Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Theoretische Grundlagen der psychomotorischen Gruppenförderung
Gestaltung:
„Die psychomotorischen Förderangebote lassen sich problemlos in den alltäglichen
Sportunterricht integrieren“ (Stachelhaus, 2005, S. 11). Damit kann entweder eine ganze
Stunde gestaltet werden, oder sie dienen als Ergänzung zum regulären Sportunterricht.
Bewegungsparcours und -landschaften bieten dabei erlebnisreiche Möglichkeiten für
Körper- und Sozialerfahrungen.
Alter:
Das Übungsprogramm richtet sich an die Grundschule. In Deutschland besteht diese ab
der ersten bis zur vierten Klasse. Die Kinder sind also zwischen sechs und zehn Jahre alt.
Evaluation/Auswirkungen (vgl. Stachelhaus & Strauss, 2005, S. 194 ff.):
Die Autorin hat im Rahmen ihrer Dissertation eine Längsschnittstudie durchgeführt. Darin
wurden die Effekte psychomotorischer Übungen auf die grafomotorischen Leistungen von
Schulanfängern untersucht. Bei der Experimentalgruppe wurde ein Training in Form des
psychomotorischen Übungsprogramms (ÜPS!) angewendet. Die Übungen wurden
während 10 Wochen regelmässig im Sportunterricht des ersten Schuljahres (6;7 Jahre)
angeboten. Die Kinder wurden zu drei Messpunkten (vorher, nachher, follow-up) mit der
Graphomotorischen Testbatterie (GMT) und dem Punktiertest von Schilling getestet.
Damit konnte gezeigt werden, dass die psychomotorischen Übungen deutliche Effekte
bezüglich der Genauigkeit und Präzision, jedoch nicht der Schnelligkeit erzielten.
Stachelhaus und Strauss erklären sich die positiven Effekte damit, „dass durch die
Stimulation auf sensomotorischer Ebene grundlegende Wahrnehmungs- und
Bewegungsprozesse angeregt wurden, die sich im Sinne einer ressourcenorientierten
Förderung stabilisierend auf die Entwicklung grafomotorischer Fähigkeiten ausgewirkt
haben“ (Stachelhaus & Strauss, 2005, S. 202).
Bezugstheorien, Quellen:
Das Übungsprogramm gehört zu den prozessorientierten Zugängen, welche auf die
Prozesstheorie nach Kephart und die Theorie der Sensorischen Integration nach Ayres
zurückgehen. Zudem ist das Programm nach den Psychomotorik-Konzepten von Eggert,
Kiphard und Zimmer ausgerichtet. Inhaltlich orientieren sich die Spiele und Übungen an
Praxisvorschlägen aus grafo- und psychomotorischen Arbeitsbüchern.
26