Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Bereits bestehende Angebote in der Praxis der Psychomotoriktherapie
(Ausgangslage)
Die beiden Therapeuten haben das Projekt mittels Fragebogen evaluiert. Für die Kinder
haben sie Bogen mit Smileys gestaltet, welche die Kinder für die entsprechende Frage
ankreuzen konnten. Diese Idee haben wir für unser Projekt übernommen.
2.3. Schulhaus Buchwiesen, Zürich-Seebach
Über die Fachstelle Psychomotoriktherapie der Stadt Zürich erfuhren wir, dass es in der
Stadt Zürich bereits ein sogenanntes „Wartelisten-Förderturnen“ gibt. Daraufhin nahmen
wir mit den zuständigen Psychomotoriktherapeutinnen Frau Annabelle Aebersold und
Frau Mariann Baumann Kontakt auf und vereinbarten einen Hospitationsbesuch.
Die psychomotorischen Förderstunden, welche von ihnen wöchentlich durchgeführt
werden, sind ein Angebot des Schul- und Sportdepartements der Stadt Zürich und finden
in Absprache mit der jeweiligen Lehrkraft statt. Die teilnehmenden Kinder dürfen während
dieser Zeit dem Kindergarten oder dem Schulunterricht fern bleiben. Die Teilnahme ist
kostenlos, die Einwilligung und Anmeldung durch die Eltern verpflichtet zu einer
regelmässigen Teilnahme.
Die zwei Gruppen bestehen je aus maximal 12 Kindern, welche den 2. Kindergarten oder
die 1. Klasse besuchen und sich auf der Psychomotorik-Warteliste befinden. Die Eltern
dürfen in den ersten zwei bis drei Stunden ihr Kind begleiten und die Stunde hospitieren.
Die durchschnittliche Dauer der Angebotsteilnahme beträgt ein bis zwei Semester.
Während dieser Zeit werden die Kinder von den Psychomotoriktherapeutinnen abgeklärt,
wobei sie die Beobachtungen aus den Förderstunden ebenfalls einfliessen lassen.
Abschliessend findet ein Gespräch zwischen den Therapeutinnen und den Eltern statt.
Die Erfahrung von Annabelle Aebersold und Mariann Baumann hat gezeigt, dass rund ein
Viertel aller Kinder, welche am Förderangebot teilnehmen, keine Psychomotoriktherapie
mehr benötigen.
Bei unserer Hospitation konnten wir einer gut strukturierten Förderstunde beiwohnen,
welche Regeln, ein Anfangsritual und sowohl geführte als auch freie Spielsequenzen
beinhaltete. Gegen Ende der Stunde wurde auch der Bereich der Grafomotorik
eingebettet.
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