Gemeinsames Sorgerecht nicht miteinander - Bundesministerium ...

„Gemeinsames Sorgerecht nicht miteinander verheirateter Eltern“ – Endbericht 11/2010 Seite 313
„Da ist es natürlich den Eltern klar zu machen: bei euch läuft irgendwas schief mit
euren Kindern oder in der Erziehung und wir müssen jetzt so und so handeln. Sie
aber trotzdem gleichzeitig einzubeziehen und zu gucken: mmh wie sind mmh ihre
Wünsche“ (Großstadt West, m).
Zweitens werde die Problemlage der Familie analysiert, um dann entweder selbst
gezielt zu beraten oder an Spezialisten weiterzuvermitteln. Erst wenn die
individuellen Schieflagen erkannt und akzeptiert seien, könne der ASD in seiner
„Generalistenfunktion“ (Großstadt West, m) auftreten. Die Berater/innen müssen
Kenntnisse über die Spezialisten im Feld der Beratung und Therapie haben, um die
Klientinnen und Klienten z. B. an Kinder- und Jugendpsychologen weiterzuvermitteln.
Die Aufklärung verfolge außerdem das Ziel, die Klienten/Klientinnen über die
rechtlichen Konsequenzen ihrer Entscheidungen und Handlungen zu informieren.
Drittens solle die Beratung beim ASD die Klientinnen und Klienten in die Lage
versetzen, eigenverantwortlich zu handeln und zu entscheiden. Die elterliche
Verantwortung müsse verdeutlicht und gestärkt werden.
Dieses Beratungsziel lässt sich mit dem Begriff „Empowerment 183 “ umschreiben. Alle
befragten Experten/Expertinnen schildern ihren Wunsch, bei den Klienten/Klientinnen
einen „Denkprozess zu initiieren“ (Kleinstadt Ost, w). Sie „müssen lernen zu
kommunizieren, nicht immer soll das Familiengericht entscheiden“ (Großstadt West,
w). Die Berater/innen möchten ihre Klientinnen und Klienten dabei unterstützen,
eigene Ideen zu entwickeln. „Ihr müsst selber überlegen, was ihr wollt“ (Großstadt
West, m). Erst wenn die Klienten/Klientinnen wüssten, was sie wollen, könne der
Berater/die Beraterin diesen Wunsch als „Auftrag“ umsetzen.
„Für mich ist wichtig, was wollen die Menschen? Also, ich meine, meine Beratung
beinhaltet, sie bei ihrer Lösung zu unterstützen. Die Lösung muss aber von ihnen
gelebt werden, von daher auch sehr wichtig, dass sie auf eine Lösung kommen.(…)
Weil wenn sie zu mir kommen und net eine Idee dazu haben, ist es ja auch
schwierig, sie zu begleiten. (…) was wollen sie und in welche Richtung brauchen sie
überhaupt noch jemand. Für manche Sachen haben sie ganz gute Ideen schon. (…)
Und bei manchen Punkten brauchen sie noch Unterstützung und das ist auch ein
ganz wichtiger Punkt in jeder Beratung, herauszufinden, was ist jetzt der wichtige
Punkt gerade?“ (Großstadt West, w).
Aus mehreren Schilderungen der Befragten lässt sich ableiten, dass diese die
Hilfesuchenden aus ihrer Passivität befreien und ihnen ein Gefühl für ihre
Selbstwirksamkeit vermitteln möchten. Sie versuchen den Klienten/Klientinnen klar
zu machen, dass ihre „Beziehungen gestaltbar“ (Kleinstadt West, w) sind und dass
sie für ihre Situation, wenn nicht ganz allein so doch zumindest mitverantwortlich
sind: Die Sozialpädagoginnen und der Sozialpädagoge nehmen die Entscheidungen
183 Der Begriff Empowerment stammt ursprünglich aus der Bürgerrechtsbewegung der USA und ist
mittlerweile zentraler Bestandteil der Sozialen Arbeit und der sozialpädagogischen Praxis. Er
bezeichnet Prozesse und Maßnahmen, die Menschen dazu befähigen, selbstbestimmt und
eigenverantwortlich zu handeln und ihre Situation aus eigener Kraft zu verändern (Herringer, 2006).