„Schule - Wirtschaft/ Arbeitsleben“ - Das Programm "Schule ...

4 Plenumsdiskussion
Das stimmt so nicht mehr. Eine bundesweite Umfrage hat jüngst gezeigt, dass die Hälfte des Berufsschulunterrichts
in Klassen stattfindet, die nicht Bestandteil einer Ausbildung im dualen System sind. Diese
Realität ist trotz aller Anstrengungen im allgemein schulischen, im berufsvorbereitenden wie im berufsschulischen
Bereich zur Berufsorientierung feststellbar und lässt Erfolge der Integration in Ausbildung
sehr schwer erkennen.
In der Arbeitsgruppe 1 haben wir einen Anstoß mitbekommen, der insofern positiv war, als wir gemerkt
haben, dass man trotz bestehender institutioneller Regelungen und der Hemmnisse bestehender Verwaltungsrichtlinien
auch ohne die administrative Bereitstellung von Ressourcen zunächst Flexibilität probieren,
neue Strukturen entwickeln, die Fachgebundenheit von Schule aufbrechen und den Fokus auf die
Frage richten kann: Wie gelingt der Übergang von Schule in Ausbildung, Arbeit und Beruf? Also scheint
mir in den Schulen, in den einzelnen Institutionen, ausgehend von den einzelnen Lehrkräften, Veränderung
möglich – auch gegen den Trend, auch wenn am Horizont noch nicht die große Wende in Sicht ist.
Die wachsend hohe Zahl von fehlenden Ausbildungsplätzen, das ist der große Trend, mit dem wir uns
noch weiterhin auseinandersetzen müssen. Sicherlich kann es gelingen – und wir haben positive Beispiele
gehört –, dass gerade für die Jugendlichen mit besonderen Problemen Ausbildungsplätze verfügbar gemacht
werden, und dass dies teilweise von Betrieben geschieht, die bisher nie ausgebildet haben, weil sie
über besondere Maßnahmen mit den Jugendlichen in direkten Kontakt gekommen sind. Auch in unseren
Projekten ist dies zum Beispiel häufig realisiert worden. Dennoch wissen wir, dass die Zahl der ausbildenden
Betriebe relativ klein ist, dass viel mehr Betriebe ausbilden könnten. Hier ist zwar nicht Hoffnungslosigkeit
angesagt, aber es ist eine Daueraufgabe, die uns in den nächsten Jahren weiterhin in Atem
halten wird.
Auch die weitere Arbeit „nach SWA“ muss hier ansetzen. In der Verzahnung von Bildungs- und Beschäftigungssystem
muss die Konzentration liegen. Ich nehme von dieser Tagung die Botschaft mit, dass wir
die Kompetenzfrage enger an die Erfolgsfrage koppeln müssen. Erfolg heißt dann: Ausbildung und Arbeit
finden. Es führt offensichtlich kein Weg darum herum, dass wir uns ein bisschen schlauer machen, was
die Verantwortlichkeiten betrifft, dass wir genauer hinschauen, was dem Markt geschuldet ist, was möglicherweise
konjunkturabhängig ist und welches notwendige Rüstzeug die Jugendlichen brauchen, um individuell
eine für sie befriedigende Arbeitsbiographie gestalten zu können, in welchen Bereichen sie gestärkt
werden müssen.
Ich nehme diese Fragen aus unserer Arbeitsgruppe mit, vor allem auch, dass man hier genauer darauf
schauen muss, wo die tatsächlichen Ursachen für die Schwierigkeiten beim Übergang liegen. Die Vermittlung
zwischen Bildung und Beschäftigung hat immer mit zwei Dimensionen zu tun, mit der Kompetenz
von Jugendlichen einerseits und der Markabhängigkeit von Qualifikationen andererseits. Erfolgreiche
Berufsorientierung – und das wird immer deutlicher – muss stärker als bisher beide Dimensionen ins
Auge fassen. Sie bemisst sich letztlich an der gelingenden Integration in Ausbildung und Arbeit.
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