„Schule - Wirtschaft/ Arbeitsleben“ - Das Programm "Schule ...

Arbeitsgruppen mit den Referenten und Referentinnen
3.2 Bericht der Arbeitsgruppe 2: „Was ist erfolgreiches Übergangsmanagement
(eher städtisch geprägte Regionen, mit Berücksichtigung benachteiligter Gruppen)?“ mit Frau Dr. Birgit Schäfer
• Qualifizierung und Coaching der Lehrkräfte,
• Führen von Förderplan- bzw. Übergangsgesprächen mit den Jugendlichen,
• Integration von Kompetenzfeststellungsverfahren in schulisches Konzept (um deren Verbindlichkeit
zu regeln),
• frühzeitige Organisation von Hilfen, Begleitung sowie nächsten Schritten
• (Übergangsmanagement nicht allein dem Engagement einzelner Lehrkräfte überlassen),
• Nutzung externer Impulse und Handlungsempfehlungen (es geht nicht um den Aufbau neuer oder
die Zerschlagung alter Strukturen, sondern um die Nutzung vorhandener Strukturen),
• Einrichtung einer „zentralen Instanz“,
• Durchführung in kommunaler Regie (auch regionale Bildungsarbeit),
• Benennen von verlässlichen Ansprechpartnerinnen und Ansprechpartnern in den Schulen, sowie
• Schaffung des Problembewusstseins bei den Lehrkräften.
3.2.3. Welche Indikatoren für den Erfolg gibt es?
Ausgehend von dem „BiZEbS“-Film II wurde sich zunächst auf das Finden einer Ausbildungsstelle als
Indikator für den Erfolg von Übergangsmanagement geeinigt. Zur Diskussion stand auch regelmäßiges
Erscheinen zum Unterricht bzw. bessere schulische Leistungen, Schulabschluss, Zufriedenheit
(„sich wohl fühlen“ und „mit Kolleginnen und Kollegen auskommen“), selbstständige Lebensführung
und Teilhabe am Arbeitsleben.
Um die Messlatte nicht ganz so hoch zu hängen und Bezug nehmend auf den Vortrag von Herrn Dr. Kruse
(„Der Lernort Betrieb ist derzeit ungleich verteilt. Diejenigen, die ihn am Meisten brauchen, bekommen
ihn am Wenigsten“) wurde am Ende der Diskussion allerdings einvernehmlich ein Indikator in den
Mittelpunkt gerückt, und zwar das „Nicht in einer
Sackgasse Münden“.
förderung sowie individuelle Förderung).
Auf Grundlage des Inputs von Frau Druckrey,
IMBSE e.V. Moers, wurde außerdem auch die
Stärkung der Entscheidungs- und Bewältigungskompetenz
(Eckert) in allgemein bildenden
Schulen als wichtig erachtet (u.a. durch den Einsatz
von Instrumenten zur Kompetenzfeststellung,
Praxistage, Projektwochen, (Langzeit-)Praktika,
Berufserkundungen, Bewerbungstraining, Sprach-
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