Textdetektive Lehrermanual

54 Detektivmefhode 6: Wichtiges zusommenfossen
Bemerkungen für die Unterrichtenden - zur Detektivmethode 6
Die DM 6 gehöft zu den Behaltensmethoden. Sie zielt
darauf ab, einen Text auf seinen wesentlichen Inhalt zu
reduzieren, Vor dem Zusammenfassen ist es hilfreich
vorzustrukturieren: Dies geschieht zum einen durch die
Anwendung der DM 5 bei der wesentliche Kernelemente
unterstrichen werden, Zum anderen ist es sinnvoll, zu
Oberbegriffen zusammenzufassen, damit der Textinhalt
kürzer wird. Die Schülerinnen und Schüler sollen überlegen,
welche Textstellen sie weglassen und wie sie den
Text in eigenen Woften zusammenfassen können.
Die Formulierung eigener Sätze führt zu einem ntensiven Nachdenken über den Inhalt und damit
zu einem besseren Textverständnis. Um das eigene Vorgehen zu systematisieren, werden dE ab'
schnittsweise zusammengefassten Textstellen durch Klammern kenntlich gemacht.
Arbeitsblatt S. 34 Ü
Achned. der Norr
Freundlich ließ der Sulton sein Auge quf den !e!g!-Dig!gl ruhen und befohl
ihmr >6eh, Achmed, und bereite mir ein Frühsfückl< Achmed qehorchte.
Doch ols der Sulton in sein FeLihslückszimmer kom-bggglllljgqqhlg-Z!
schreien und seinen neuen Diener zu beschinpfenr >Achned, du verflixter
Schlingel, ich werde dich in den Kerker werfen lossen! Soll dqs etwo tnein
E4jhglljsL sein?<
Wos hdtte Achmed duf dem kostboren Frühsfückstisch hercitgastellt? Eine
Tdsse Kaflee, drei Reisbrotfloden und etwos Honig. qenou dos. wos er selbst
zu frühslücken qewohnt wor. Und weiter nichts
L Satz (laut tesen): Freundlich ließ der sultan sein Auge auf dem neuen Diener ruhen und befahl
ihm: ,,Geh, Achmed, und bereite mir ein Frühstück!"
was ist hier wichtig und muss unterstrichen werden? / wER? - Hier tauchen die beiden Hauptpersonen
auf: der sultan und Achme4 sein Diener - die sind bestimmt w6htig, und es ist wichtig,
dass der Diener neu ist. / WAS? - Dann kommt hier gleich die erste Aufgabe für Achne4
däs unterstreiche ich auch mal. Dass Achmed dazu weggehen muss, unterstreiche ich nicht.
2. Satz: Achmed qehorchte.
Was ist hier wichtig? / WAS? - J4 dass Achmed gehorcht das unterstreiche ich'
3. Satz: Doch als der sultan in sein Frühstückzimmer kam, begann er oewaltiq zu schreien
und seinen neuen Diener zu beschimpfen: ,,Achmed, du verflixter Schlingel, ich werde dich in
den Kerker werfen lassen! Soll das etwa mein Frühstück sein?"
Was ist wtchtig? I WAS?- Mchtig ist, dass der Sultan sehr unzufrieden ist und schimpfr, das
unterstreiche ich. / uARUM? Er ist mit dem Frühstück nicht zufrieden. Auch unterstreichen'
4, Satz: Was hatte Achmed auf dem kostbaren Frühstücktisch bereitgestellt?
was ist wichtig? - Ich weiß 1ä, dass Achmed das Frühstück gemacht hat Nichts unterstreichen.
5, Satz: Eine Tasse Kaffee, drei Reisbrotfladen und etwas Honig, oenau das' was er selbst zu
frühstücken oewohnt war.
Was ist wichtig? / WAS? - Ist es wtchtig, was Achmed genau im Einzelnen servieft hat? Ich
glaube nicht. wichtig ist aber wohl, dass er das serviert hat was er selber immer frühstückt,
denn danach hat er ia die Auswahl Das unterstreiche ich,