Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Theoretische Grundlagen der psychomotorischen Gruppenförderung
Beobachtungspunkte sind das Experimentierverhalten, Grob- und Feinmotorik,
Bewegungsplanung, Konzentration, Aufmerksamkeit, Kontaktfreudigkeit, Strategien
und Rollenverteilung.
Übergang: Für den Übergang zwischen der kreativen Arbeit und der Wertschätzung ist
eine frühzeitige Ankündigung des Spielschlusses notwendig.
Bei der Wertschätzung betrachtet man gemeinsam die Werke der einzelnen Kinder
oder der Kindergruppen. Dabei präsentiert der Erfinder oder die Erfindergruppe das
eigene Werk und beantwortet allfällige Fragen. Es besteht hier die Möglichkeit der
Rückmeldung durch andere Kinder. Bei einer gelungenen Wertschätzung ist die
Atmosphäre von Zufriedenheit, Stolz und Ermutigung geprägt.
Beobachtungspunkte sind das Selbstwertgefühl, die verbale Erklärungen, die
Aufmerksamkeit und Rückmeldungen in Form von Lob oder Kritik.
Übergang: Nach der gegenseitigen Wertschätzung kommt es zur Sammlung der
Spielvorschläge der Kinder für ein gemeinsames Spiel durch die Psychomotorikerin.
Dies schafft den Übergang zum anschliessenden (Rollen-) Spiel.
Beim (Rollen-) Spiel steht das gemeinsame Spiel im Zentrum. Das was die Kinder in
der voran gegangenen Phase erprobt haben, wird nun zu einem gemeinsamen Spiel
zusammengefügt. Dabei geht es vor allem um die Entstehung von
Spielzusammenhängen und Rollenspielsituationen, wobei über das Tun hinaus auch
Handlungszusammenhänge stattfinden können. Das gemeinsame Spiel führt
wiederum zu einer lauten Atmosphäre.
Beobachtungspunkte sind Wünsche und Gefühle äussern können, Bedürfnisse
anderer wahrnehmen können, Kompromissbereitschaft, Regeln akzeptieren und
einhalten können, Rollenverteilung, motorische Basiskompetenzen, Materialauswahl,
Umgang mit Grenzen/Anforderungen, Kooperation und Konfliktlösestrategien.
Übergang: Für den Übergang zwischen dem (Rollen-) Spiel und der Entspannung ist
eine frühzeitige Ankündigung des Spielschlusses notwendig. Anschliessend wird das
gebrauchte Material noch aufgeräumt.
� Ruhe und Entspannung
In dieser Entspannungsphase sollen die Kinder ihren Körper in Ruhe erleben und dies
als wohltuend empfinden können. Hier ist sowohl Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit
möglich. Die Atmosphäre muss hier nicht ruhig sein, sondern mehr eine gelöste
Stimmung verbreiten.
Beobachtungspunkte sind Vor- und Endzustand, Reaktion des Kindes, Sensibilität,
Fürsorglichkeit, Kraftdosierung und Merkfähigkeit.
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