Kurse 2012 - Freier Pädagogischer Arbeitskreis
Kurse 2012 - Freier Pädagogischer Arbeitskreis
Kurse 2012 - Freier Pädagogischer Arbeitskreis
Erfolgreiche ePaper selbst erstellen
Machen Sie aus Ihren PDF Publikationen ein blätterbares Flipbook mit unserer einzigartigen Google optimierten e-Paper Software.
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong><br />
1<br />
<strong>Kurse</strong> <strong>2012</strong><br />
Menschen bilden<br />
Januar bis April<br />
Schule als Lerndorf<br />
Elternbegleitung
Schulalternative<br />
Im Raum Zürcher Oberland gibt es ein<br />
Netzwerk von Eltern, die ihre Kinder<br />
selbstverantwortlich bilden und Lehrpersonen,<br />
welche sie dabei aktiv unterstützen<br />
wollen.<br />
Gesucht sind weitere<br />
Lehrpersonen und Eltern,<br />
sowie Kinder<br />
zur Bildung von Lerngruppen.<br />
2<br />
Kontaktdaten:<br />
lernen@netzbox.ch<br />
Telefon 055 240 98 67<br />
Falls möglich:<br />
E-Mail mit kurzer<br />
Beschreibung der eigenen<br />
Vorstellung
Wie «Schule» wird<br />
Ein Lerndorf – ich will die «Schule» von morgen mal so nennen –<br />
entsteht immer da, wo Menschen in der Absicht von- und miteinander<br />
zu lernen zusammen kommen. Leben und lernen gehören<br />
zusammen wie Sonne und Mond. Keines kann sein ohne das Andere.<br />
Wer sie auseinander nimmt, bringt beide – Leben und Lernen<br />
– zum Erliegen. Deshalb sei Schule ein Lebens- und Lernort.<br />
Menschen, so natürlich auch Kinder, wollen immer leben und lernen.<br />
Niemals das eine ohne das Andere.<br />
Eine afrikanische Weisheit besagt: Das Kind braucht zum Grosswerden<br />
ein ganzes Dorf. Nennen wir es ein Lerndorf. Ein Dorf ist<br />
gemeint, das an allen Ecken und Enden zum Leben und Lernen<br />
einlädt.<br />
Wie soll das gehen? Ganz einfach! Es entsteht da – ich wiederhole mich mit Absicht – wo<br />
Menschen, Tag für Tag, zusammenkommen, um mit- und voneinander zu lernen.<br />
So kann Schule gelingen. Machen können wir sie nicht. So wenig wie das Leben selbst. Das<br />
Gelingen aber kann gefördert werden. Aber wie? Inspirierte Menschen sind imstande, das<br />
Gelingen gleichsam hervorzulocken, ihm gleichsam auf die Beine zu helfen. Darum sei das<br />
Lerndorf ein Ort, an dem Menschen dieser Art, eben inspirierte Menschen, zusammenfinden.<br />
Was heisst «inspirierte Menschen»? Der Inspirierte weiss, dass da noch mehr ist. Er orientiert<br />
sich am Hintergründigen genau so gut wie am Vordergründigen. Er rechnet mit dem unsichtbaren<br />
Menschen und zwar genau so selbstverständlich wie mit dem sichtbaren. Er weiss um<br />
die Welt «hinter» der Welt und fühlt sich fraglos beiden zugehörig.<br />
Der inspirierte Mensch ist niemals alleine. Da sind immer noch Andere – Sichtbare und<br />
Unsichtbare. Sie arbeiten zusammen, stehen einander bei.<br />
Der inspirierte Mensch ist eines vor allem: aufmerksam. Und Anfänger ist er. Ein passionierter<br />
Anfänger, der nichts mehr scheut als die Routine. Immer auf Überraschungen aus, hält er alles<br />
in der Schwebe.<br />
Wo Menschen so sind, entsteht eine Atmosphäre,<br />
die immer und überall zum Lernen einlädt.<br />
Und dieses Lernen ist Leben. Und dieses Leben<br />
