„Schule - Wirtschaft/ Arbeitsleben“ - Das Programm "Schule ...

es müssen andere Wege gefunden werden, wie man sie dennoch integrieren kann.
Volker Möhle:
4 Plenumsdiskussion
Vielen Dank. Bei der AG 3 mit dem Schwerpunkt „Übergang von Gymnasiastinnen, Gymnasiasten in die
Berufswelt“ könnte man ja vermeiden, von Mangelverwaltung zu sprechen, da diese Gruppe von Arbeitslosigkeit
nicht ganz so stark betroffen ist. Wie wurde das in der AG diskutiert?
Ute Michaelis (wissenschaftliche Begleitung, Moderation AG 3):
Von Mangel ist in der AG 3 nicht im Hinblick auf den Arbeitsmarkt, sondern im Zusammenhang mit der
für Berufsorientierung geforderten Veränderung der Lehr- und Lernformen gesprochen worden. Die organisatorische
und inhaltliche Umsetzung von kooperativen Lehrformen ist an sich schon schwierig, bei
einer Verkürzung der Schulzeit auf 12 Schuljahre kaum noch möglich. Es sind eher die strukturellen
Mängel im Schulsystem, möglicherweise auch im schulischen Umfeld, die angegangen werden müssten;
es ist weniger die Gruppe der Jugendlichen, die in der gymnasialen Oberstufe sind.
Aus dem Plenum:
Ich würde gerne das Statement von Frau Michaelis im Hinblick auf einen Punkt ergänzen, der mir selbst
sehr wichtig erschien: die curriculare Ausbildung von Strukturen der Berufsorientierung. Wir waren da
nicht immer ganz einer Meinung in unserer Arbeitsgruppe, aber das Beispiel von Herrn Renner hat in
überzeugender Weise gezeigt, dass es darum gehen muss, so etwas wie eine Standardpraxis zu schaffen:
Berufsorientierung als Prozess, in dem Menschen eines bestimmten Alters – unabhängig von der besuchten
Schulform – ein gleiches Recht haben, in der allgemein bildenden Schule in der für sie möglichst
optimalen Form individuell unterstützt zu werden. Das Thema Chancengleichheit ist da ein ganz wichtiges
Stichwort.
Die Vereinheitlichung und Verschlankung von Strukturen in der Schule und in der weiterführenden
„Maßnahmenlandschaft“ könnte in der Zukunft ein Indiz dafür sein, zu einem chancengerechteren und
zugleich auch zu einem qualitativ besseren Berufsorientierungsstandard zu kommen. Ich bin der Ansicht,
dass diese Arbeit, die wir alle auf verschiedenen Ebenen und in verschiedenen Institutionen tun, sehr viel
effektiver wäre, wenn es einen klar abgestimmten Prozess gäbe und wenn die Berufsorientierung etwas so
Selbstverständliches wäre wie beispielsweise die Konfirmation oder Kommunion oder ähnliche Ereignisse,
die man in einer bestimmten Lebensphase wie selbstverständlich absolviert. Wir müssen weg von
dieser zufällig strukturierten Sache, davon, dass Leute das Glück oder das Pech haben, an einen schlechten
oder guten Berater zu kommen oder auch überhaupt nicht mit Fragen der Berufsorientierung konfrontiert
zu werden.
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