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Informationen zu universitätsrechtlicher Theorie und Praxis 1 ... - ULV

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Luhmann Niklas (2000): Organisation <strong>und</strong> Entscheidung. Opladen-Wiesbaden:<br />

Westdeutscher Verlag.<br />

March James (Hrsg.) (1990): Entscheidung <strong>und</strong> Organisation.<br />

Gabler: Wiesbaden.<br />

Meyer John W., Rowan Brian (1991): Institutionalized Organizations.<br />

Formal Structure as Myth and Ceremony. In: Powell, Di-<br />

Maggio (1991), S. 41-62.<br />

Mittelstraß Jürgen (2010): Die Wissenschaft <strong>und</strong> das Neue. Festvortrag<br />

an der Österreichischen Akademie der Wissenschaften,<br />

19. Mai 2010, http://www.oeaw.ac.at/shared/news/2010/pdf/<br />

feisi2010_mittelstrass_festvortr.pdf (Zugriff: 21. Juni 2010).<br />

Newton Jethro (2007): What is quality. In: European University<br />

Association (ed.): Embedding Quality Culture in Higher Education.<br />

EUA: Brussels 2007, S. 14-20.<br />

Nida-Rümelin Julian (2009): Forschung <strong>und</strong> Lehre als Beruf: Eine<br />

Zwischenbilanz nach zehn Jahren Bologna-Prozess. In: VSA-<br />

Bulletin 3/2009, Vereinigung der Schweizerischen Hochschuldozierenden,<br />

S. 56-58.<br />

Ortmann Günther (2003): Regel <strong>und</strong> Ausnahme. Paradoxien sozialer<br />

Ordnung. Suhrkamp: Frankfurt/M.<br />

Ortmann Günther (2004): Als Ob. Fiktionen <strong>und</strong> Organisationen.<br />

VS Verlag: Wiesbaden.<br />

Powell Walter W., DiMaggio Paul J. (eds.) (1991): The New Institutionalism<br />

in Organizational Analysis. University of Chicago<br />

Press: Chicago.<br />

Rindermann Heiner (2003): Lehrevaluation an Hochschulen.<br />

Schlussfolgerungen für Forschung <strong>und</strong> Anwendung für Hochschulunterricht<br />

<strong>und</strong> seine Evaluation. In: Zeitschrift für Evaluation,<br />

2003/2, S. 233-256.<br />

Rindermann Heiner (2009): Lehrevaluation. Einführung <strong>und</strong> Überblick<br />

<strong>zu</strong> Forschung <strong>und</strong> <strong>Praxis</strong> der Lehrveranstaltungsevaluation<br />

an Hochschulen mit einem Beitrag <strong>zu</strong>r Evaluation computerbasierten<br />

Unterrichts. Verlag Empirische Pädagogik: Landau.<br />

Schindler Götz (2004): Employability <strong>und</strong> Bachelor-Studiengänge<br />

– eine unpassende Verbindung. In: Beiträge <strong>zu</strong>r Hochschulreform<br />

4/2004, S. 7-26.<br />

Scholz Christian (2007): Das Bologna-Fiasko: Bitte endlich hinschauen.<br />

In: UNILEX 1-2/2007, S. 25-30.<br />

Simon Herbert A. (1981): Entscheidungsverhalten in Organisationen.<br />

Eine Untersuchung von Entscheidungsprozessen in Management<br />

<strong>und</strong> Verwaltung. Landsberg am Lech: verlag moderne<br />

industrie, 3.Aufl.<br />

Taut Sandy, Brauns Dieter (2003): Resistance to Evaluation. A<br />

Psychological Perspective. In: Evaluation 3/2003, S. 247-264.<br />

Watty Kim (2002): Quality in Higher Education: The Missing Academic<br />

Perspective. Working paper, http://www.aair.org.au/<br />

jir/2002Papers/Watty.pdf (Zugriff: 9. Juni. 2010).<br />

Weber Max (1980): Wirtschaft <strong>und</strong> Gesellschaft. Gr<strong>und</strong>riss der<br />

verstehenden Soziologie. Mohr: Tübingen, 5.Aufl.<br />

Weber Max (1988): Gesammelte Aufsätze <strong>zu</strong>r Religionssoziologie<br />

