Textdetektive Lehrermanual
Textdetektive Lehrermanual Textdetektive Lehrermanual
32 Detektivmethode 3 : Umgong mit Textschwierigkeiten Bemerkungen für die Unterrichtenden - zur DeteRivmethode 3 Textschwierigkeiten gehören zum A//tag. Beim Lesen stoßen wir immer wteder auf komplizierte und manchmal sogar unlogisch erscheinende Texte. Wichtig ist deshalb der angemessene Umgang mit Textschwierigkeiten. Es sollte daher auf kernen Fall einfach weitergelesen werden. Stattdessen wird DM 3 angewandt Die Methode gehört zur Gruppe der metakognitiven VerstehensstrategEn. Diese unterstützen die Fähigkeit, das eigene Lernverhalten zu steuern, zu überprüfen und zu regulieren. Im Zusammenhang mit Textschwterigkeiten htlft der Ernsatz der DM 3,.Textprobleme selbsßtändig zu bearbeiten und zu lösen. Bei Textschwierigkeiten soll man das Lesen unterbrechen und dE betreffende Stelle markieren, Anschließend stel/t man sich vier Fragen: . Was ist das Problem? . Welche Lösung gibt es für das Problem? . Was lst die beste Lösung? . Ist das Problem damit gelöst? Durch die systematische Beantwoftung der Fragen werden verschiedene Lösungsmöglrchkeiten generielt, aus denen man die beste Lösungsalternative für das aktuelle Textproblem aussuchen soll. Zuletzt wird überprüft, ob das Problem auch tatsächlich gelöst ist. Wichtig ist, dass es unterschiedliche Lösungsmögltchkeiten für ein Problem gibt. Die Entscheidung für ene Lösungsalternative hängt von der jeweiligen Situation bzw, von der Art der Textschwierigkeit ab. Die kontinuierliche und systematische Anwendung der vier Fragen soll dazu befährgen, eigenständig angemessene Lösungswege auszuwählen. Gute Lösungsvorschläge Bei unbekannten Wödern: Jemanden fragen (Lehrer, Eltern, Klassenkameraden... Fremdwöfterlexikon benutzen Nach Informationen im Text schauen, die das Woft erklären / umschreiben Bei inhaltlichen widersprüchen oder fehlendem zusammenhang Uberlegen, ob das Gelesene in den Text Dasst Uberlegen, ob ein Woft falsch ist, dann durch ein Dassendes ersetzen In eigenen Woden umschreiben Schlechte Lösungsvorschläge Einfae+weiterlesen Die Lösungsansätze sind als Anregung gedacht. Die Klasse soll ,gute'von ,schlechten'Lösungsvorschlägen trennen. Die schlechten Lösungsvorschläge, die nicht zu einer Beseitigung der Textschwierigkeit führen. können anschließend demonstrativ durchgestrichen werden. ffi @ @ beiteft+assen
Detektivmethode 3: Umgong mit Texfschwierigkeiten 33 Ziele Material Gemeinsames Erarbeiten der DM 3 Käftchen:,,Detektivmethode 3" Erarbeitung I Bei Texten gibt es Stellen, die schwierig sind, weil wir Wörter nicht kennen oder nicht verstehen. Heute lernen wir eine Methode kennen, wie wir mit den schwierigen Stellen im Text umgehen sollen, um den Inhalt besser zu verstehen. Tipp Wichtige Hinweise Kärtchen,,Detektivmethode 3" ansehen Erarbeiten, was auf der Vorderseite der Kafte abgebildet ist. Warum ist es wichtig, dass wir sofoft unterbrechen und nicht einfach weiterlesen? Zusammenfassung Bei Textschwierigkeiten ist es wichtig, dass wir das Lesen sofort unterbrechen. Sonst verstehen wir später etwas nicht oder vergessen nachher, was wir an der Stelle klären wollten. Wenn uns das Buch gehört, dann malen wir ein Fragezeichen an den Rand und unterkringeln die Stelle, die wir nicht verstehen. Anschließend stellen wir uns vier Fraoen: . Was ist das Problem? . Welche Lösung gibt es für das Problem? . Was ist die beste Lösung? . Ist das Problem damit gelöst? Schreibt euch die vier Fragen auf die Rückseite des Kärtchens zur DM 3. Erarbeiten von guten Lf und schlechten Lösungswegen Ihr hattet sicher auch schon einmal Schwierigkeiten, als ihr einen Text geiesen habt. Welche Schwierigkeiten gab es? Was habt ihr gemacht, um das Problem zu lösen? Zusammenfassung Wir haben viele nützliche Lösungsmöglichkeiten kennen gelernt, die uns bei schwierigen Textstellen helfen können. Es gibt also keine einheitliche Lösung für alle Textprobleme. Wir müssen bei Textschwierigkeiten versuchen, je nach Situation/ Problem die beste Lösung zu finden. Es soll vermittelt werden, dass einfaches Weiteriesen zu immer größeren Verständnisproblemen führt und daher keine geeignete Lösungsmethode darstellt. q,
- Seite 1 und 2: (- q)to_ = t oö Y (J G) o _c c C)
