AD(H)S: - GEW

BILDUNGSPOLITIK
Mehr als nur Mülltrennung
UN-Konferenz „Bildung für nachhaltige Entwicklung“
Nachhaltige Entwicklung – dieser
allgemeine Begriff wird durch
häufigen Gebrauch nicht präziser.
Und als Ende März 700 Experten
und 50 Minister aus 150
Ländern zu einer Halbzeitbilanz
der Bildungsdekade der Vereinten
Nationen (UN) in Bonn unter
dem Motto „Bildung für
nachhaltige Entwicklung“
(BNE,s.auchE&W-Schwerpunktthema
6/2008) zusammenkamen,
erwartete man nicht
unbedingt Konkretes.
Das weiß wohl auch
Graca Machel. In Entschließungen
und
Appellen habe man
schon zigmal formuliert,
was diese Welt
brauche, sagt sie in ihrer Eröffnungsansprache.
„Aber wenn wir
nicht 2015, am Ende der UN-Bildungsdekade
unser Scheitern eingestehen
wollen“, dann sei noch
eine Menge zu tun, stellt die ehemalige
Bildungsministerin aus
Mozambique und Ehefrau Nelson
Mandelas fest.
Sie machte deutlich, dass BNE
mehr ist, als etwas über Mülltrennung
und Energiesparen zu lernen.
Es ginge vielmehr um eine
Qualität von Bildung, die junge
Menschen befähigte, verantwortlich
für eine lebenswerte Zukunft
zu handeln. Wie könne es sein,
fragte Machel, dass 75 Millionen
Kinder immer noch keinen Zugang
zu Schulbildung haben und
zugleich weltweit an der Lehrerausbildung
und der Ausstattung
von Schulen gespart werde.
Keine Armut im Überfluss
Ein wachsender moralischer Bankrott
habe die Wirtschaftskrise angeheizt.
Es reiche nicht mehr, am
„korrupten System“ herumzudoktern,
die Menschen müssten die
Chance nutzen, eine neue Ordnung
zu errichten, sagte die afrikanische
Bildungspolitikerin. Dabei
spiele nachhaltige Werte-Erziehung
eine entscheidende Rolle.
Werte wie Solidarität, Empathie
und Respekt gelten in ihrer Hei-
mat mehr als in der Welt des Geldes
und der Finanzen. Nachhaltige
Bildung müsse junge Menschen
dazu erziehen, es nicht mehr zu
dulden, dass ihre Altersgenossen
in Elend und Armut leben – inmitten
einer Welt des Überflusses.
Jenseits der Deklarationen und
Ministertreffen mit Gruppenbild
tauschten die Teilnehmenden in
Arbeitsgruppen Erfahrungen aus:
Klimawandel, Wasserwirtschaft,
verantwortlicher Konsum, AIDS,
Biodiversität – allein in Deutschland
gibt es 800 Projekte, die sich
mit BNE beschäftigen.
Charles Namafe besuchte in Bonn
Workshops zur nachhaltigen Wasserwirtschaft.
Er arbeitet in Sambia
als Lehrerbildner für die Umweltbildung.
In seiner Heimat
müsse man mit althergebrachten
Praktiken aufräumen, meint er.
Zum Beispiel, dass Menschen, die
ein Stück Land bewirtschaften
wollen, erst einmal rücksichtslos
alles roden und damit Biodiversität
und Wasserqualität aufs Spiel
setzen. Umweltbildung und Grundbildung
sind für ihn kein Widerspruch:
Man könne Lesen und
Schreiben lernen auch bei der Beschäftigung
mit Problemen des
nachhaltigen Wirtschaftens. Für
nachhaltige Bildung brauche sein
Land aber nicht nur finanzielle
Hilfe, sondern auch Partnerschaften
und Austausch mit Schulen in
entwickelten Ländern.
Einen Bildungsfonds bei der
UNO hat vor dem UNESCO-
Treffen eine Konferenz von 150
Nicht-Regierungsorganisationen
(NGOs) in Bonn, organisiert von
VENRO, dem Verband deutscher
Umweltorganisationen, gefordert.
Dazu konnte sich die von der
UNESCO und dem Bundesbildungsministerium
(BMBF) veranstaltete
Tagung allerdings nicht
durchringen. Dabei würden sieben
Milliarden Dollar reichen, damit
die Kinder in den armen Ländern
ein Minimum an qualitätvoller Bildung
erhalten könnten, stellte Machel
fest – das sei weniger, als was
für die Sanierung einer einzigen
maroden Bank ausgegeben werde!
Karl-Heinz Heinemann,
freier Journalist
5/2009 Erziehung und Wissenschaft 29