Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Psychomotorische Gruppenförderung für Kinder auf der PMT-Warteliste
6.2.5. Planung der Förderstunden
Nach dem Vorbild Renate Zimmers geben wir unseren Förderstunden eine Struktur und
teilen sie in folgende vier Phasen ein: „Einstimmungsphase“, „Gruppenbezogenes
Angebot“, „Individuelle, bewegungsintensive Angebote“ und „Abschlussphase“.
Dessen Inhalte schildern wir nachfolgend:
Einstimmungsphase: Wir holen unsere Kinder in der Garderobe ab und begrüssen sie mit
einem Händedruck. Nach der Begrüssung treffen wir uns alle jeweils auf einer Matte im
Sitzkreis und beginnen mit unserem Stundenritual, indem wir gemeinsam überlegen, ob
jemand aus der Gruppe fehlt und anschliessend unsere Regeln repetieren.
Folgende Regeln stellen wir auf und kennzeichnen sie mit einem passenden Bild (vgl.
Anhang D):
1. Wir sorgen füreinander und lösen Streitigkeiten selbstständig.
2. Wir tragen Sorge zum Material und achten darauf es nicht zu beschädigen.
3. Wenn es uns im Spiel zu viel wird, rufen wir laut Stopp und die anderen Kinder
haben dies zu respektieren.
4. Wenn wir müde sind, gehen wir zum Ruheplatz und machen eine Pause. Es
können jeweils immer nur zwei Personen gleichzeitig auf dem Ruheplatz sein.
5. Wenn wir aufs WC müssen, drehen wir das WC-Schild auf „Besetzt“. Es ist jeweils
immer nur ein Kind auf dem WC. Wenn man fertig ist, dreht man das WC-Schild
wieder auf „Frei“.
6. Wenn wir Durst haben, drehen wir das Schild mit dem Glas um. Es ist jeweils
immer nur ein Kind am Trinken. Wenn man fertig ist, dreht man das Schild mit dem
Glas wieder um.
Gruppenbezogenes Angebot: Nach dem gemeinsamen Einstieg wählen wir ein
Gruppenspiel, welches Erlebnisse des sozialen Miteinanders ermöglicht. Wir benutzen
den Fallschirm als Medium für diese Gruppenspiele, weil er viele Spielvariationen
ermöglicht. Dabei orientieren wir uns sowohl an Praxisbeispielen von Renate Zimmer als
auch an eigenen Erfahrungen. Nach dem Gruppenspiel treffen wir uns auf der
Anfangsmatte wieder.
Individuelle, bewegungsintensive Angebote: Nach dem gemeinsamen Spiel, leiten wir den
freien Bewegungsteil der Stunde ein, indem wir kurz den Themeninhalt dieser Sequenz
erklären. Anfangs wählen wir ein bestimmtes Material als Hauptthema und stellen den
Kindern Bewegungsangebote mit ausschliesslich diesem Material bereit. Später wählen
54