„Schule - Wirtschaft/ Arbeitsleben“ - Das Programm "Schule ...

Arbeitsgruppen mit den Referenten und Referentinnen
3.1 Bericht der Arbeitsgruppe 1: „Maßnahmen in der ‚Warteschleife’ nach der Schule“ mit Herrn Prof. Dr. Gerd-E. Famulla,
Herr Werner Kähler stellte unterschiedliche Maßnahmen an der Haupt- und Realschule Osternburg in
Oldenburg vor . Unter anderem wird dort der „AWT-Pass“ (Arbeit-Wirtschaft-Technik) eingesetzt, der
jetzt W-Pass heißt. Er zeigt Stationen auf, die Jugendliche durchlaufen, um berufsreif zu werden, und
umfasst 4 Seiten für 4 Schuljahre. Jede Station werde mit einer Unterschrift zertifiziert. Daneben existiert
an der Schule ein umfassendes Berufsorientierungskonzept:
- 7. Klasse: Schülerinnen und Schüler gehen ein Tag pro Woche in einen Betrieb. Der Tag werde in der
Schule ausgewertet, am Ende des
Schuljahres werden die Jugendlichen
nach ihren Berufsvorstellungen befragt.
- 8. Klasse: Einen sogenannten Lernortetag
verbringen die Schülerinnen
und Schüler 7 Wochen lang an einem
außerschulischen Lernort (z.B. bei
Kammern, berufsbildenden Schulen).
Die Jugendlichen erstellen ein Produkt.
Parallel dazu findet ein Schwerpunkt
im EDV-Unterricht statt. Am Ende des Schuljahres erfolgt wieder eine Abfrage nach Berufsvorstellungen.
- 9. Klasse: Das klassische Betriebspraktikum wird durchgeführt. Jugendliche übernehmen EDV-
Arbeiten, Systembetreuung/ -administration und bilden z.B. Lehrkräfte aus. Die Erfahrungen seien
positiv, die Motivation der Jugendlichen steige, sie hätten dadurch zahlreiche Erfolgserlebnisse.
- 10. Klasse: Das Kreuzfahrtschiff „Odessa“ wurde von Jugendlichen renoviert und wird verchartert.
- Zusätzlich werden Praktika in sozialen Einrichtungen (z.B. Altenheime, Behinderteneinrichtungen)
durchgeführt. Über die Kontakte zu den Einrichtungen ergäben sich häufig neue Perspektiven für die
Jugendlichen.
- Projekt in Zusammenarbeit mit der HWK: im 10. Hauptschuljahr findet eine „Probelehre“ statt (ein
Jahr im Betrieb), inklusive einer systematischen Vor- und Nachbereitung. Das Projekt helfe, Kontakte
herzustellen.
Der Abruf dieser und anderer Informationen ist unter www.hrs-osternburg.de möglich.
Ein weiteres Beispiel zeigte Herr Hartmut Schulze von der Staatlichen Berufsschule Eidelstedt in
Hamburg. Hier gibt es zahlreiche Kontakte zu anderen Institutionen, auch zu denen, aus denen die Jugendlichen
(leistungsschwache Jugendliche, Förderschülerinnen und Förderschüler, Lernbehinderte etc.)
stammen. Dadurch entstehen zahlreiche Kooperationen mit Förderschulen, Gesamtschulen, Integrationsklassen
etc. Als kritische Ausgangsthese formulierte Herr Schulze: „Schülerinnen und Schüler bräuchten
Kontakte zu realen Betrieben. Dies erhöhe die Übergangsquoten. Es erfordere Zeit und pädagogisches
Know-how. Eine Vor- und Nachbereitung in der Schule sei dabei wichtig.“ Herr Schulze stellte Maßnahmen
mit folgenden Schwerpunkten vor:
- duale Lernumgebung: Kooperationsverbünde, Lern-Betriebe, Betriebe. Individuelle Förderung durch
abgestimmten Zugang zu realen Betrieben (Schule-Träger-Betrieb). Schlüssel: vernünftige Betreuung
als Zugangsvoraussetzung zu Betrieben.
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