Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Psychomotorische Gruppenförderung für Kinder auf der PMT-Warteliste
Anderes:
R. schien anfänglich ein eher scheues und vorsichtiges Mädchen zu sein. Sie zeigte sich
zu Beginn des Projektes zurückhaltend, zögerlich und unsicher.
Sie wurde von Stunde zu Stunde mutiger und öffnete sich immer mehr.
Bei jenen Kindern, die sie gut kannte, konnte sie klar sagen was sie wollte und was nicht.
In der ersten Stunde zog sie sich selbständig auf die Ruhematte zurück, als sie dies
brauchte.
R. konnte sich die Regeln von Anfang an gut merken.
M.P.
Umgang mit Anforderungen:
M. zeigte sich als selbständiges Kind, welches eigene Wünsche äussern und sich wehren
kann. In den Spielsequenzen fand er sofort eine Beschäftigung und begann unmittelbar
zu spielen. Er hatte immer viele Spielideen.
Bewegung und Mobilität:
M. bewegte sich sehr gerne und zeigte sich sehr mutig (Klettern/Herunterspringen). Er
baute und explorierte mit Materialien und erfand selber Spiele.
Bei feinmotorischen Bewegungsabläufen zeigte er Probleme in der Tonusregulation.
Umgang mit Menschen:
Während den ersten Stunden nahm M. eher eine Mitläuferrolle ein und orientierte sich
stark an N.S.. Nach und nach wurde er selbst zum Anführer und leitete die Gruppe bei der
Umsetzung einer Idee an, indem er Aufgaben verteilte. M. wirkte dabei sehr bestimmend
und beharrte auf seiner Idee. Aus diesem Grund zog er sich teilweise auch zurück und
beschäftigte sich alleine. Wenn ihm etwas nicht passte, wehrte er sich und wurde laut.
D.P.
Umgang mit Anforderungen:
D. hatte Mühe, Aufträge auditiv aufzunehmen und sich an Regeln zu halten. Wenn er mit
etwas spielen wollte, das von einem anderen Kind bereits benutzt wurde, wartete er bis es
wieder frei war ohne sich anderweitig zu beschäftigen. Er rannte häufig planlos in der
Halle herum. D. blieb nicht lange bei einem Spiel und betätigte sich kaum längerfristig an
einem Geschehen. Beim Aufräumen versuchte er systematisch um die Aufgabe herum zu
kommen.
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