ist Lernen.<br />
Inspirierte Menschen sind «ansteckend». Man<br />
könnte in diesem Zusammenhang von anstekkender<br />
Gesundheit sprechen.<br />
Die «Schule» von morgen wird immerzu, wo<br />
Menschen dieser Art aufeinandertreffen. Da ist<br />
sie gar nicht zu verhindern. Und diese «Schule»<br />
wird zum Keim für die Welt von morgen.<br />
3
Sonnenaufgangsstimmung möge den Geist jeder Schule prägen. Sonnenaufgangsstimmung<br />
macht frisch, leicht, lebendig und froh - wie der neue Tag.<br />
Wer jetzt die Frage hat, wie das in der Praxis gehen soll, hat noch nicht verstanden, was ich<br />
meine. Wie die Umsetzung im Alltag aussehen mag ist Nebensache und lässt sich, wie das<br />
Leben selbst, nicht vorweg nehmen. Hauptsache: Die neue Schule lebt!<br />
Eine ungemein begeisternde Vision gelingenden Lebens und Lernens hat Rilke einmal niedergeschrieben.<br />
Seine Worte, jedes mit Bedacht gesetzt und unauswechselbar, können inspirieren.*<br />
Ich fasse zusammen: Eine Schule dieser Art – «Samskola» nennt sie Rilke, denn sie baut auf<br />
Gemeinsamkeit – lässt sich nicht ausdenken, so wenig wie sich das Leben ausdenken lässt.<br />
Aber sie wird, wo das Leben ist. Darauf, aber nur darauf ist Verlass. Schule stellt sich ein wie<br />
von alleine, wenn die erwähnten Rahmenbedingungen einmal gegeben sind.<br />
Ich wünsche Ihnen allen, liebe Leserinnen, liebe Leser, für die bevorstehenden Vor- und Nachweihnachtswochen<br />
ein paar Sonnenaufgangsmomente und sei es, sie fallen mitten in die Nacht!<br />
Daniel Wirz<br />
4<br />
* vgl. arbeitskreis.ch/Downloads<br />
Eine Schule dieser Art ist im Entstehen begriffen. Siehe Anzeige weiter vorne in diesem Heft!<br />
Ab August <strong>2012</strong>/13<br />
Arbeiten am Wasserschloss<br />
Wir suchen für unsere Schulinitiative<br />
Primarlehrperson<br />
Mit der Schule am Wasserschloss soll eine Gesamtschule auf antroposophischer<br />
Basis im Raum Brugg/Windisch verwirklicht werden.<br />
Haben Sie Freude am Mitgestalten? Schätzen Sie überschaubare Strukturen und<br />
arbeiten Sie gerne mit einer vorerst kleinen Kinderschar? Können Sie sich eine<br />
Zusammenarbeit mit unserem motivierten Trägerverein und unserem Schulbauernhof<br />
vorstellen? Wenn Sie zudem über eine Ausbildung in anthroposophischer<br />
Pädagogik verfügen, oder die Bereitschaft zur Erwerbung einer solchen mitbringen,<br />
freuen wir uns auf Ihre Bewerbung. Teilzeitpensum nach Absprache möglich.<br />
Weiter Auskunft erteilt gerne:<br />
Karina Baumann, Gässli 6, 5224 Unterbözberg, +41 (0)56 441 27 19<br />
info@schule-am-wasserschloss.ch, www.schule-am-wasserschloss.ch
Wir stellen uns vor: www.familientreffpunkt.ch<br />
Ein Familienzentrum versteht sich als Begegnungs- und Bildungsort für Familien<br />
mit Kindern. Es ist mehr als nur ein Treffpunkt: Es ist ein familienorientiertes<br />
Angebot, welches die Erziehungskraft der Eltern stärkt und stützt und die Kinder<br />
in ihrer altersgerechten Entwicklung fördert. Es ist ein von Müttern und<br />
Vätern selbst initiiertes und organisiertes Sozialprojekt, das die Selbstverantwortung<br />
stärkt und die öffentliche Hand entlastet. Ohne engagierte Freiwillige<br />
