E&W Oktober 2009 - GEW

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HOCHSCHULE Bologna 2.0 nötig Ob der Bachelor Studierende krank mache, sollte u. a. auf der Wissenschaftskonferenz in Bad Wildbad erforscht werden. Dass die Bologna- Reform selbst aber nicht ganz gesund ist, wissen alle Beteiligten. An was der Patient krankt, ist auch klar. War das Zufall oder Absicht? Die Hochschulexperten der Bildungsgewerkschaft trafen sich im baden-württembergischen Kurort Bad Wildbad, um dort den „Gesundheitszustand“ der Bologna-Reform zu diskutieren. Kaum hatte die Wissenschaftskonferenz begonnen, rauschte der Blätterwald. „Bachelor macht krank“, hieß die zugkräftige Schlagzeile. Ein Dutzend Berichte in Funk und Print, das haben Wissenschaftler in der GEW durch eine Studie geschafft, welche die Praxis des Bolo- 26 Erziehung und Wissenschaft 10/2009 GEW-Konferenz stellt Reform auf den Prüfstand gna-Prozesses auf Herz und Nieren prüfte. Nicht „tot“ Zur Überraschung vieler Beobachter jedoch erklärten die vier jungen Gutachter die „Bologna-Prozess“ genannte Einführung der gestuften Studiengänge Bachelor und Master nicht für „tot“. Die im Auftrag der Max-Traeger-Stiftung arbeitenden Wissenschaftler Ulf Banscherus, Annerose Gulbins, Klemens Himpele und Sonja Staack wollen nicht „den gesamten Bologna-Prozess rückgängig machen“ – das wäre in ihren Augen bloß die Umsetzung einer konservativen Ideologie, die „Restauration einer unterfinanzierten und exklusiven Universität“. Auch Andreas Keller vom GEW-Vorstand fordert ein Bologna 2.0, eine zweite Phase des Bologna-Prozesses – mit mehr Chancengleichheit, mehr Berufsqualifizierung und einer echten qualitativen Studienreform. Damit steht die GEW gleichzeitig im Cartoon: Freimut Wössner Pulk, aber auch an der Spitze einer bologna-kritischen Bewegung, die spätestens seit dem Bildungsstreik unübersehbar geworden ist. Sogar Bundesbildungsministerin Annette Schavan (CDU) hat sich dem Reigen der Kritiker angeschlossen – ob aus taktischen Gründen, wird man sehen. Jedenfalls erteilte der zuständige Beamte Schavans einer Quote beim Übergang vom Bachelor zum Master eine klare Absage. „Wir wünschen uns, dass die Studierenden selber entscheiden können, ob sie den Master machen wollen“, sagte Peter Greisler aus dem Bundesbildungsministerium (BMBF) in Berlin. Das ist wichtig, zumal in manchen Bundesländern nach wie vor die Idee vorherrscht, den Übergang zum Master deutlich zu erschweren. „Die Mehrheit der Studiengänge sollte mit dem Bachelor berufsqualifizierend enden“, meinte vor wenigen Tagen erst der niedersächsische Wissenschaftsminister Lutz Stratmann (CDU) in der ZEIT. Bei allen Bachelor-Debatten lohnt es sich, auf die Details zu achten. In Bad Wildbad bestand grundsätzliche Übereinstimmung: Nicht die Idee von Bologna liegt auf dem Krankenbett, sondern allenfalls krankt ihre Umsetzung – vor allem in ihrer deutschen Variante. Das war jedenfalls die Diagnose des Hauptpanels im Schwarzwald, bei dem Hochschulrektorenkonferenz (HRK), Deutsches Studentenwerk (DSW), Kultusministerkonferenz (KMK), BMBF und Studierende mit am Tisch saßen. Schon bei der Frage aber, wie schwer der Bologna-Prozess erkrankt sei, gingen die Meinungen weit auseinander. Alte Probleme Amin Benaissa vom Bundesausschuss der Studentinnen und Studenten in der GEW (BASS) sieht „Bologna als ganz klar gescheitert an, weil kein einziges der Ziele erreicht wurde“. Die anderen Diskutanten widersprachen Benaissa leidenschaftlich: Nein, Bologna sei nicht gescheitert. Greisler sagte der E&W gegenüber, „wenn es den Bologna-Prozess nicht gäbe, müssten wir ihn erfinden“. Er schaffe keine Probleme, sondern decke sie auf. Peter Zervakis von der HRK stellte „eine umfassende Modernisierung der Studienprogramme“ fest. Birger Hendriks, der Bologna-Beauftragte der KMK, mahnte, „die Belange der Studierenden müssen ernst genommen werden. Deutschland trägt die rote Laterne in Europa – beim Anerkennen von Studienleistungen“. Die große Frage ist, wie man die erkannten Defizite in der Praxis beheben kann.
