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Die Wasserzeitschrift der Steiermark 1/2007 - Wasserland Steiermark

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DI Dr. oskar haBle<br />

Höhere Technische<br />

Bundeslehranstalt Pinkafeld<br />

Abteilung für Bautechnik<br />

7423 Pinkafeld,<br />

Meierhofplatz 1<br />

Tel. +43(0)3357/42491<br />

hable@schule.at<br />

Abflussmessungen an <strong>der</strong> Pinka.<br />

Erstellung eines „Pegel-<br />

schlüssels“ an <strong>der</strong> Pinka<br />

Bericht über die Durchführung eines Mathematik-Naturwissenschaften-Informatik<br />

(MNI)-Projektes im Rahmen des Fonds<br />

für Unterrichts- und Schulentwicklung an <strong>der</strong> höheren technischen<br />

Bundeslehranstalt Pinkafeld, Abteilung für Bautechnik.<br />

Aufgabenstellung<br />

Das E-Werk Pinkafeld betreibt an<br />

<strong>der</strong> Pinka ein Ausleitungskraftwerk.<br />

Im Rahmen <strong>der</strong> wasserrechtlichen<br />

Betriebsbewilligung<br />

ist die Dotierung (Abgabe) <strong>der</strong><br />

vorgeschriebenen Konsenswassermenge<br />

im natürlichen Lauf <strong>der</strong><br />

Pinka festgelegt worden, <strong>der</strong>en<br />

Einhaltung über einen (zumindest)<br />

jährlich zu erstellenden „Pegelschlüssel“<br />

(= Wasserstand-Abflussbeziehung)<br />

überprüfbar sein<br />

muss.<br />

Den Schüler/innen <strong>der</strong> vierten<br />

Klasse Bautechnik/Tiefbau kann<br />

die Erstellung eines „Pegelschlüssels“<br />

zur Vermittlung wasserwirt-<br />

schaftlicher Grundlagen im Regelunterricht<br />

nur theoretisch erklärt<br />

werden, daher ergab sich im<br />

Rahmen des vorliegenden MNI-<br />

Projektes die beson<strong>der</strong>e Möglichkeit,<br />

das „Erlernte“ in <strong>der</strong> tiefbaulichen<br />

Ingenieurspraxis anzuwenden<br />

und den Lerneffekt somit<br />

nachhaltig zu steigern.<br />

Das durchgeführte MNI-Projekt<br />

verbindet in nachhaltiger Weise<br />

den Mathematikunterricht mit<br />

dem in <strong>der</strong> vierten Klasse Bautechnik/Tiefbau<br />

lehrplanmäßig<br />

vorgesehenen fachtheoretischen<br />

Unterricht in Grund-Wasserbau.<br />

ziele<br />

<strong>Die</strong> allgemeinen Ziele und Erwartungen<br />

im Sinne einer nachhaltigen<br />

Wissensvermittlung lassen<br />

sich wie folgt darstellen:<br />

l Nachhaltige Verbindung zwischen<br />

naturwissenschaftlicher<br />

und fachtheoretischer Ausbildung<br />

gemäß den Vorgaben des<br />

MNI-Fonds.<br />

l För<strong>der</strong>ung praxisnaher Ausbildung<br />

gemäß dem Leitbild <strong>der</strong><br />

Schule als Beitrag zur Schulentwicklung(www.htlpinkafeld.at).<br />

l Anwendung eines Lernmanagement-Systems(LMS–Burgenland)<br />

zur praktischen Projektabwicklung<br />

(https://learn.<br />

bildungsserver.com).<br />

Durchführung<br />

Zur Unterstützung des fachtheoretischen<br />

Unterrichtes wurde im<br />

Rahmen des LMS-Burgenland ein<br />

entsprechen<strong>der</strong> projektbezogener<br />

Kurs eingerichtet.<br />

Für Abflussmessung können „direkte<br />

o<strong>der</strong> indirekte Verfahren“<br />

eingesetzt werden. <strong>Die</strong> im Rahmen<br />

des vorliegenden MNI-Projektes<br />

durchgeführten Abflussmessungen<br />

gehören zur Gruppe<br />

<strong>der</strong> indirekten Verfahren, bei<br />

welchen als Messgröße die Geschwindigkeit<br />

erfasst wird. Für<br />

die erfor<strong>der</strong>lichen Geschwindigkeitsmessungen<br />

wurden hydrometrische<br />

Flügel eingesetzt, die<br />

zu Vergleichszwecken durch Tracermessungen(Indikatorverfahren)<br />

ergänzt wurden.<br />

<strong>Die</strong> Erarbeitung des zur Durchführung<br />

erfor<strong>der</strong>lichen Basiswissens<br />

erfolgte im fachtheoretischen<br />

Unterricht. <strong>Die</strong> praktischen<br />

Abflussmessungen wurden von<br />

Herrn Roland Fuchs, Mitarbeiter<br />

am Institut für Siedlungswasserwirtschaft<br />

<strong>der</strong> Technischen Universität<br />

Graz, ausgewertet. <strong>Die</strong>se<br />

Ergebnisse bildeten die Grundlage<br />

zur Erstellung des „Pegelschlüssels“<br />

im Rahmen des Mathematikunterrichtes.<br />

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