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GASTKOMMENTAR<br />
<strong>AD</strong>(H)S: Hilfen statt<br />
Kontroversen<br />
„Schon wieder diese Modediagnose!“, hört man<br />
zuweilen, wenn Eltern mit der Bitte um Hilfen<br />
wegen gewisser Eigenarten ihres „besonderen“<br />
Kindes an die Schule herantreten. Die Diagnose<br />
<strong>AD</strong>(H)S, Aufmerksamkeits-Defizit-Hyperaktivitäts-Störung<br />
(ohne Hyperaktivität auch:<br />
„<strong>AD</strong>S“), sorgt noch oft für Unmut: weil sie für eine<br />
Erfindung gehalten wird, weil die Zunahme<br />
der <strong>AD</strong>(H)S-Diagnosen misstrauisch macht, weil<br />
<strong>AD</strong>(H)S medikamentös gelindert werden soll.<br />
Wer die genetische Verursachung anzweifelt im<br />
Glauben, <strong>AD</strong>(H)S entstünde vorrangig durch<br />
negative Umwelteinflüsse, wird kaum Medikamente<br />
akzeptieren wollen (s. Seite 9). Das Pro<br />
und Kontra einer medikamentösen Therapie<br />
(s. Seiten 16/17) ist aber nur<br />
ein Teil der <strong>AD</strong>(H)S-Kontroverse.<br />
Man streitet vor allem<br />
über die Verursachung. Hier<br />
stehen sich im Wesentlichen<br />
zwei Denkmodelle gegenüber:<br />
Das tiefenpsychologisch-orientierte,<br />
es begründet<br />
das Syndrom vorrangig<br />
mit Umwelteinflüssen, während<br />
das neurobiologische,<br />
dem auch Betroffenenorgan-<br />
siationen folgen, vor allem<br />
genetische Grundlagen als<br />
Ursache erkennt. Dass nega-<br />
Gerhild Drüe<br />
tive Umwelteinflüsse die Symptome verstärken<br />
können, wird dabei nicht ausgeschlossen.<br />
Daneben tummelt sich auch Bizarres: Scientologen<br />
glauben, <strong>AD</strong>(H)S sei erfunden, Esoteriker erklären<br />
<strong>AD</strong>(H)S-Defizite einfach zu Talenten.<br />
Die anhaltenden Missverständnisse und Vorurteile<br />
gehen zu Lasten der Betroffenen: „Die Erziehung<br />
hat versagt, das ist die Pubertät oder eben<br />
nur Faulheit, er/sie ist eben ein Spätentwickler...“<br />
Das individuelle Mosaik der Störungen bei<br />
<strong>AD</strong>(H)S, die vielleicht besser Störung der Selbststeuerungsfähigkeit<br />
heißen sollte, erschwert<br />
das Verstehen, obwohl die für das Syndrom typischen<br />
Mangelbegriffe jedem geläufig sind:<br />
Motivationsmangel, Lernschwäche, Verhaltensauffälligkeiten,<br />
Antriebsarmut, Ängstlichkeit,<br />
Aggressivität, Labilität.<br />
Für die Betroffenen führt <strong>AD</strong>(H)S ohne Hilfen<br />
und angemessene Therapien zu weitreichenden,<br />
teilweise dramatischen Folgen: Leistungsversagen,<br />
Sitzenbleiben, Schulabbrüche, Schulverweise,<br />
Einsamkeit, Depression, Aggression,<br />
Flucht nach innen, Flucht in Sucht...<br />
Mit <strong>AD</strong>(H)S die Schulzeit erfolgreich zu meistern,<br />
gleicht – oft unabhängig von der Intelligenz<br />
und den besonderen Stärken – dem sprich-<br />
2 Erziehung und Wissenschaft 5/2009<br />
wörtlichen Gang durchs Nadelöhr. Deshalb verlangen<br />
die neurologischen Besonderheiten bei<br />
<strong>AD</strong>(H)S eine andere Pädagogik als die liebgewordene<br />
Erwartung früher Selbstständigkeit:<br />
starke Strukturierung, Konsequenz, Gewährung<br />
von mehr Zeit; Pädagogik im Ursinn des Wortes:<br />
Führung, wegen seelischer Unreife oft weit über<br />
das 18. Lebensjahr hinaus.<br />
Zu Lasten der Bezugspersonen in Elternhaus<br />
und Schule gehen die Hyperaktivität und besonders<br />
die <strong>AD</strong>(H)S häufig begleitende Auffälligkeit<br />
