„Schule - Wirtschaft/ Arbeitsleben“ - Das Programm "Schule ...

Vorträge/ 2.1 Herr Dr. Joachim Ulrich:
„Der Verbleib der Schulabgängerinnen und Schulabgänger in qualitativer und quantitativer Hinsicht“
Ausbildungsstellen offen bleiben und nicht besetzt werden können (vgl. Bellmann/Dahms/Wahse, 2005;
Bellmann/Hartung, 2005). Dabei nannten gut drei Viertel der Betriebe, die Ausbildungsplätze nicht besetzen
konnten, als Grund, keine bzw. nicht genügend geeignete Bewerber gefunden zu haben. Grob gerechnet
deutet dies darauf hin, dass mehr als 50.000 Lehrstellen nicht genutzt werden konnten, weil die Bewerber
nicht genügend qualifiziert waren.
Leider geht aus dem IAB-Betriebspanel nicht in ausreichendem Maße hervor, wie intensiv Betriebe
nach geeigneten Bewerbern gesucht haben. Das Problem, keine bzw. nicht genügend geeignete
Bewerber gefunden zu haben, könnte somit zumindest partiell auch daher rühren, dass
die Suchprozesse nicht mit der Intensität durchgeführt wurden, wie dies für einen umfassenden
Abgleich von Angebot und Nachfrage erforderlich ist. Es lässt sich aus den Ergebnissen des
IAB-Betriebspanels zwar mit Sicherheit ableiten, dass in Deutschland Lehrstellen wegen fehlender
geeigneter Bewerber unbesetzt bleiben, die in der offiziellen Angebotsstatistik nicht ausgewiesen
werden. Dafür sprechen auch die Ergebnisse anderer Betriebsbefragungen. Wie hoch
das Volumen von ungenutzten Lehrstellen aber letztlich ist, das trotz intensiver Bemühungen der
Betriebe und somit ausreichender Markttransparenz brach liegt, lässt sich leider nicht genau
quantifizieren.
Nichtsdestotrotz: Die vorliegenden Daten, die Versicherungen der Betriebe, bei einer besseren Bewerberqualifikation
mehr auszubilden, und nicht zuletzt die Ergebnisse der PISA-Studien sind Grund genug,
sich verstärkt dem Thema „Ausbildungsreife“ zuzuwenden. Der besonderen Aufmerksamkeit, die das
Thema in jüngster Zeit in der Öffentlichkeit erfahren hat, steht jedoch ein mehr als unbefriedigender Forschungsstand
gegenüber. Dies hängt zunächst damit zusammen, dass es bisher in Deutschland keine einheitliche
Definition gab, was denn eigentlich unter „Ausbildungsreife“ formal und inhaltlich zu verstehen
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