kann ein Familienzentrum nicht geführt und betrieben werden.<br />
Der Familientreff-Uettligen ist eine gemeinnützige Institution und ein aktiver<br />
Verein, der auf Laienarbeit basiert. Es besteht die Möglichkeit, als aktives<br />
Vereinsmitglied den Fortbestand des Zentrums mitzugestalten.<br />
Der Familientreff-Uettligen hat sich als jüngstes Mitglied des Dachverbandes<br />
der Mütter- und Familienzentren der «Achtsamkeit und Ruhe» als Grundphilosophie<br />
verschrieben. Zusammen mit dem Verein «Mit Kindern wachsen»<br />
(www.mit-kindern-wachsen.ch) und anderen Institutionen werden Vorträge,<br />
<strong>Kurse</strong>, Seminare und Ausbildungen im Bereich der Achtsamkeit angeboten.<br />
In der Cafeteria werden hauptsächlich BIO-Produkte verkauft und in der<br />
COCOLINO-Küche spielerisch und kochend mit den Kindern aufs gesunde und<br />
saisongerechte Essen aufmerksam gemacht. Den Eltern wird nicht ein weiteres<br />
«Erziehungsmodell» angeboten, der Schwerpunkt liegt darin, das Band<br />
zwischen Eltern und Kindern zu stärken, wie auch immer die persönlichen<br />
Entscheidungen, Einstellungen und Umsetzungen sind. Vertrauen in die<br />
eigenen Fähigkeiten und zur Ruhe kommen stehen im Zentrum.<br />
Familientreff-Uettligen, 2011<br />
5
Von einer neuen Begleitungskunst<br />
Maria Luisa Nüesch-Gmünder<br />
Werdende Eltern sind heute durch Bücher, Zeitschriften und Internet<br />
sehr gut informiert, ja sogar oft überinformiert über ihre<br />
künftige Aufgabe. Was meistens fehlt, ist eine innere, seelische<br />
Vorbereitung und Grundlagen über die Entwicklungsgesetze der<br />
frühen Kindheit.<br />
Es gibt die widersprüchlichsten Bücher darüber, wie ein Baby<br />
angeblich schlafen lernt, und diametral entgegengesetzte Meinungen,<br />
was ein Baby glücklich macht. Schon am Beispiel «Kinderwagenmodell»<br />
scheiden sich die Geister. Mütter, die ihr Kind<br />
mit Blickkontakt im Kinderwagen spazieren fahren, werden angesprochen<br />
und gewarnt, das Kind bekomme zu wenig stimulierende<br />
Reize. Umgekehrt wird von Reizüberflutung gesprochen. Die wenigsten Mütter wissen<br />
heute aus sich heraus noch, was für das Kind richtig ist. Wie können wir in ihnen das offensichtlich<br />
verlorengegangene Gespür für das Wesen des Säuglings wieder anregen?<br />
Das geht nicht über den Kopf, es muss über das Herz gehen. Also zuerst über eine Atmosphäre<br />
von Wärme und Liebe für die Mütter, damit Erstarrtes auftaut und sie wieder zu einer eigenen<br />
Empfindung kommen, was dem Kind gut tut. Ganz tief innen, oft ganz verschlossen und<br />
abgekapselt, ist das eigene «innere Kind», das weiss, was ein Baby braucht. Es ist so, dass das<br />
neugeborene Kind uns schon ganz unbewusst an das Kind erinnert, das wir einst waren. Es<br />
könnte helfen, die eigenen Wunden zu heilen, aber nur, wenn Bewusstwerdung eintritt. Sonst<br />
wiederholen sich die alten Geschichten von Verlassenheit, nicht einfühlsamem Umgang, vielleicht<br />
sogar Misshandlung und Missbrauch.<br />
Ein anderer erschwerender Faktor ist das Fehlen von Traditionen und Vorbildern. Es gibt Frauen,<br />
