Textdetektive Lehrermanual
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70 Welche Detektivmethoden wöhle ich wann? Arbeitsblatt S. 41 Cü 1. Aufgober Beorbeite den Text so, doss du ihn möglichst gut verstehst! Welche Detektivmethoden willst du qnwenden? Beorbeile ietzt den Texl. Wende olle Detektivmethoden on, die du ousgewöhlt host. Wenn du den Text gut verstonden host, ksnnst du folgende Frage beqntworten: Wesholb wor die Seidenstroße für Chino und dos Römische Reich so wichtiq? Weil auf ihr ein wichtiaer aüteraustausch sfattfand... Arbeitsblatt s, 42 ru Die Seidenstroße Die Seidenstroße ist eine olte Hondelsstroße, die fost 10.000 km long ist. Sie führte vor langer Zeit von Chino bis zum Römischan Reich. Viele Karowonen zogen auf ihr entlang. Desholb nennt mon sie ouch Korowonenstroße. Eine Korawone ist ain longer Zug von Menschen oder Tieren, die sich hintereinander fortbewegen. Hdndler ritten ouf Komelen und Pferdan über die Seidenstroße. 5ie verkouften vor allem Seide, ober auch andere Waren. Für die Händler war der lange Weg mit ihren Karawanen eine mühsome, etwo ein Johr douernde Reise. Meist wurden die weiten S'trecken auf Pferden zurückgelegt. Die Losten wurden von Komelen, Moultieren und Eseln getragen. Die Reise wor mit großen Gefahren verbunden, weil weite Strecken durch die Wüste oder über hohe Berge überwunden werden mussten. Außerdem lockte die Wore ouf dem Rücken der Kamele jede Menge Diebe on. Zum Schutz gegen dia Diebe wurden die Korqwonen von 6ewaf f net en Monnschof ten begleit eI. Chino lieferte neben Seide such Gewürze wie Zimt uhd fhgwer, Kersmiken, Pelze und Tee. fn die ondere Richtung wurden 6los,6old und Silber, Weihrouch, Bernstein und Elfenbein tronsportiert. Auf dem Weg tauschten die Höndler ouch Gedanken uhd Ihformotionen ous. Im olten Rom wor die kostbore chinesische Seide besonders gefrogt, sie wurde mit 6old bezohlt. Es wor ein Geheimnis, wie die Seide hergestellt wurde und die chinesischen Kaiser verrieten dieses 6eheimnis niemandem. Seide wurde domols ous Roupen gewonnen, die es nur in China gob. Es wor streng ver\oten, diz Eier der Saidenroupen an ondere Lrinder obzugeben. Wer es trotzdem tat, dem drohfe der Tod. Erst viel spöter gelong as zwei Mönchen, die Eier der Seidenroupe heimlich von Chino ins Römische Reich zu bringen. Eine Reise ouf der Seidenstroße ist auch heute noch ein Abenteuer. Weil das Leben der Menschen sich in monchen Gebieten bis heute nicht sehr stonk veröndert hat, ist sie wie eine P.eise in die Y eroonaenheit.
Welche Detektivmethoden wöhle ich wonn? 7t Ziele l ent*i.t utn und Einüben eines flexiblen und angemessenen Einsatzes aller DMs Material Ierb"it blutt' ,,Welche Detektivmethoden wähle ich wann", s. 41 ru Arbeitsblatt: ,,Die Seidenstraße" , S. 42143 ü üben Gemeinsam die erste Aufgabe lesen und bearbeiten Auf dem Arbeitsblatt stehen zwei Aufgaben, die ihr nacheinander bearbeiten sollt. Ihr müsst selbst entscheiden, welche DM ihr anwendet, damit ihr die Aufgaben so gut wie möglich lösen könnt. Reflexion Vorschläge zur Umseuung: Einzelarbeit; Die Schülerinnen und Schüler tragen in das Arbeitsblatt ein, weF che DM sie anwenden wollen. Paftner- / Gruppenarbeit: Die Wahl der Strategien wird gemeinsam in Kleingruppen diskutiert. Die Gruppe einigt sich auf ein gemeinsames Vorgehen. Den Text ,,Die seidenstraße" gemeinsam lesen und dann bearbeiten Vorschläge zur UmseEung: Stillarbeit: Die ausgewählten DM werden auf den Text angewendet. Partner- / Gruppenarbeit: Die Gruppen wenden gemeinsam die von ihnen ausgewählten DM an: sie erzählen sich gegenseitig was ihnen zur DM l einfällt, was sie sich bildlich vorstellen, lösen Textschwierigkeiten und prüfen sich gegenseitig, ob sie alles richtig verstanden haben. Gemeinsames Anwenden der DM auf den Text. Nach der Texterarbeitung die erste Aufgabe beantworten Gemeinsam Wahl der DM und Lösung der Aufgabe besprechen Ihr hattet die Aufgabe, den Text so zu bearbeiten, dass ihr ihn gut versteht. Welche DM habt ihr angewendet? Verstehens- oder Behaltensmethoden? Warum war die Seidenstraße früher für China und das Römische Reich sehr wichtig? Versteht ihr den Text besser, wenn ihr alle vier Verstehensmethoden anwenoer l wichtige Den Schülerinnen und Schülern ist es selbst überlassen, wie viele Detelcivmetho- Hinweise den sie zur Bearbeitung der Fragestellung auswählen und anwenden wollen, Dies kann dazu führen, dass einige nur wenige DM anwenden. In der gemeinsamen Besprechung sollte daher diskutieft werden, ob diejenigen, die mehrere DM angewendet haben, den Te)d besser verstanden und/oder behalten haben. Weitere Aufqabe 2 im Arbeitsblatt ist für die nächste Stunde oedacht. Anregungen Sie kann auch als Hausaufgabe bearbeitet werden O
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Auf dem Arbeitsblatt stehen zwei Aufgaben, die ihr nacheinander bearbeiten<br />
sollt. Ihr müsst selbst entscheiden, welche DM ihr anwendet, damit ihr die<br />
Aufgaben so gut wie möglich lösen könnt.<br />
Reflexion<br />
Vorschläge zur Umseuung:<br />
Einzelarbeit; Die Schülerinnen und Schüler tragen in das Arbeitsblatt ein, weF<br />
che DM sie anwenden wollen.<br />
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