Mara Suremann und Antonella Varela 20. Februar 2011 ... - BSCW

Bereits bestehende Angebote in der Praxis der Psychomotoriktherapie
(Ausgangslage)
Folgende Kinder nehmen an der psychomotorischen Förderung in der Grossgruppe teil:
- Kinder auf der Warteliste
- Kinder mit Auffälligkeiten vor allem im sozial-emotionalen Bereich
- Kinder mit leichten motorischen Auffälligkeiten
- Kinder mit besonderer oder ohne eindeutige Indikation
- Kinder, welche die Gruppe als Ergänzung zur Einzeltherapie nutzen oder damit eine
Periode der Einzeltherapie abschliessen (Fokus Sozialverhalten)
Das Angebot kann von allen Kindern genutzt werden, die im Leistungsauftrag der
Psychomotoriktherapie erwähnt sind. Eine Altersdurchmischung ist sinnvoll, jedoch sollte
die Varianz nicht zu gross sein.
Die Grossgruppe ist ein offenes Angebot, wodurch Kinder jederzeit neu einsteigen oder
aufhören können. Drei Besuche können zum „Schnuppern“ genutzt werden. Danach ist
eine regelmässige Teilnahme verbindlich. Die Dauer der psychomotorischen Förderung
wird individuell bestimmt (freier Therapieplatz, Therapieabschluss).
Bemerkung und Fazit
Regula Dahinden erwähnte, dass es in einer solchen Gruppe schwierig sei individuell zu
arbeiten. Es könnten nicht, im Gegensatz zur Therapie, die einzelnen Ziele der Kinder
spezifisch verfolgt werden. Als Nachbereitung halten beide Therapeuten jeweils nach
jeder Lektion ihre Beobachtungen betreffend den Kindern der Gruppe schriftlich fest. Die
so gewonnenen Erkenntnisse dienen zur Planung der folgenden Förderstunden, sowie
derjenigen der späteren Therapie.
Zur Frage, auf welche theoretische Konzepte sie sich stützten, meinte Frau Dahinden,
dass sie kein fixes Konzept hätten. Einige Bewegungsangebote nähmen sie aus der
Sammlung „Mut tut gut!“. Die Stunden hätten einen Anfang (Austausch) und Schluss
(Reflexion), die immer gleich blieben.
Interessant und erwähnenswert finden wir in diesem Zusammenhang folgendes Erlebnis:
Es gab einen Fall, in welchem das Kind nach dem Besuch der Grossgruppe nicht mehr in
die Einzeltherapie musste, weil es dort bereits genug Fortschritte gemacht hatte. Dies ist
natürlich wünschenswert. Doch es ist klar, dass die Förderung in der Grossgruppe je nach
Kind und Indikation nicht ausreichend ist.
Dahindens Bericht entnehmen wir, dass sich die Grossgruppe durch das Übungsfeld der
Sozialkompetenz auszeichnet. Im weiteren Verlauf unserer Dokumentation wird sich
zeigen, dass der Aspekt Imitation oder Modell-Lernen einen weiteren grossen Stellenwert
in unserem Projekt eingenommen hat (vgl. Kap. 6.4.1., S. 74).
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