Gemeinsames Sorgerecht nicht miteinander - Bundesministerium ...

„Gemeinsames Sorgerecht nicht miteinander verheirateter Eltern“ – Endbericht 11/2010 Seite 316
Zwar hat sich die Sichtweise der sozialpädagogischen Praktiker/innen nach
Auffassung von Bauer und Wiezorek stark verändert und hat ihren repressiven und
disziplinierenden Charakter verloren (vgl. vgl. Bauer & Wiezorek 2007, S. 626).
Dennoch kann angenommen werden, dass normative Vorstellungen gerade in
Konfliktsituation wie Trennung und Scheidung – qua Definition eine Abweichung vom
Familienideal – einen Einfluss auf die Beratungshaltung haben und mithin einen
defizitorientierten Ansatz haben können. Die Vielfalt der Aufgaben, die von
Kinderschutzfällen (mithin der Ausübung des „Wächteramtes“) bis hin zur
Trennungs- und Scheidungsberatung reichen, können hierbei mit auf die
Wahrnehmung der Familien wirken.
Es findet sich gegenwärtig eine Gleichzeitigkeit verschiedenster Familienformen: z.
B. Einelternfamilien, Patchworkfamilien, multilokale Familien (Schier M. , 2010)
Familien mit traditioneller geschlechtsspezifischer Aufgabenverteilung neben
Familien mit egalitären Rollenvorstellungen, wo Mutter und Vater sowohl berufliche
aus auch familiäre Gleichberechtigung anstreben. Zunehmend unterliegen Familien
den Bedingungen eines Arbeitsmarktes, der beiden Eltern immer mehr Zeit
abverlangt (vgl. Jurczyk et al. 2009) und die Familienzeit belastet. Unter dem
Schlagwort „The neoliberal parent“ beschreibt Raewyn Connell (2009) wie sich die
Aufgabenverteilung der Eltern, je nachdem zu welcher gesellschaftlichen Gruppe sie
gehören, verändern (Connell R. , 2009, S. 37 f). Dies legt nahe, dass Familie nicht
nur als privater Lebenszusammenhang in sich, sondern auch als abhängiger Teil
eines gesellschaftspolitischen Systems erfasst werden sollte.
In der Sozialen Arbeit als Profession ist es mithin nötig, sich von den Klientinnen und
Klienten abzugrenzen. Um jemandem etwas beibringen zu können, muss man es
besser wissen. Es entsteht, und dies ist wohl nicht vermeidbar, ein Machtverhältnis
(„Lehr-Lern-Verhältnis“; Bauer & Wiezorek 2007, S. 629). Macht auch deshalb, weil
die Berater/innen über den Verbleib des Kindes letztendlich mitentscheiden, auch
wenn die endgültige Entscheidung der/die Familienrichter/in fällt.
Ein Berater fasst seine Aufgabe wie folgt zusammen:
„Wir vermitteln viel, wir erkennen ein Problem, analysieren das und gucken, wo sind
die Spezialisten vor Ort. Beispielsweise mmh für Familien, da wo es hakt in der
Erziehung, dass wir gucken mmh wo sind die Spezialisten, nämlich die ambulanten
Erziehungshilfen oder Erziehungsberatungsstellen, (…) Haben aber trotzdem als
Behörde die Federführung. Ja, wir halten die Fäden zusammen, organisieren. Aber
letztendlich laufen bei uns die Fehler// die Fäden zusammen in der weiteren
Organisation der Hilfen. Ja. Überwachen dann natürlich auch die Termine, (…) rufen
Helferkonferenzen ein, wenn diese nötig sind. Und ja, insbesondere im Rahmen der
Jugendamtsarbeit unsere Garantenstellung, das sogenannte Wächteramt“
(Großstadt West, m).