die zum ersten Mal mit einem Baby in ihrem Leben überhaupt umgehen. Ein dritter, stark<br />
wirkender Faktor sind Werbung und Medien, die uns eine künstliche, kaufbare Kinderwelt vorgaukeln,<br />
die aber allein dem Geschäft und nicht dem Kind dienen und die zunehmend eine<br />
schädigende, schwächende Wirkung auf die kleinen Kinder haben.<br />
Die Spielzeugindustrie suggeriert, die Babys zu unterhalten und gleichzeitig zu fördern. Die<br />
Kinder werden jedoch in Passivität (Baby-Computer) und Bewegungslosigkeit gedrängt (im<br />
Maxi-Cosi angeschnallt). Die Babys werden «fördernd bespielt». Sie verlieren dabei ihre angeborene<br />
Bewegungs- und Spiellust, eigentlich ihre Lebensfreude.<br />
Da ist es wie eine Erlösung, wenn Eltern bei Emmi Pikler nachlesen können, dass das Baby von<br />
allein am besten lernt und nur so sich harmonisch entwickelt: «Durch diese Art der Entwicklung<br />
gelangt der Säugling selbstständig, mit geduldiger, ausdauernder Arbeit, mit Sammlung<br />
seiner ganzen Aufmerksamkeit zu seinem Können. Er lernt nicht nur, sich auf den Bauch zu<br />
drehen, nicht nur das Rollen, Kriechen, Sitzen, Stehen oder Gehen, sondern er lernt auch das<br />
Lernen. Er lernt, sich selbstständig mit etwas zu beschäftigen, an etwas Interesse zu finden, zu<br />
probieren, zu experimentieren. Er lernt, Schwierigkeiten zu überwinden. Er lernt die Freude<br />
und die Zufriedenheit kennen, die der Erfolg – das Resultat seiner geduldigen, selbstständigen<br />
Ausdauer – für ihn bedeutet.»<br />
Also weg mit dem Lauflerngerät und dem Babycomputer? Es ist nicht leicht, sich in diesen<br />
Fragen dem allgemeinen Trend entgegenzustellen. Dazu braucht es Gleichgesinnte. Wo aber<br />
sind diese? Und gibt es eine liebevolle, unterstützende Begleitung, die nicht nur den Kindern,<br />
sondern auch den Eltern dient?<br />
6
Immer häufiger entstehen heute Wiegestuben,<br />
die diesen Wünschen entsprechen. Als<br />
Beispiel möge unser Dorf in ländlicher Umgebung<br />
mit 6000 Einwohnern stehen, in<br />
dem ich vor 2½ Jahren eine erste Gruppe eröffnete.<br />
Jetzt sind es bereits sieben Mini-<br />
Gruppen mit vier Leiterinnen. Die Waldorfpädagogik<br />
ist den Eltern kaum bekannt. Sie<br />
melden sich für ein Quartal an und bleiben<br />
dann meistens so lange wie möglich.<br />
«Weisst du», sagte eine junge Mutter strahlend:<br />
«Hierher kommen, das ist wie Weihnachten, nur schöner.» So empfindet sie für sich und<br />
ihr Kind den Raum der Sicherheit und Ruhe und der grossen Achtsamkeit, den die Wiegestube<br />
ihr bietet.<br />
Die Wiegestube stellt mit den alle zwei Wochen stattfindenden Begleitabenden einige Anforderungen<br />
an die Eltern. An zentraler Stelle steht die freie Bewegungs- und Spielentwicklung,<br />
wobei die Forschungen von Emmi Pikler für uns eine grosse Hilfe sind. Eine Mutter meinte<br />
nach einem solchen Abend: «Das ist ja gerade das Gegenteil von allem, was ich bisher gehört<br />
habe, aber ich kann das alles wirklich verstehen.» Auf alle Fälle kam sie dann mit ihrem ersten<br />
Kind in die Wiegestube. Das anfänglich empfindliche, weinerliche Baby hat sich wunderbar<br />
entwickelt, hat ganz entspannte, harmonische Bewegungen, spielt hingebungsvoll und ausdauernd<br />