Die Analyse der Probleme etwa zwischen den Autoren der GEW-Studie und dem Vertreter Schavans war fast deckungsgleich: „Die Probleme … bestanden auch vor 1999 im deutschen Bildungssystem“, schrieben Banscherus und seine Mitautoren. Greisler argumentierte sogar, dass noch nicht einmal die Forderungen des Bildungsberichts von 1970 realisiert seien: Abschaffung von Numerus clausus (NC) und Zulassungsbeschränkungen etwa und mehr wissenschaftliche Mitarbeiter. Nur, wenn die Probleme schon so alt sind – welchen Grund gibt es dann zu hoffen, dass sie in naher Zukunft gelöst werden könnten? Auf einen kurzen Nenner gebracht: Alle Experten forderten einen Neustart der Bologna-Reformen, und zwar einen mit mehr Geld, mehr Dozenten und mehr Beteiligung, sprich mehr Demokratie. Doch an alledem mangelte es den Hochschulen bereits vor Bologna. Macht Bachelor krank? Aber müsse man nicht schnell etwas unternehmen, wenn der „Bachelor angeblich krank macht“? Immerhin, bei dieser Erscheinungstermin 13. Oktober 2009 Frage kann man Entwarnung geben. Denn in der Studie findet sich kein einziger empirischer Beleg, dass speziell die Bachelor-Studiengänge das gesundheitliche Wohlbefinden der Studierenden einschränkten. Die Autoren selbst räumten ein, dass sie auf der Grundlage der Krankenakten der Studierenden lediglich allgemein Vermutungen über die Arbeitsplatz Hochschule September 2009 Expertisen und Dokumentationen zur Wirtschafts- und SozialpolitikDiskurs Arbeitsplatz Hochschule Zum Wandel von Arbeit und Beschäftigung in der „unternehmerischen Universität“ ARBEITSKREIS DIENSTLEISTUNGEN DER NEUE 1 „toxische“ Wirkung des Bachelors im Besonderen angestellt hätten. „Eine genauere Untersuchung der Erkrankung von Studierenden“, forderten sie, „ist daher wünschenswert – auch nach Art des Studiums“. Christian Füller, Autor und Redakteur der tageszeitung „taz“ Wer greift den Nordpol an? Wann fängt Demokratie an? Warum wächst die Wirtschaft genauso schnell wie die Armut? Wo ist der Cyberterrorismus? Wieso machen Überschwemmungen durstig? HOCHSCHULE Gemeinsam mit ver.di hat die Friedrich-Ebert-Stiftung das Memorandum „Arbeitsplatz Hochschule – Zum Wandel von Arbeit und Beschäftigung in der ‚unternehmerischen Universität’“ im September 2009 herausgegeben. In der Materialie, die in der Reihe Expertisen und Dokumentationen zur Wirtschafts- und Sozialpolitik erschienen ist, werden die veränderten Arbeitsbedingungen für die unterschiedlichen Beschäftigtengruppen an deutschen Hochschulen reflektiert und der teilweise dramatische Umbau der Wissenschaftseinrichtungen thematisiert. Das Memorandum wirft ein erstes Schlaglicht auf eine bisher völlig vernachlässigte Wirklichkeit: Fachhochschulen und Universitäten sind öffentliche Non-Profit-Unternehmen, die sich in ihren Organisationsstrukturen immer stärker der Betriebs- förmigkeit annähern. Davon betroffen sind nicht nur Professorinnen und Professoren, sondern teilweise gravierender die nicht-wissenschaftlichen Beschäftigten sowie der wissenschaftliche Nachwuchs. Arbeitsplatz Hochschule – Zum Wandel von Arbeit und Beschäftigung in der „unternehmerischen Universität“, Herausgeber: Abteilung Wirtschafts- und Sozialpolitik der Friedrich-Ebert-Stiftung, Godesberger Allee 149, 53175 Bonn, Internet: www.fes.de/wiso Antworten auf die Fragen der Welt Gebundene Luxusausgabe Atlas der Globalisierung für 23 € Mit herausnehmbarer Weltkarte. CD-ROM für Windows, Mac und Linux, mit allen Texten, Karten und Schaubildern als Einzeldateien. 300 neue Karten und Grafiken, 216 Seiten, ISBN 978-3-937683-25-6 Großformatiges Paperback Atlas der Globalisierung für 13 € 300 neue Karten und Grafiken, 216 Seiten, Format 22,4 x 29,7cm ISBN 978-3-937683-24-9 Bestellen Sie unter: www.monde-diplomatique.de 10/2009 Erziehung und Wissenschaft 27
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