„Schule - Wirtschaft/ Arbeitsleben“ - Das Programm "Schule ...

Frau Schober (Bundesagentur für Arbeit):
4 Plenumsdiskussion
Wir in der Bundesagentur für Arbeit begrüßen selbstverständlich, dass Schule sich verstärkt des Themas
Berufsorientierung annimmt, nicht nur weil wir glauben, damit Geld einsparen zu können, sondern vor
allem weil wir darin eine Chance für eine neue Kooperation von Schule und Berufsberatung sehen. Und
wenn örtlich die Zusammenarbeit zwischen Schule und Agentur aus Ihrer Sicht nicht immer zufriedenstellend
ist, kann ich sie nur ermuntern: Nehmen Sie die neue Rahmenvereinbarungen zwischen der KMK
und der Bundesagentur vom Herbst 2004 unter den Arm und gehen Sie auf die Agenturen zu, gehen Sie
auf die Vorsitzenden der Geschäftsführungen der Agenturen zu oder schreiben Sie an die Regionaldirektion,
um diese vereinbarte Zusammenarbeit einzufordern. Denn dieses Ziel können wir nur gemeinsam
erreichen: Das Ziel von Berufsorientierung, von schulischen und außerschulischen Eingliederungsmaßnahmen
ist eine stabile und zufriedenstellende dauerhafte Integration in Ausbildung, Arbeit und Erwerbsleben.
Den Aspekt der „Warteschleifen“ möchte ich noch einmal aufgreifen. Der eine oder andere von Ihnen hat
vielleicht in der Presse gelesen, dass unser Vorstandsvorsitzender, Herr Weise, vor einigen Wochen in
einem Interview der Zeitschrift Capital gesagt hat: „Wir nehmen jetzt Geld in die Hand und verlagern es
nach vorn in die Schulen.“ Darauf gab es einen großen Aufschrei: „Nanu, was ist denn das?“ Die Überlegung
hinter dieser Idee besagt: Vieles, was man frühzeitig präventiv macht, spart hinterher Kosten. Jeder
Betriebswirt würde diese Aussage unterschreiben. Im Augenblick versuchen wir seitens der BA gemeinsam
mit der Wirtschaft und einigen Ländern einige Pilotprojekte in die Wege zu leiten, um zu sehen, ob
wir mit dem Geld, das wir sonst vielleicht in nachgelagerte Berufsvorbereitungsmaßnahmen investieren
müssen, in Absprache mit Land, Schulträgern und Schulverwaltungen dazu beitragen können, die Berufsorientierung
und die Übergangsphase effektiver begleiten zu können. Diese Pilotversuche, die wir gemeinsam
mit dem jeweiligen Land, Schulverwaltungen und der Wirtschaft durchführen wollen, sollen
über mehrere Jahre, also nicht nur kurzfristig, beobachtet und evaluiert werden.
Dass wir langfristig ohne Gesetzesänderung einen solchen Versuch nicht verstetigen können, ist völlig
klar. Erst einmal muss sich jedoch hieb- und stichfest zeigen, ob dieser Ansatz wirklich mehr Erfolg verspricht,
und das heißt, dass bei gefährdeten Jugendlichen durch präventive Ansätze bereits während der
Schulzeit spätere, aufwändigere Maßnahmen überflüssig werden, wovon ich ausgehe. Daher möchte ich
bei allem Frust und aller Kritik, die ich hier höre und die ich verstehen und nachvollziehen kann, doch
zumindest ein Licht am Ende des Tunnels aufzeigen. Hier spielt auch die Hoffnung eine Rolle, dass die
Kompetenzen zwischen Bund und Ländern an der Stelle so geregelt werden könnten, dass für mehr Prävention
auch Gelder des Bundes in die Hand genommen werden können, sofern nicht die Föderalismusreform
dies anders entscheidet. Die notwendigen politischen Vernetzungen und Absprachen sind natürlich
schwierig, aber der Wille ist da zu sagen: Wir wollen unseren Teil dazu beitragen und versuchen dies
wenigstens.
Aus dem Plenum:
Herr Prof. Famulla, herzlichen Dank für ihre Schlussworte, auf die ich an dieser Stelle noch einmal zurück
kommen möchte.. Leider gingen sie aus meiner Sicht an den Realitäten vorbei. Hier in Hamburg
können wir nicht erkennen, was Sie dargestellt haben, dass nämlich die Lehrkräfte sich Freiheiten nehmen
sollen, um so zu einer besseren Berufsorientierung zu kommen. Wir bekommen von unserer Kultus-
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