Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Theoretische Grundlagen der psychomotorischen Gruppenförderung
3.2.3. ÜPS! Übungsprogramme für den Psychomotorisch-orientierten
Sportunterricht
(vgl. Stachelhaus, 2005)
Ursache für das Konzept:
Andrea Stachelhaus schreibt in ihrem Buch diese provokative Einleitung:
Unsere Kinder wachsen heute mehrheitlich unter anderen Bedingungen auf, als dies noch
vor 20-30 Jahren der Fall war. Kindheit heute bedeutet nicht mehr im Wald zu spielen, sich
frei auf Spielplätzen und in offenen Spielräumen zu bewegen, selber Spielzeug aus
gefundenen Alltagsmaterialien zu basteln, die Welt also durch eigenständiges Erkunden und
Entdecken zu erobern etc., sondern vielmehr Freizeit im Haus oder in institutionalisierten
Erziehungsstätten zu verbringen, vorgefertigte und im Gebrauch monofunktionales
Spielzeug zu benutzen und die Welt über Fernsehen und Medien aus zweiter Hand
präsentiert zu bekommen. (Stachelhaus, 2005, S. 7)
Als Gründe für diese veränderten Lebensbedingungen der Kinder sind die Verstädterung
(Urbanisierung), die Verinselung, die Verhäuslichung, die veränderten Familienstrukturen,
der Medienkonsum, sowie vorgefertigtes Spiel- und Sportmaterial zu sehen.
Darum besteht zunehmend die Gefahr, dass Kinder sich insgesamt zu wenig bewegen
und dadurch weniger intensive Erfahrungen mit dem eigenen Körper machen. Dies hat
zur Folge, dass grundlegende Erfahrungen der taktilen, vestibulären, und kinästhetischen
Wahrnehmung fehlen. Sie sind die Grundlage für das eigene Körperbewusstsein und die
kognitive Entwicklung.
Ziele der Gruppenförderung:
Stachelhaus fordert daher die Schule dazu auf, diese Defizite bei den Kindern auf
spielerische Weise durch vielfältige Wahrnehmungs- und Bewegungserfahrungen
aufzuholen.
Der psychomotorische Basisunterricht setzt dort an, indem er den Kindern vielfältige
Möglichkeiten zu Körper-, Material- und Sozialerfahrung bietet.
Die Spiele und Übungen sind in die drei Bereiche Sinneswahrnehmung und
Körpererfahrung, Materialerfahrung sowie Sozialerfahrung aufgeteilt.
Der Förderschwerpunkt der Sinneswahrnehmung und Körpererfahrung ist wiederum nach
den folgenden Themen unterteilt:
Vestibuläre Wahrnehmung, taktile Wahrnehmung, kinästhetische Wahrnehmung, visuelle
Wahrnehmung und visuomotorische Koordination, auditive Wahrnehmung, Grob- und
Feinmotorik/Koordination und motorische Geschicklichkeit, Raum- und
Richtungsorientierung, Links/Rechts-Orientierung, Tonusregulation/Entspannung.
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