E&W Oktober 2008 - GEW
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GUTE LEHRE<br />
nissen, dann noch die Zustimmung zur<br />
Systemakkreditierung ohne genaueren<br />
Blick auf die einzelnen Studiengänge –<br />
das alles trägt nicht zu einer besseren<br />
Lehre bei.“ Eine Einschätzung, die auch<br />
Hochschul-Insider teilen: „Doktoranden<br />
machen normalerweise die ganze<br />
Vorbereitung, alle Korrekturen und einen<br />
großen Teil der Verwaltungsarbeit“,<br />
sagt Carolyn Sailor (Name geändert), die<br />
aus Kanada als Wirtschaftswissenschaftlerin<br />
an eine norddeutsche Universität<br />
kam und vor allem „über die Faulheit der<br />
deutschen Professoren“ staunt: „Kein<br />
Wunder, dass die Vorlesungen der Profs<br />
schlecht sind, schließlich haben sie die<br />
Stunden ja nicht selber vorbereitet und<br />
zeigen in Seminaren und Vorlesungen<br />
Folien ihrer Doktoranden.“ Auch die<br />
Entschuldigung, dass die Forschungsarbeit<br />
so zeitaufwändig sei, lässt Sailor<br />
nicht gelten: „Die Professoren übernehmen<br />
einen Großteil der Forschungsergebnisse<br />
von ihren Mitarbeitern und<br />
geben sie als eigene Arbeiten aus.“ Das<br />
Fazit der Gastwissenschaftlerin: „Die bekommen<br />
ein volles Gehalt für eine Arbeit,<br />
die eigentlich ein Teilzeitjob ist.“<br />
Die Lehrempfehlungen des WR fallen<br />
der 33-Jährigen deshalb trotz klarer Forderungen<br />
nicht scharf genug aus.<br />
„Nur Mainstream“<br />
Auch Wolfgang Lieb, früherer SPD-<br />
Staatssekretär im NRW-Wissenschaftsministerium,<br />
hält die WR-Empfehlungen<br />
allenfalls für „einen ganzen Bauchladen<br />
unverbindlicher Vorschläge, aus<br />
dem sich jeder bedienen kann, ohne<br />
dass sich viel ändern dürfte“. Der WR<br />
sei „alles andere als eine Speerspitze des<br />
Fortschritts“, die aktuellen Vorschläge<br />
nur „wissenschaftlicher Mainstream“,<br />
ätzt Lieb, der heute als Herausgeber der<br />
Homepage www.nachdenkseiten.de die<br />
aktuelle Politik kritisch begleitet. Immerhin<br />
sei es schon „ein Gewinn an<br />
sich“, dass die Qualität der Lehre endlich<br />
debattiert wird. Die Aussage, dass<br />
„im Zentrum aller Bemühungen die Sicherung<br />
der Studierbarkeit“ stehen soll,<br />
sei überfällig gewesen, genauso wie die<br />
Nennung einer konkreten Kostensumme.<br />
Allein um das Betreuungsverhältnis<br />
einigermaßen auf internationales Niveau<br />
zu bringen, sind laut WR mindestens<br />
357 Millionen Euro pro Jahr nötig.<br />
„Das hört sich gewaltig an“, räumt Wolfgang<br />
Lieb ein, tritt jedoch sofort auf die<br />
Euphorie-Bremse: „Verteilt auf die 391<br />
staatlichen und staatlich anerkannten<br />
Hochschulen wären das pro Hochschule<br />
aber nur knapp 900000 Euro für zusätzliche<br />
Hochschullehrer.“<br />
Armin Himmelrath, freier Journalist<br />
12 Erziehung und Wissenschaft 10/<strong>2008</strong><br />
„Wir nehmen alle<br />
in die Pflicht“<br />
Interview mit WR-Chef Peter Strohschneider<br />
Mit Prof. Peter Strohschneider, dem<br />
Vorsitzenden des Wissenschaftsrats<br />
(WR), sprach E&W über die aktuellen<br />
Empfehlungen zur Verbesserung<br />
der Lehre an den Hochschulen und seine<br />
Wünsche an den Bildungsgipfel.<br />
E&W: 1996 hatte der Wissenschaftsrat<br />
schon einmal Empfehlungen zur Evaluation<br />
in der Lehre verabschiedet. Die damaligen<br />
Befunde klingen noch erschreckend<br />
aktuell – von<br />
der mangelnden Betreuung<br />
