E&W Oktober 2009 - GEW

Hlynsdottir nicht so einfach: „Die Kinder
fordern dich in einer Tour.“
Auch die Pausen bringen da keine Entlastung.
„Da stehen verletzte Kinder vor
der Tür oder ich muss beim Jugendamt
anrufen, wo der Zuständige aber gerade
nicht zu erreichen ist“, erzählt Hlynsdottir.
Keine erholsamen Pausen
Bei Dreyer sind die Pausen auch nicht
erholsamer. „Da muss ich organisieren
oder mit Kollegen reden“, sagt sie.
Wenn es um 13.10 Uhr im Gymnasium
klingelt, fährt Dreyer noch nicht gleich
nach Hause. „Es kann sein, dass ich da
noch was organisieren oder besprechen
muss.“ Dann aber: Essen und Mittagsschlaf
– bis zu anderthalb Stunden, „um
Abstand zu gewinnen und den Kopf
freizubekommen“.
Gegen vier, halb fünf setzt sich die Französisch-
und Biologielehrerin an den
Schreibtisch: Vorbereitung, Korrekturen.
„In den ersten Jahren ging das bis 22
oder 23 Uhr. Aber inzwischen arbeite
ich nur noch bis 20 oder 21 Uhr.“
Zwischendurch mal ein Telefonat mit
Eltern. Und natürlich die Konferenzen.
„Das hat erheblich zugenommen“, klagt
Dreyer.
„Eltern rufen häufig an“
Dienstbesprechungen, Fach- und Schulkonferenzen
– das kennt auch Hlynsdottir.
Sie greift aber noch öfter zum
Hörer als Dreyer. „Die Eltern rufen total
häufig an.“ Die Grundschulpädagogin
sieht sich auch als Erziehungs-, Eltern-,
Ernährungs- und Eheberaterin. Am Telefon
oder auf Elternabenden „muss ich
erklären, dass ein Fernseher nicht ins
Kinderzimmer gehört oder dass Kinder
in Deutschland nicht geschlagen werden.
Das ist schon nicht einfach.“ Die
Schicksale verprügelter Kinder oder
Ehefrauen beschäftigen sie auch in ihrer
raren Freizeit.
Wenn ihre Tochter im Bett ist, setzt sich
Hlynsdottir noch für eine oder anderthalb
Stunden an den Schreibtisch, um
den Unterricht vorzubereiten oder per
E-Mail Ausflüge zu außerschulischen
Lernorten zu organisieren. Ins Bett geht
sie schon um 21.30 Uhr.
Am Wochenende sitzt sie ebenfalls an
Vorbereitungen, nimmt sich aber auch
Zeit für ihr einziges Hobby: ihre beiden
Pferde. Dreyer hat dagegen ihre
Hockey-Wettkämpfe aufgegeben – zu
zeitaufwändig. Jetzt macht sie nur noch
Fitnesstraining und Yoga. Wenn sie ein
arbeitsfreies Wochenende haben will,
muss sie sich das „wirklich freischaufeln“.
Ansonsten sitzt sie – jedenfalls in
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den „Hoch-Korrekturzeiten“ – samstags
noch „drei bis vier Stündchen über den
Arbeiten, und am Sonntag muss ich
auch noch mal korrigieren und den
nächsten Unterricht vorbereiten“.
„Besonders übel: die Abi-Zeit“
„Aber besonders übel ist die Abi-Zeit“,
erzählt die Studienrätin. Arbeiten korrigieren,
Gutachten schreiben, bis zu
zehn mündliche Prüfungen pro Kurs abnehmen
– „da gehen alle auf dem Zahnfleisch“.
Und das alles parallel zum
„normalen Wahnsinn des Schulalltags“.
Das Zentralabitur mache es noch schwerer.
„Da müssen sich auch ältere Kollegen
neu in Themen einarbeiten“, weiß
Dreyer. Sich einfach nur den alten Ordner
mit Unterrichtsmaterial zu schnappen,
funktioniert nicht.
Das kann aber auch die Deutsch-, Mathe-
und Musiklehrerin Hlynsdottir
nicht: „Die Lerngruppe ist jedes Mal anders.DakannichnichteineganzeUnterrichtseinheit
aus dem Schrank holen
und fertig.“
Dafür scheint sie in den Ferien etwas weniger
zu arbeiten als Dreyer. Beobachtungsbögen
ausfüllen und neue Einheiten
vorbereiten – das ja. Aber nicht auch
noch Arbeiten korrigieren wie die Studienrätin.
Cartoon: Thomas Plaßmann
Die leidet stark darunter, dass ihre
„hehren pädagogischen Ansprüche“ immer
wieder mit den schulpolitischen
Vorgaben kollidieren. Über zu viele
Vergleichsarbeiten, Dokumentationspflichten
und anderen „Schreibkram“
klagt aber auch Hlynsdottir. Sie wehrt
sich dagegen, indem sie in der GEW
und im Personalrat mitarbeitet.
„Die Schule ist wie eine Krake“, sagt
Dreyer. Der Satz könnte auch von
Hlynsdottir stammen. Sie nimmt ihre
Arbeit „permanent im Kopf mit“.
Viele Gemeinsamkeiten also zwischen
den beiden Vollblut-Lehrerinnen. Ist es
da gerecht, dass die eine mehr verdient
als die andere? Die Gymnasiallehrer
sind kognitiv stärker gefordert und müssen
mehr korrigieren, haben aber dafür
weniger Pflichtstunden und werden psychisch
nicht so beansprucht wie die
Grundschullehrkräfte. Nicht überall
geht es so heftig zu wie in Oldenburg-
Nadorst. Also: Nicht kleinlich aufrechnen,
sondern gleiche Bezahlung für alle
Lehrkräfte. Ein Polizist in Cloppenburg
bekommt schließlich auch das gleiche
Grundgehalt wie einer in Berlin-Kreuzberg.
Aber ihren Beruf aufgeben – nein,
das möchte keine der beiden Frauen.
Dafür lieben sie ihn zu sehr.
Eckhard Stengel, freier Journalist