- Seite 3 und 4: WIR WERDEN TEXTDETEKTIVE Lehrermanu
- Seite 5 und 6: Übersicht über dqs Lesefroining 3
- Seite 7 und 8: Einführung Wir werden Textdetektiv
- Seite 9 und 10: Einführung land solche Fördermaß
- Seite 11 und 12: Einführung Erklärung der Symbole/
- Seite 13 und 14: Ermittlung: Wos macht ein Texfdetek
- Seite 15 und 16: Ziele setzenl Dos Ringwurfspiel 13
- Seite 17 und 18: Ziele setzen: Dos Ringwurfspiel Mat
- Seite 19 und 20: Ziele selzenl Dos Ringwurfspiel Ein
- Seite 21 und 22: Richtiges Einschätzen: Dos Buchsto
- Seite 23 und 24: Richtiges Einschöfzen: Dos Buchsfo
- Seite 25 und 26: Richtiges Einschötzen: Dos Buchsto
- Seite 27 und 28: Detektivmethode 1: Überschrift beo
- Seite 29 und 30: Detektivmethode 1: Überschrift beo
- Seite 31 und 32: Defektivmethode 2: Bildlich vorstel
- Seite 33: Detektivmethode 2: Bildlich vorstel
- Seite 37 und 38: 1 Detektivmefhode 3: Umgong mit Tex
- Seite 39 und 40: Detektivmethode 3: Umgcng mit Texts
- Seite 41 und 42: Defektivmethode 3: Umgong mit Texts
- Seite 43 und 44: Detektivmethode 4: Verstehen überp
- Seite 45 und 46: Defektivmethode 4r Verstehen überp
- Seite 47 und 48: Detektivmethode 4t V erstehen über
- Seite 49 und 50: I Lesespiel 1 47 ec Ziele lSelbstst
- Seite 51 und 52: T Detektivmethode 5: Wichtiges unte
- Seite 53 und 54: Detektivmethode 5: Wichtiges unters
- Seite 55 und 56: Detektivmethode 5: Wichtiges unters
- Seite 57 und 58: Detektivmethode 6: Wichtiges zusomm
- Seite 59 und 60: Detektivmethode 6: Wichtiges zuscmm
- Seite 61 und 62: Detekfivmethode 6: Wichtiges zusomm
- Seite 63 und 64: Detektivmefhode 6: Wichtiges zusomm
- Seite 65 und 66: Defekfivmethode 7: Beholten überpr
- Seite 67 und 68: Detektivmethode 7: Beholten überpr
- Seite 69 und 70: 1 I Lesespiel 2 67 Ziele Material S
- Seite 71 und 72: T Welche Detektivmethoden wöhle ic
- Seite 73 und 74: Welche Detektivmethoden wöhle ich
- Seite 75 und 76: Y Welche Detektivmethoden wöhle ic
- Seite 77 und 78: l I I Ein Leseplon Ziele I Wiederho
- Seite 79 und 80: Ein Leseplon 77 Ziele Material übe
- Seite 81 und 82: ,-- L Beispiel zur Porollele Detekf
- Seite 83 und 84: -_-v I Fof ienvorl sge zum Buchstob
Detektivmethode 3: Umgong mit Texfschwierigkeiten 33<br />
Ziele<br />
Material<br />
Gemeinsames Erarbeiten der DM 3<br />
Käftchen:,,Detektivmethode<br />
3"<br />
Erarbeitung I Bei Texten gibt es Stellen, die schwierig sind, weil wir Wörter nicht kennen<br />
oder nicht verstehen.<br />
Heute lernen wir eine Methode kennen, wie wir mit den schwierigen Stellen im<br />
Text umgehen sollen, um den Inhalt besser zu verstehen.<br />
Tipp<br />
Wichtige<br />
Hinweise<br />
Kärtchen,,Detektivmethode 3" ansehen<br />
Erarbeiten, was auf der Vorderseite der Kafte abgebildet ist.<br />
Warum ist es wichtig, dass wir sofoft unterbrechen und nicht einfach weiterlesen?<br />
Zusammenfassung<br />
Bei Textschwierigkeiten ist es wichtig, dass wir das Lesen sofort unterbrechen.<br />
Sonst verstehen wir später etwas nicht oder vergessen nachher, was wir an der<br />
Stelle klären wollten.<br />
Wenn uns das Buch gehört, dann malen wir ein Fragezeichen an den Rand und<br />
unterkringeln die Stelle, die wir nicht verstehen. Anschließend stellen wir uns<br />
vier Fraoen:<br />
. Was ist das Problem?<br />
. Welche Lösung gibt es für das Problem?<br />
. Was ist die beste Lösung?<br />
. Ist das Problem damit gelöst?<br />
Schreibt euch die vier Fragen auf die Rückseite des Kärtchens zur DM 3.<br />
Erarbeiten von guten Lf<br />
und schlechten Lösungswegen<br />
Ihr hattet sicher auch schon einmal Schwierigkeiten, als ihr einen Text geiesen<br />
habt. Welche Schwierigkeiten gab es? Was habt ihr gemacht, um das Problem<br />
zu lösen?<br />
Zusammenfassung<br />
Wir haben viele nützliche Lösungsmöglichkeiten kennen gelernt, die uns bei<br />
schwierigen Textstellen helfen können. Es gibt also keine einheitliche Lösung<br />
für alle Textprobleme. Wir müssen bei Textschwierigkeiten versuchen, je nach<br />
Situation/ Problem die beste Lösung zu finden.<br />
Es soll vermittelt werden, dass einfaches Weiteriesen zu immer größeren Verständnisproblemen<br />
führt und daher keine geeignete Lösungsmethode darstellt.<br />
q,
Change language