Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Theoretische Grundlagen der psychomotorischen Gruppenförderung
Übergang: Gelingt die Entspannung ist der Übergang zur Reflexion der Stunde bereits
eingeleitet.
� Reflexion:
Durch Fragen zur Stunde wird eine Reflexion eingeleitet. Die Stunde kann auch durch
eine kleine Arbeit mit kreativen Materialien (Buntstifte, Knete, Holzbausteine)
reflektiert werden. Die Atmosphäre ist eher ruhig und kann sowohl ernste als auch
fröhliche Inhalte aufweisen.
Beobachtungspunkte sind das Gefühl am Ende der Stunde, die kognitive
Verarbeitung von Erfahrungen und Erlebnissen, die Reflexion durch kreative Medien,
mögliche Gespräche und die Verabschiedung der Kinder.
Übergang: Ein Abschlussritual eignet sich gut, um die Stunde zu beenden.
� Nachklang:
Die Psychomotorikerin begleitet die Kinder zur Garderobe. Dort ziehen sich die Kinder
um und werden abgeholt. Die Kinder sind nach der Stunde meistens müde und
hungrig oder durstig.
Beobachtungspunkte sind die Begrüssung, die Beziehungsebene, der Umgang mit
der Bezugsperson, die Verfassung der Bezugsperson, die Reaktion des Kindes, die
Gefühle, die Handlungskompetenz in Alltagshandlungen und die Fragen an die
Leitung.
Nicht jede psychomotorische Einheit muss in dieser Reihenfolge aufgebaut sein. Es
besteht die Möglichkeit einzelne Phasen ausfallen zu lassen. Durch das Beobachten der
Kinder können ihre Bedürfnisse erkannt und die Stunde danach ausgerichtet und
angepasst werden.
Rollen der Psychomotorikerin:
Während dem extensiven Spiel ist die Psychomotorikerin vor allem Mitspielerin und
Hilfsperson. In der intensiven Phase besteht ihre Aufgabe darin präsent und aufmerksam
zu sein und die Kinder zu beobachten. Während des (Rollen-) Spiels in der intensiven
Phase kann sie bei Aufforderung der Kinder wiederum Mitspielerin sein.
Bemerkung und Fazit
Dieses Konzept macht keine konkreten Angaben zu Gruppengrösse und Alter der Kinder,
scheint aber sowohl für grosse als auch kleine Gruppen jeglichen Alters geeignet zu sein.
Obwohl es lediglich eine Strukturhilfe zur Stundengestaltung sein soll, scheint uns dieses
Konzept doch sehr detailliert zu sein. Was uns bei dieser Gruppenförderung fehlt, sind
konkrete Spiel- und Umsetzungsideen für einen erleichterten Einstieg. Auch finden wir die
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