und sucht vertrauensvoll Kontakte.<br />
Aus den Wiegestubengruppen<br />
Eine Gruppe mit vier Kindern (14 bis 19 Monate) ist schon seit einem Jahr einmal jede Woche<br />
zusammen in der Wiegestube. Sie bleiben etwa 1½ Stunden, dann sind sie müde. Ich habe<br />
mich im Voraus innerlich mit Müttern und Kindern verbunden und bin selber zur Ruhe gekommen.<br />
Hetze oder Unruhe wirken sich negativ aus. Eine ruhige Stimme, harmonische Bewegungen,<br />
voraussehbare Handlungen begünstigen eine innere Öffnung. Scheinbare Nebensächlichkeiten<br />
sind bedeutungsvoll.<br />
Ich sitze in der Garderobe immer am selben Ort, wenn sie ankommen, und bin mit einer Astgabelspindel<br />
beschäftigt, einer durchschaubaren Arbeit. Manche Kinder schauen gerne zu.<br />
Diese beruhigende, immer gleiche Anfangsstimmung gibt Sicherheit. Das Ausziehen von Jakken,<br />
Kappen und Schuhen ist auch keine Nebensache, sondern ein Akt, von dem das Kind<br />
emotional ernährt werden kann, wenn die Mutter versucht, wirklich ganz dabei zu sein. Das erfordert<br />
viel Übung. Eine bewusste Verlangsamung ist nötig, ein Wartenkönnen auf die Reaktion<br />
des Kindes. Schon ganz kleine Babys sind zur Überraschung der Mütter bei entsprechender<br />
Ruhe und Aufmerksamkeit sehr kooperativ. Manche können es kaum fassen, dass die Kinder<br />
wirklich verstehen und reagieren. Sie waren bisher mit ihnen umgegangen, als wären es Puppen.<br />
Ein neuer Umgangston stellt sich ein, die Würde des Kindes wird tiefer wahrgenommen.<br />
Wir sprechen auch nicht über den Kopf des Kindes weg über das Kind. Dazu haben wir ja die<br />
Abende, dort sprudelt es dann nur so aus den Müttern heraus.<br />
Wenn alle angekommen sind, versammeln wir uns beim Jahreszeitentisch, von dem die Mütter<br />
zur Zeit noch mehr fasziniert sind als die Kinder. Die Art, wie sie jetzt ihre Babys tragen, ist vielsagend.<br />
Schönheit umspielt jede Mutter, die ihr Kind liebevoll, respektvoll und sicher auf dem<br />
Arm trägt. Die farbigen Glasscheiben der Haustüre, von denen die Kinder sehr angezogen<br />
sind, werfen bei Sonnenschein farbige Lichter an die Wand. Es ist, als ob wir im farbigen Licht<br />
baden. Die schönsten Räume, die wir zur Verfügung haben, sollten für Mütter und Babys sein<br />
7
und nicht die Nebenräume und ungemütlichen<br />
Provisorien, wie es so oft geschieht!<br />
Die Wendeltreppe hochgehend singen wir<br />
immer dasselbe Lied, denn die einfachen Rituale<br />
haben eine tiefe Wirkung. Unser Raum<br />
ist zuoberst. Mit seiner gewölbten Holzdekke<br />
vermittelt er viel Geborgenheit. Ein grösseres<br />
Kind sagte einmal: «Gell, zuoberst, da<br />
ist das Paradies!»<br />
Wir finden uns im Kreis. Auf einem Choroi-<br />
Klangstab erklingt der «Sonnenton A». Die<br />
Kinder nehmen ihn jedes Mal staunend wahr. Nun singen wir ein Morgen-Sonnenlied und die<br />
Mütter wiegen die Kinder leicht dazu. Auch Wiegen will heute gelernt sein.<br />
Nach einem kleinen Tanz wissen die Kinder auch schon, wohin sie auf den Boden wollen. Sie<br />
beginnen sofort zu spielen, einige mit grossem Enthusiasmus.<br />
