Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Theoretische Grundlagen der psychomotorischen Gruppenförderung
3.3. Entwurf des Projekt-Konzeptes
3.3.1. Auswahl des Konzeptes und Begründung
Nach weitgehenden Überlegungen haben uns folgende Gründe dazu bewegt, das
Konzept nach Renate Zimmer, wie es in ihrem „Handbuch der Psychomotorik“ (2007)
beschrieben ist, als Vorlage für unser Projekt auszuwählen:
� Die konkreten Angaben zur Gruppenzusammensetzung, -grösse sowie Alter der
Kinder decken sich mit unseren eigenen Vorstellungen und unserer theoretischen
Auseinandersetzung damit (vgl. Kap. 6.2.1., S. 43).
� Das Grundgerüst für die Stundenplanung ist sehr simpel und offen aufgebaut und
lässt viel Spielraum für eigene Ideen. In Anbetracht dessen, dass unser Projekt
durch jüngere Studenten und Studentinnen der Psychomotorik weitergeführt
werden soll, scheint es uns wichtig, einen möglichst einfachen und doch flexiblen
Raster für die Stundengestaltung auszuwählen.
� Die Sammlung der konkreten Spiel- und Umsetzungsideen mit den
dazugehörenden psychomotorischen Förderschwerpunkten stellt einen der
wichtigsten Gründe für die Auswahl dieses Konzeptes dar. Auch hier bedenken wir
die Tatsache, dass unser Projekt durch jüngere Studenten und Studentinnen der
Psychomotorik weitergeführt werden soll. Bei wenig eigener Praxiserfahrung sind
bereits bestehende Spielideen und vor allem Anhaltspunkte betreffend
Förderschwerpunkten sicherlich sehr hilfreich.
Wir haben das Spielideenrepertoire von Renate Zimmer bereits erweitert und
Spiele aus dem Lehrmittel „Mut tut gut!“ einbezogen, da wir wussten, dass wir
unser Projekt in einer Turnhalle durchführen werden. Wir ermutigen die
StudentInnen, welche unser Projekt weiterführen werden, andere oder eigene
Spielideen einzubauen.
� Durch die Anwendung dieses Konzeptes ist die Förderung vieler
psychomotorischer Bereiche möglich. Auch dies war einer der ausschlaggebenden
Gründe für unsere Wahl.
Den einzigen Bereich, welchen wir in diesem Konzept vermissten, war die
Grafomotorik. Diese bauten wir selbstständig ins Konzept ein und verwendeten
dafür sowohl eigene Umsetzungsideen als auch Aufgaben aus dem G-FIPPS.
� Die detaillierte Aufstellung der Haltung und Rolle der Betreuungspersonen
empfanden wir als sehr wichtig. Auch hier gilt unsere Überlegung der
Weiterführung unseres Projektes durch jüngere Jahrgänge der
Psychomotoriktherapie. Wenn jemand noch nie zuvor einen pädagogisch-
therapeutischen Beruf ausgeübt hat, sind konkrete Anhaltspunkte diesbezüglich
sicherlich willkommen.
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