sozialen Verhaltens. Sie kann zur Überlastung<br />
vor allem der Mütter, aber auch zum vielzitierten<br />
Lehrer-Burnout beitragen. Die lieben, stillen,<br />
antriebsarmen, oft depressiven, ängstlichen<br />
<strong>AD</strong>S-Träumer dagegen übersieht<br />
man auch im Klassenzimmer<br />
leicht. Ihre Reaktionen können<br />
zuweilen ebenfalls heftig sein.<br />
Schwer zu begreifen: Bei Lieblingsthemen<br />
im Unterricht und<br />
Wohlfühltätigkeiten können<br />
<strong>AD</strong>(H)S-Kinder plötzlich volle<br />
Leistung erbringen, was dann zu<br />
der „Erkenntnis“ führt: „Der/die<br />
hat kein <strong>AD</strong>(H)S, der/die kann<br />
sich doch konzentrieren, wenn<br />
er/sie nur will!“<br />
„Es ist nicht alles <strong>AD</strong>(H)S“, dieser<br />
Einwand, der häufig dazu<br />
dient(e), sich nicht näher mit der Thematik befassen<br />
zu müssen, sollte der Vergangenheit angehören.<br />
Nein, natürlich ist nicht alles Problematische<br />
an Kindern und Jugendlichen <strong>AD</strong>(H)S.<br />
Da diese aber keine vorübergehende Angelegenheit<br />
ist und meist „lebenslänglich“ bleibt,<br />
sind angemessene Hilfen ebenso nötig wie<br />
Nachteilsausgleiche und die enge Kooperation<br />
mit den Eltern.<br />
Statt der <strong>AD</strong>(H)S-Kontroverse muss endlich der<br />
Wissenstransfer (s. www.zentrales-<strong>AD</strong>(H)Snetz.de)<br />
in die Erziehungswissenschaften, die<br />
Lehrerausbildung und in die Kultusministerien,<br />
in alle Kitas und vor allem in die Schulen stattfinden.<br />
<strong>AD</strong>(H)S-Fortbildungen können helfen,<br />
die großen Probleme <strong>AD</strong>(H)S-betroffener Kinder<br />
und ihrer Familien zu verstehen. Pädagogische<br />
Arbeit ließe sich so zum Wohl der Betroffenen<br />
verbessern. Mütter und Väter müssten dann das<br />
(Schul-)Versagen ihres Kindes „nur“ wegen<br />
<strong>AD</strong>(H)S nicht mehr hinnehmen wie vielleicht<br />
früher ihr eigenes, falls sie selbst <strong>AD</strong>(H)S-betroffen<br />
sind.<br />
Gerhild Drüe, Lehrerin i.R.; Autorin; Mitglied<br />
im Landesvorstand Niedersachsen/Bremen<br />
von <strong>AD</strong>(H)S Deutschland e.V.<br />
Foto: Rolf Kamper<br />
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Seite 5<br />
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Seite 5<br />
Impressum<br />
Erziehung und Wissenschaft<br />
Allgemeine Deutsche Lehrerzeitung · 61. Jg.<br />
Herausgeber: Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft<br />
im Deutschen Gewerkschaftsbund.<br />
Vorsitzender: Ulrich Thöne.<br />
Redaktion: Ulf Rödde (verantwortlich),<br />
Helga Haas-Rietschel.<br />
Redaktionsassistenz: Renate Körner.<br />
Postanschrift der Redaktion:<br />
Reifenberger Straße 21, 60489 Frankfurt a. M.,<br />
Telefon (0 69) 7 89 73-0, Telefax (0 69) 7 89 73-202.<br />
Internet: www.gew.de<br />
Redaktionsschluss ist der 10. eines jeden Monats.<br />
Erziehung und Wissenschaft erscheint elfmal jährlich, jeweils<br />
am 5. des Monats mit Ausnahme der Sommerferien.<br />
Gestaltung: Werbeagentur Zimmermann,<br />
Heddernheimer Landstraße 144, 60439 Frankfurt<br />
Druck: apm AG, Kleyerstraße 3, 64295 Darmstadt.<br />
Für die Mitglieder ist der Bezugspreis im Mitgliedsbeitrag<br />
enthalten. Für Nichtmitglieder beträgt der Bezugspreis<br />
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E&W beigelegt. Für unverlangt eingesandte Manuskripte<br />
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ISSN 0342-0671