Die Mütter setzen sich auf ihre Kissen am Rand des Raumes. Das erste halbe Jahr sind sie einfach<br />
am Zuschauen. Je nach Stimmung machen wir ein paar tiefe Atemzüge, kneten die Füsse<br />
und versuchen dann, einfach da zu sein wie eine Sonne, die nichts will, aber immer Wärme und<br />
Licht spendet. Diese Sonnenübung hilft den Müttern loszulassen. Sie wirkt sich unmittelbar<br />
positiv auf das Spielverhalten der Kinder aus.<br />
Über die verschiedenen Phasen der Spiel- und Bewegungsentwicklung werde ich hier nicht<br />
schreiben, weil sie bereits sehr gut dokumentiert sind. Die Arbeit mit den Eltern ist weniger<br />
bekannt und viele schrecken davor zurück. Ihnen möchte ich Mut machen.<br />
Wenn die Kinder etwa ein Jahr alt sind, beginnen die Mütter mit einer sehr einfachen Begleitarbeit.<br />
Wir stellen bewusst nichts her, es geht einzig um das Üben eines Ur-Prinzips: Wir<br />
zupfen ungekardete Wolle zu duftigen Wollflocken. Jetzt entstehen neue Abläufe, die die Kinder<br />
interessiert wahrnehmen. Das Verteilen der Wolle am Anfang mit einer bewussten «Ich gebe»-<br />
und «Ich empfange»-Bewegung wird tief aufgenommen und nachgeahmt. Die heutigen<br />
Kinder hungern nach schönen, erfüllten, menschlichen Gesten. Das gemeinsame Zupfen hat<br />
eine beruhigende, verbindende Wirkung. Die weichen, warmen Wollberge geben den Kleinen<br />
eine Art «Wärmehülle», in der es sich wunderbar spielen lässt. Die Kinder fühlen sich umhüllt<br />
und doch frei gelassen. Manchmal ergibt sich ein gemeinsames Summen und es entsteht eine<br />
«Klanghülle», welche die Kinder besonders lieben. Das kann nicht geplant werden, es muss<br />
sich ergeben, wenn es echt sein soll.<br />
Der gesamte rhythmisch aufgebaute Ablauf ist darauf ausgerichtet, dem Kind zu vermitteln:<br />
Hier bist Du sicher und geliebt! Die Kinder werden nicht zum Spielen animiert, sondern sie<br />
kommen in eine Umgebung, die ihnen freies, selbst gesteuertes Spiel ermöglicht. Eine Mutter<br />
konnte es kaum fassen, dass ihr Schreibaby hier auf Anhieb eine halbe Stunde zufrieden gespielt<br />
hat. Dazu braucht es eine besondere Stimmung, die für viele am Anfang ungewohnt ist.<br />
Es ist sehr ruhig, kein Radio, kein Telefon, keine Hintergrundmusik, keine Privatgespräche.<br />
Einer Mutter kam unser Singen und Summen anfangs seltsam vor. Ihr Söhnchen horchte und<br />
fragte: «Radio, wo?» Das hat sie nachdenklich gemacht. Jetzt hat sie begonnen, zu Hause auch<br />
zu singen.<br />
Hier üben die Mütter also, bei sich zu sein in der Arbeit und trotzdem das Kind wahrzunehmen,<br />
eine Fähigkeit, die sie auf die Hausarbeit ausdehnen können. Es gibt immer mehr Mütter, die<br />
die Arbeit am Abend «schnell» machen, weil sie des Kindes wegen, das den ganzen Tag unterhalten<br />
werden will, nicht mehr dazukommen. Schon beim ganz kleinen Säugling ist deshalb<br />
ein heute so schwierig einzuhaltender Tagesrhythmus wichtig. Regelmässige Zeiten, in denen<br />
8
der Säugling für sich allein spielt, während die Mama in der Nähe arbeitet. In der Wiegestube<br />
schaffen wir ein stützendes Modell, das in den Alltag übertragen werden kann.<br />
Dieses Modell der im Umkreis arbeitenden Mütter möchte ich nicht mehr missen. Das ist für<br />
