Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Theoretische Grundlagen der psychomotorischen Gruppenförderung
visuelle Wahrnehmung, vestibuläre, taktil-kinästhetische und auditive Perzeption,
Tonusregulation und im sozial kommunikativem Erleben.
Alter:
Das Praxisbuch richtet sich an Kindergruppen im Alter von vier bis acht Jahren. Die G-
FIPPS-Förderkonzeption lässt sich sowohl im Kindergarten-, im Grundschulbereich, als
auch im ausserschulischen Bereich einsetzen.
Gestaltung:
Die Förderkonzeption gliedert sich in 24 Fördereinheiten. Jede Lektion dauert ca. 50
Minuten. Das ganze Konzept soll über einen Zeitraum von drei Monaten, jeweils einmal
wöchentlich angeboten werden. Inhaltlich ist die Konzeption logisch aufeinander
aufgebaut, wodurch die vorgegebene Reihenfolge eingehalten werden soll. Die
Fördereinheiten sind entweder als Förderstunde oder als Werkstattstunde gestaltet.
Eingebettet sind die Förderstunden in die Geschichte von „Elmar“, welche die Kinder
motivieren soll. Die Förderung findet in der ganzen Kindergruppe (Kindergartengruppe,
Klasse) statt. Die Lektionen bestehen aus einem Anfangsteil, zwei Hauptteilen und einem
Abschluss. Die Werkstattstunden sind in zwölf der Fördereinheiten eingebettet und
ermöglichen dem Kind das freie Arbeiten an verschiedenen Übungsposten.
Durchgeführt werden die Lektionen durch eine Psychomotoriktherapeutin, wobei die
Kindergärtnerin als Unterstützung anwesend ist.
Evaluation/Auswirkung:
Die G-FIPSS-Förderkonzeption wurde im Rahmen des gleichnamigen
Forschungsprojektes evaluiert. Das Interesse galt der „Überprüfung von möglichen
Effekten einer präventiv und integrativ ausgerichteten psychomotorischen Förderung auf
fein- und grafomotorische Leistungen und - als Nebenaspekt - auf die Körperkoordination“
(Vetter et al., 2010, S. 60).
In der Längsschnittstudie im Experimental-/Kontrollgruppendesign wurden 188 Kinder
untersucht. Mittels Testungen zu drei Messpunkten (Pretest und Posttest, follow-up)
wurden Effekte in den Bereichen Grafomotorik und Körperkoordination geprüft. Getestet
wurde mit den Messinstrumenten ‚Graphomotorische Testbatterie (GMT)‘ und dem
‚Körperkoordinationstest (KTK)‘.
Die Experimentalgruppe erhielt eine zwölfwöchige Förderung mit der Förderkonzeption G-
FIPPS. Eine Kontrollgruppe hatte eine grafomotorische Förderung ohne
psychomotorische Inhalte. Die andere Kontrollgruppe hatte keine Förderung neben dem
regulären Kindergartenalltag.
Die Studie kam zu interessanten Ergebnissen, welche die Wirksamkeit der
Förderkonzeption zeigten. So verbesserten sich die grafomotorischen Leistungen der
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