an Massenunis bis<br />
zum schlechten Image des<br />
akademischen Unterrichts<br />
bei den Professoren. Haben<br />
wir ein Jahrzehnt der<br />
Stagnation hinter uns?<br />
Peter Strohschneider:<br />
Natürlich ist unsere aktuelle<br />
Diagnose nicht<br />
revolutionär, schließlich<br />
sind viele Probleme<br />
in der Lehre schon<br />
länger bekannt. Aber<br />
die Gesamtsituation ist<br />
heute anders: Unser Papier<br />
verfolgt erstmals einen<br />
integrierten Ansatz,<br />
Peter Strohschneider,<br />
Vorsitzender des Wissenschaftsrats<br />
der Studierende, Lehrende, Hochschulen,<br />
Fächer und Politik gleichermaßen<br />
in die Pflicht nimmt. Und dann haben<br />
wir uns ja auch auf eine konkret benötigte<br />
Summe geeinigt – das ist nicht<br />
zu unterschätzen.<br />
E&W: Sie fordern 1,104 Milliarden Euro<br />
pro Jahr für die Verbesserung der Lehre. Wie<br />
groß ist Ihre Angst, dass davon am Ende nur<br />
ein Bruchteil übrig bleibt?<br />
Strohschneider: Immerhin waren alle<br />
Bildungs- und Wissenschaftsminister an<br />
den Beschlüssen beteiligt. Ich habe den<br />
Eindruck, dass unsere Zahlen in der aktuellen<br />
Debatte im Vorfeld des Bildungsgipfels<br />
durchaus berücksichtigt<br />
werden. Wir geben ja meistens Empfehlungen<br />
ohne juristische oder finanzielle<br />
Verbindlichkeit ab – aber ich bin sehr<br />
zuversichtlich, dass daraus eine klare<br />
politische Verbindlichkeit entsteht.<br />
E&W: Was erwarten Sie konkret von Bund<br />
und Ländern beim Bildungsgipfel?<br />
Strohschneider: Entscheidend wird<br />
sein, dass die verschiedenen Bedarfe im<br />
Hochschulbereich nicht gegeneinander<br />
ausgespielt werden. Ich bezeichne das<br />
gerne als „Trilemma". Die Verbesserung<br />
der Forschungsfähigkeit der Universitäten<br />
– Stichwort Fortführung der Exzellenzinitiative<br />
–, der quantitative Ausbau<br />
der Hochschulen – Stichwort Hochschulpakt<br />
– und eine bessere Qualität<br />
der Lehre: All dies ist gleichermaßen<br />
zwingend, all dies kostet<br />
Geld, und keines<br />
dieser Ziele darf zu<br />
Lasten eines anderen<br />
gehen. Alles in allem<br />
eine große politische<br />
Herausforderung, aber<br />
für Deutschland und<br />
seine Zukunft hängt<br />
viel davon ab, dass sie<br />
gemeistert wird.<br />
E&W: Auf besonderen<br />
Widerstand stößt die von<br />
Ihnen vorgeschlagene<br />
Foto: imago<br />
Einführung von Lehrprofessuren,<br />
vor allem<br />
auch innerhalb der Hochschulen.<br />
Haben Sie dafür<br />
eine Erklärung?<br />
Strohschneider: Die<br />
meisten Kolleginnen und Kollegen haben<br />
in den vergangenen Jahren und<br />
Jahrzehnten die Erfahrung gemacht,<br />
dass der Kapazitätsausbau an den<br />
Hochschulen zu stetig steigenden<br />
Lehrdeputaten geführt hat. Als ich<br />
1975 mit meinem Studium angefangen<br />
habe, lag die Lehrverpflichtung noch<br />
bei sechs Wochenstunden, später wurde<br />
sie auf acht und in jüngster Zeit in<br />
manchen Ländern auf neun Stunden<br />
erhöht.<br />
Offenbar haben manche Kritiker nur<br />
die Zahl „Zwölf“ bei uns gesehen, die<br />
anderen Kriterien aber nicht so richtig<br />
wahrgenommen. Denn wir schlagen ja<br />
gar keine Lehrprofessoren vor, sondern<br />
nur Professuren mit einem größeren Gewicht<br />
auf der Lehre – aber eben auch mit<br />
Forschungstätigkeit. Das wird in der Debatte<br />
gerne übersehen.<br />
Interview: Armin Himmelrath,<br />
freier Journalist