mich eine Art nicht-direktive Pädagogik. In dieser Hülle fühlen die Kinder sich so sicher und<br />
geborgen, dass sie es wirklich wagen, sich zu öffnen. Der Umgang mit den Kleinsten ist sehr<br />
zart. Worte, um dies zu schildern, sind schon fast zu klobig. Schon Gedanken wirken sehr<br />
stark, weil die Kinder noch so offen sind. Die Mütter erleben, wie positive und negative Gedanken<br />
im Raum an den Kindern sichtbar werden.<br />
Mit den Kindern dieser Gruppe wurde zuhause so achtsam umgegangen, dass sie auch im Miteinander<br />
rührend liebevoll sind. Wir sind mit einer schützenden Hand zur Stelle, besonders in<br />
den Gruppen mit kleineren Babys, die sich gerne berühren, aber noch etwas tapsig sind. Selten<br />
gibt es Tränen. Und wenn, so müssen sie ungehindert fliessen dürfen. Viele Kinder haben<br />
sich zu oft nicht ausweinen können und wurden durch Schnuller und Ablenkungsmanöver unterbrochen.<br />
Diese Kinder fallen durch einen getrübten Blick und eine innere Gestautheit auf.<br />
Die Art des gemeinsamen Aufräumens am Schluss ist für manche auch ein «Aha»-Erlebnis. Es<br />
geschieht spielerisch und in aller Ruhe und es wird nicht einfach alles in eine Kiste geworfen.<br />
Ein sorgfältiger Umgang auch mit den Dingen wird erlebt. Eine Mutter fand, hier sehe es mit<br />
den herumliegenden Tannenzapfen, farbigen Tüchern und Filzbällen auch unaufgeräumt richtig<br />
schön aus, was für das Plastikzeug zuhause nicht zutreffe. Beim Aufräumen kommt es zu<br />
wunderbaren Spielsituationen: unter der Mama durchkrabbeln oder stolz auf ihr reiten und<br />
den Buckel runterrutschen – in dieser Sequenz machen Kinder mit Körperkontaktproblemen<br />
oft grosse Fortschritte. Wir legen grossen Wert auf dieses «ursprüngliche Spiel», wie Fred Donaldson<br />
es vertritt. Die Kleinsten sind dabei unsere besten Lehrmeister. Die Mütter lernen hier,<br />
ihre Energie nicht dem Kind aufzuzwingen, sondern ganz zart aufzunehmen, was vom Kind<br />
entgegenkommt. Das wäre auch für Väter ein wichtiger Lernprozess, deshalb bieten wir dafür<br />
spezielle Seminare an.<br />
Ein Verslein rundet das Ganze ab, satt vom Spiel, oft mit roten Wangen, liegen die Kinder entspannt<br />
auf Mamas Schoss. Die Treppe hinunter singen wir wieder wie am Anfang und die Filzmaus,<br />
die beim Jahreszeitentisch schläft, verabschiedet sich zum Entzücken der Kinder bei<br />
jedem mit einem Nasenstubs. Die Kleinen leuchten vor Freude. Dieses Leuchten möchten wir<br />
in der Wiegestube pflegen und erhalten.<br />
Elternwerkstatt und Erziehungsbegleitung<br />
Die Begleitabende zur Wiegestube finden jede zweite Woche statt. Es ist intensivste Elternarbeit<br />
und eine grosse Chance, Prävention wirklich an den Wurzeln des Geschehens zu betreiben,<br />
wobei Schwangerschaft, Geburt und die ersten Lebensmonate wesentlich auch dazugehören<br />
würden. Doch das ist für uns bislang noch Zukunftsmusik.<br />
Auch für die Mütter (Väter) versuchen wir<br />
am Abend eine schöne Atmosphäre zu<br />
schaffen, damit sie sich willkommen fühlen<br />
können. Kerzen, Tee und eine gestaltete Mitte<br />
des Sitzkreises gehören dazu. Jeder<br />