I. Mohr: Tübingen, 9.Aufl.<br />

Weick Karl E. (1985): Der Prozeß des Organisierens. Suhrkamp:<br />

Frankfurt/M.<br />

Weiskopf Richard (2006): Unter der Hand. Aspekte der Gouvernementalisierung<br />

der Universität. In: Welte Heike, Auer Manfred,<br />

Meister-Scheytt Claudia (Hrsg.) (2006): Management<br />

von Universitäten. Zwischen Tradition <strong>und</strong> (Post-)Moderne.<br />

Rainer Hampp: München <strong>und</strong> Mering, 2.Aufl., S.165-180.<br />

Zeuner Bodo (2008): Die Freie Universität Berlin vor dem Börsengang?<br />

Bemerkungen <strong>zu</strong>r Ökonomisierung der Wissenschaft. In:<br />

Sambale Jens, Eick Volker, Walk Heike (Hrsg.): Das Elend der<br />

Universitäten. Neoliberalisierung deutscher Hochschulpolitik.<br />

Westfälisches Dampfboot: Münster, S. 26-55.<br />

Die Arbeit mit Dir war <strong>und</strong> ist für uns alle etwas Besonderes,<br />

denn sie war immer geprägt von Deiner<br />

herausragenden Menschlichkeit, von Deiner Offenheit<br />

<strong>und</strong> <strong>zu</strong>gleich auch von Deinem inspirierenden <strong>und</strong><br />

großen Gestaltungswillen. Das, was heute mit der<br />

Formel „science to public“ als ein wichtiges Element<br />

des wissenschaftlichen Selbstverständnisses gesehen<br />

wird, hast Du uns von Anfang an als wichtige Dimension<br />

von Wissenschaft nahe gebracht. Dein Wissenschaftsverständnis,<br />

insbesondere auch die Frage nach<br />

der gesellschaftlichen Relevanz von Forschung, hat<br />

uns mehr als alles andere geprägt. Insoweit ist Deine<br />

wissenschaftliche Arbeit für uns das F<strong>und</strong>ament, auf<br />

dem wir heute aufbauen <strong>und</strong> weiterbauen können.<br />

Als ich als junge Assistentin bei Dir <strong>zu</strong> arbeiten begonnen<br />

habe, hat mich gerade die Verquickung von<br />

Wissenschaft <strong>und</strong> (Hochschul)politik, Dein ganzheitlicher<br />

Zugang <strong>zu</strong> Bildungsfragen <strong>und</strong> <strong>zu</strong> Fragen der<br />

sozialen Gerechtigkeit fasziniert. Dafür konnte ich<br />

mich begeistern, das hatte Herzblut <strong>und</strong> gab meiner<br />

jugendlichen Energie in Be<strong>zu</strong>g auf Genderfragen eine<br />

von mir bis heute als <strong>zu</strong>tiefst wertvoll empf<strong>und</strong>ene<br />

Richtung.<br />

Aber nicht nur ich, wir alle durften uns aufmachen <strong>zu</strong><br />

neuen Forschungsfeldern, wurden ermutigt <strong>und</strong> unterstützt<br />

<strong>und</strong> in der Schärfung des eigenen Forschungsprofils<br />

kritisch begleitet. Doch Deine Kritik war niemals<br />

verletzend, sondern immer wohlmeinend <strong>und</strong> fair <strong>und</strong><br />

damit letztendlich eine Basis für Teamarbeit im besten<br />

Sinne. Es ist ein bisschen wie mit einer Forschungsreise,<br />

deren Gelingen immer auch sehr stark von der<br />

Persönlichkeit des Expeditionsleiters abhängt. Und wir<br />

haben mit Dir, mit Deinem ausgeprägten Möglichkeitssinn,<br />

– das kann ich wohl für uns alle sagen –<br />

tatsächlich immer wieder spannendes Neuland entdeckt.<br />

Wenn Entgren<strong>zu</strong>ng so etwas wie akademische<br />

Heimat sein kann, dann haben wir eine solche Heimat<br />

mit Dir gef<strong>und</strong>en. Lieber Christian, für all die Möglichkeiten<br />

<strong>und</strong> Perspektiven, die Du für uns im Laufe der<br />

Jahre aufgetan hast, wollen wir Dir heute – als Deine<br />

akademische Kernfamilie so<strong>zu</strong>sagen – von ganzem<br />

Herzen <strong>und</strong> auf eine ganz persönliche Weise danken...<br />

Und mit diesem Geschenk soll ausgedrückt sein, dass<br />

all das, was Du uns mitgegeben hast auf unseren beruflichen<br />

<strong>und</strong> persönlichen Lebensweg, von uns als<br />

ebenso kostbar <strong>und</strong> unverbrüchlich empf<strong>und</strong>en wird.<br />

AssProf. Dr. Silvia Ulrich<br />

Institut für Öffentliches Recht, Politikwissenschaften<br />

<strong>und</strong> Verwaltungslehre,<br />

Karl-Franzens-Universität Graz<br />

57<br />

UNILEX 1–2/2010

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