Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Psychomotorische Gruppenförderung für Kinder auf der PMT-Warteliste
6.3.9. Zusammenfassende Erkenntnisse / Fazit
Wir durften feststellen, dass sich das Konzept der „Psychomotorischen Förderung“ von
Renate Zimmer sehr bewährt hat. Der Aufbau der Förderstunde mit den vier Phasen
(„Einstimmungsphase“, „Gruppenbezogenes Angebot“, „Individuelle, bewegungsintensive
Angebote“ und „Abschlussphase“) blieb während dem gesamten Projekt erhalten. An
dieser Struktur konnten sich die Kinder orientieren und sich den Ablauf allmählich
einprägen. Die Fallschirm-Spiele haben wir zusätzlich als Ritual fix eingeplant. Immer
zwei aufeinander folgende Förderstunden wurden mit demselben Spiel eingeleitet (das
erste Mal diente zum Kennenlernen des Spiels).
Die acht Förderstunden waren geprägt vom Explorieren der Kinder. Da die Aufgaben nicht
fix vorgegeben waren, liessen sie Handlungsspielraum. So wählten die Kinder das
entsprechende Angebot selber aus und sammelten dabei vielfältige Erfahrungen. Von
unserer Seite genügte eine kurze Einführung, um die aufgestellten Posten zu
demonstrieren (das Vorgezeigte war als Vorschlag gedacht). Während dem „Individuellen,
bewegungsintensiven Angebot“ war unsere ständige Präsenz nicht erforderlich, ausser
ein Kind bezog uns in sein Spiel mit ein. (Ausnahmen bildeten z.B. die Aufsicht beim
Posten mit dem Mini-Tramp.) Darum war es uns besonders wichtig, dass die Geräte bei
den einzelnen Posten gut abgesichert waren, um die Unfallgefahr möglichst gering zu
halten.
Wir erkannten die Wichtigkeit, dass insbesondere die ersten paar Förderstunden gut
strukturiert sein müssen. Vor allem die Regeln halfen den Kindern, sich zurechtzufinden
und gaben dem Miteinander einen verbindlichen Rahmen. Es hat sich bewährt, dass die
Regeln stets gut sichtbar aufgehängt waren und die Kinder zum Handeln aufgefordert
haben (Regeln WC/Trinken). Nach einigen Förderstunden konnte dann das Programm
nach dem Prinzip der Bewegungsbaustelle offener gestaltet werden. Der passende
Zeitpunkt sollte jedoch situativ anhand des Spielverhaltens der Kinder bestimmt werden.
Wir empfehlen bezüglich der Befindlichkeit der Kinder stets wachsam zu sein und das
Programm der Förderstunde dementsprechend anzupassen (z.B. eine Phase
verlängern/kürzen, ein Angebot weglassen).
Für das Aufstellen der Geräte muss genügend Zeit einberechnet werden (zwischen 15-30
Min.). Es ist durchaus hilfreich, die Beobachtungsbogen für die einzelnen Kinder während
den Förderstunden auszufüllen. Die Videoaufnahmen haben uns zusätzlich geholfen, das
Verhalten der Kinder zu beschreiben. Zudem haben wir festgestellt, dass die Turnhalle als
Umgebung ungeeignet ist, um die grafomotorischen Fertigkeiten gezielt fördern zu
können. Daher achteten wir darauf, keine Forderungen an die Kindern zu stellen, welche
sie aufgrund der suboptimalen Bedingungen nicht erfüllen konnten.
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