„Schule - Wirtschaft/ Arbeitsleben“ - Das Programm "Schule ...

Begrüßung/ 1.3 Herr Prof. Dr. Gerd-E. Famulla, Leiter der wissenschaftlichen Begleitung SWA
Betriebe können nicht die Defizite der Schulabsolventinnen und -absolventen bei den Basiskompetenzen
beheben, aber sie können bei ihrer Einstellungspraxis ein erweitertes Verständnis von Ausbildungsfähigkeit
zu Grunde legen, welches die Schulnoten in Deutsch, Mathe und erster Fremdsprache ausbildungsbezogen
relativiert. Und sie können die mittlerweile vielfach belegten auch ökonomischen Vorteile von
Ausbildung für den eigenen Betrieb stärker in den Blick nehmen und das Ausbildungsplatzangebot darauf
hin erweitern.
Arbeitsagenturen könnten angesichts der Vielzahl von Jugendlichen, die keine richtige Lehrstelle gefunden
haben, auf die Länderzuständigkeit für die Allgemeinbildung verweisen, wenn es um die Vermittlung
von Ausbildungsreife geht. Gleichwohl wissen wir, dass häufig erst in und über die vielfältigen Ergänzungsmaßnahmen,
über praktisches und Erfahrungs-Lernen nicht nur die „Beschäftigungsfähigkeit“ (EU:
„Employability“) gefördert wird, sondern auch das Interesse an Basiskompetenzen wieder geweckt wird
und über diesen Weg die Ausbildungsreife dann etwas später doch noch erworben werden kann.
Und schließlich können auch Eltern, die nach wie vor den größten Einfluss auf die Berufswahl ihrer Kinder
haben, frühzeitig und gezielter in die Kooperation mit den Schulen für einen gelingenden Übergang
einbezogen werden. Nach jüngeren Untersuchungen, die im Zusammenhang mit dem SWA-Projekt „Eltern“
in Rheinland-Pfalz durchgeführt worden sind, scheint die mangelnde Mitwirkung von Eltern an ge-
meinsamen Aktivitäten zur Berufsorientierung vielfach an gegenseitigen Fehleinschätzungen zwischen
Eltern und Lehrkräften über das gegenseitige Interesse und die Bereitschaft zur Kooperation zu liegen.
Die übergeordnete Zielsetzung dieser Tagung lässt sich an der Frage festmachen, wie zielgruppenbezogen
und in Kooperation zwischen den Akteuren ein erfolgreich arbeitendes Übergangsmanagement im Einzelnen
aussehen und gestaltet werden kann. Mit dieser Frage werden sich nach den Referaten die fünf
Arbeitsgruppen intensiv befassen. Ohne die inhaltlichen Abläufe in den Arbeitsgruppen vorweg nehmen
zu wollen – deren jeweiligen Schwerpunkte sind dem Programm zu entnehmen – möchte ich Ihnen an
dieser Stelle vier übergreifende Leitfragen mit auf den Weg geben, an denen wir die Ergebnisse dieser
Tagung gern festmachen möchten:
- Erstens geht es – anknüpfend an die Vorträge vom Montag Nachmittag – um den Begriff der Ausbildungsfähigkeit
bzw. der Ausbildungsreife, wie auch um Klärung der Begriffe Abschluss- und Anschlussorientierung.
- Zweitens geht es um die Kooperation Schule und Umfeld, das heißt um Kooperationsbeziehungen, um
die Kommunikation und Transparenz zwischen den verschiedenen Trägern und Beteiligten sowie um
Formen der Institutionalisierung der Zusammenarbeit.
- Drittens geht es um politische und administrative Rahmenbedingungen, das heißt um den Einfluss der
unterschiedlichen Trägerschaften, der verschiedenen Finanzierungsquellen und der Sozialgesetzgebung
sowie übergeordneter Planung und Steuerung der Maßnahmen.
- Viertens geht es um Verbesserungsvorschläge aus den in den Arbeitsgruppen erkannten Notwendigkeiten
und geäußerten Wünschen, um schließlich im Plenum und bezogen auf die Zielgruppen die
Vision eines gelingenden Übergangsmanagements zu skizzieren.
Diese Leitfragen werden Ihnen von den Moderatorinnen und Moderatoren in den Arbeitsgruppen einleitend
noch näher erläutert.
Zunächst danke ich Ihnen allen für Ihre Aufmerksamkeit und wünsche uns allen einen erfolgreichen Verlauf
der Tagung.
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