Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Theoretische Grundlagen der psychomotorischen Gruppenförderung
Gestaltung:
Abbildung 3: STEP - Stundenentwicklung im Prozess (Passolt & Pinter-Theiss, 2006)
Eine psychomotorische Einheit ist in Phasen gegliedert und hat einen Zeitrahmen. Die
Gesamtdauer einer solchen Einheit kann je nach Institution variieren, was sich wiederum
auf die Länge der einzelnen Phasen auswirkt.
Jede Phase unterscheidet sich im Inhalt, in der Atmosphäre und im Aktivitätsniveau. Die
Phasen sind durch Übergänge miteinander verbunden.
Eine psychomotorische Einheit beinhaltet folgende Phasen und Übergänge (vgl. Passolt &
Pinter-Theiss, 2006, S. 81ff.):
� Ankommen:
Diese Phase beginnt vor dem offiziellen Beginn einer psychomotorischen Einheit. Sie
beinhaltet das Umziehen in der Garderobe und die Verabschiedung der Eltern. Eine
gewisse Vorfreude prägt die Atmosphäre des Ankommens, denn die Kinder freuen
sich meistens auf die gemeinsame Bewegungsstunde.
Beobachtungspunkte sind die Handlungskompetenz in Alltagshandlungen, die
emotionale Bindung zwischen Kind und Eltern und das Abschied nehmen.
Übergang: Der Übergang zwischen dem Ankommen und der Begrüssung gestaltet
sich fliessend.
� Begrüssung:
An einem ruhigen Ort im Raum wird der offizielle Beginn der Stunde durch ein Ritual
gekennzeichnet. Ausserdem wird geprüft, ob die Gruppe vollständig und wie die
Befindlichkeit der einzelnen Gruppenmitglieder ist. Die Frage nach der Befindlichkeit
vermittelt eine Atmosphäre des Willkommen-Seins.
Beobachtungspunkte sind die Position des Kindes in der Gruppe, die Merkfähigkeit
(von Namen und Ritualen), die Fähigkeit Gefühle und Gemütszustände auszudrücken
und die körperliche Verfassung.
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