„Schule - Wirtschaft/ Arbeitsleben“ - Das Programm "Schule ...

Vorträge/ 2.1 Herr Dr. Joachim Ulrich:
„Der Verbleib der Schulabgängerinnen und Schulabgänger in qualitativer und quantitativer Hinsicht“
ist und wie dieser Begriff von verwandten Konstrukten wie „Berufseignung“, „Vermittelbarkeit“, „Bewerberqualifikation“
oder „Ausbildungsfähigkeit“ abgegrenzt werden kann.
Mitte 2005 machte die Bundesagentur für Arbeit aber einen wegweisenden formalen Definitionsvorschlag:
Unter „Ausbildungsreife“ seien „allgemeine Merkmale der Bildungs- und Arbeitsfähigkeit“ zu
verstehen, die einen jungen Menschen dazu in die Lage versetzen, „ohne Hilfen eine duale oder schulische
Ausbildung (zumindest auf der untersten beruflichen Niveau-Ebene) erfolgreich zu absolvieren“
(Müller-Kohlenberg/Schober/Hilke, 2005, S. 20). Vom Begriff der „Ausbildungsreife“ sei das Konzept
der „Berufseignung“ abzugrenzen, die nach der DIN-Norm 33430 „immer zwei Aspekte“ beinhalte: Eine
Person sei demnach „für einen Beruf, eine berufliche Tätigkeit oder eine berufliche Position geeignet,
wenn sie über diejenigen Merkmale verfügt, die Voraussetzung für die jeweils geforderte berufliche Leistungshöhe
sind. Wesentlich ist für die Eignung auch, ob ein Beruf, eine berufliche Tätigkeit oder eine
berufliche Position Merkmale aufweist, die Voraussetzung für die berufliche Zufriedenheit einer Person
sind“ (Müller-Kohlenberg/Schober/Hilke, 2005, S. 21).
Damit setzt sich die erforderliche „Bewerberqualifikation“ eines Ausbildungsstellensuchenden stets aus
zwei Komponenten zusammen: a) aus einer allgemeinen, grundlegenden Ausbildungsreife und b) aus
einer berufsspezifischen Eignung. Um jedoch auf dem Ausbildungsmarkt zu reüssieren, müssen nach
Müller-Kohlenberg/Schober/Hilke (2005, S. 21) zudem spezifische Bedingungen der „Vermittelbarkeit“
gegeben sein: Diese werden auf der Ausbildungsplatzangebotsseite z.B. definiert über spezielle betriebliche
Einstellungskriterien oder über die regionale Marktsituation. Auf der Nachfragerseite spielen Aspekte
wie z.B. das Erscheinungsbild des Jugendlichen und sein Auftreten eine Rolle, aber auch Mobilitätshemmnisse
(z.B. kein Führerschein, schlechte Verkehrsanbindung des Wohnortes).
Der Definitionsvorschlag der Bundesagentur für Arbeit bedeutete in formaler Hinsicht einen großen Fortschritt.
Es wurde klar, dass sich der Begriff der „Ausbildungsreife“ nur auf grundlegende Merkmale der
allgemeinen Bildungs- und Arbeitsfähigkeit beschränken kann, während darüber hinausgehende berufsspezifische
Qualifikationsanforderungen Teil der „Berufseignung“ sind. Eine Person kann demnach „ausbildungsreif“
sein, aber durchaus für bestimmte Berufe nicht „geeignet“. Offen blieb jedoch zunächst,
welche Merkmale im Einzelnen zur Ausbildungsreife zu zählen sind und (neben den berufsspezifischen
Eignungsanforderungen) die grundsätzliche Bildungs- und Arbeitsfähigkeit sicherstellen.
Das Bundesinstitut für Berufsbildung griff diese Frage Mitte 2005 auf und führte hierzu im Herbst desselben
Jahres eine Expertenbefragung durch. Dabei wurde erstmalig im größeren Maß ein internetgestütztes
Erhebungssystem eingesetzt, das unter dem Stichwort „Expertenmonitor Berufliche Bildung“
(www.expertenmonitor.de) als ein flexibles einsetzbares Befragungsinstrument von Fachleuten entwickelt
wurde. Bei der im September/Oktober 2005 durchgeführten Befragung zum Thema „Ausbildungsreife“
kam das neue Instrument erstmalig umfassend zum Einsatz.
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