Abend beginnt mit einem kurzen Leitthema.<br />
Am Anfang geht es vor allem um die kooperative<br />
Pflege, die Bewegungsentwicklung<br />
und das freie Spiel, dann auch um die Körpersprache<br />
des Kindes, um Sinnespflege,<br />
Wärme, Medien und anderes. Meistens<br />
9
schliesse ich ein Erlebnis mit den Kindern am Morgen an, so dass wir alle die gleiche Grundlage<br />
haben.<br />
Der Hauptteil ist die Kinderbesprechung. Wir tragen unsere Erlebnisse vom Morgen zusammen.<br />
Gemeinsam ergibt sich ein vollständigeres Bild. Was haben die Kinder uns beigebracht?<br />
Es gibt keine Urteile, keine Vergleiche, sondern es ist ein behutsames Enträtseln des Geheimnisses,<br />
das jedes Kind mitbringt. Es braucht viel Einfühlungsvermögen und Zurückhaltung,<br />
denn wir bewegen uns auf einem empfindlichen Terrain. Bald kommen die Sorgen und Freuden<br />
von zu Hause auf den Tisch. Wir nehmen Anteil an den schwierigen und guten Phasen. Es<br />
gibt auch Tränen, und Probleme kommen zum Vorschein, die weitere Unterstützung brauchen.<br />
Geburtstraumen von Müttern, die deshalb nicht wagen, ein weiteres Kind zu bekommen, Erschöpfung,<br />
Schwierigkeiten durch nicht abgelöste, frühkindliche Reflexe, Beziehungsstörungen,<br />
z.B. Kinder, die keine körperliche Nähe ertragen. Mit der Zeit hat sich ein Netz von Therapeuten<br />
gebildet, die zusätzlich unterstützend wirken können. Unsere Elternwerkstatt, die seit<br />
zehn Jahren besteht, bietet <strong>Kurse</strong> an, die auch für die Eltern nährend sind – vom Märchenkurs<br />
über die Gestaltung der Jahreszeiten bis zu Werk- und Puppenkursen.<br />
Durch die Wiegestuben sind viele Freundschaften entstanden. Die Mütter unterstützen sich<br />
gegenseitig. Eine Mutter drückte eine wichtige Grundlage der Elternarbeit so aus: «Weisst Du,<br />
hier brauche ich einfach keine Angst zu haben.» So haben wir für die Erwachsenen dasselbe<br />
Prinzip wie für die Kinder: «Du bist hier sicher und du bist liebenswert!»<br />
Für die Mütter von Säuglingen gilt der Ausdruck «mothering the mother» ganz besonders. Sie<br />
brauchen ebenfalls Wärme, Liebe und Zuwendung. So wickeln wir am Abend eine erschöpft<br />
wirkende Mutter in eine warme Wolldecke, und sie geniesst es. Viele Mütter fühlen sich einsam<br />
und unverstanden. Die Wiegestube ist ein Kind der Zukunft mit einem riesigen Potenzial.<br />
Die Begleitungskunst ist erst in ihren Anfängen. Eine bessere Welt beginnt mit einer besseren<br />
Behandlung der Säuglinge und ihrer Mütter.<br />
Maria Luisa Nüesch<br />
Erhältlich im Biofachhandel<br />
Feines aus Milch<br />
Jogurts sind unsere Leidenschaft. Zur Herstellung verwenden wir nur<br />
beste Demeter-Milch, Milch von artgerecht gehaltenen Kühen die<br />
ihre Hörner noch tragen dürfen. Auch sonst ist in unseren Jogurts<br />
nur, was in ein Jogurt gehört: Milch, Früchte und wenig Zucker.<br />
Wir verwenden weder Magermilchpulver, noch irgendwelche<br />
sonstige Hilfsmittel. «Im Einklang mit der<br />
Natur» sind bei uns keine leeren Worte.<br />
www.biomilk.ch<br />
10
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Drei Farben – drei Gaben – drei Geschichten<br />
Drei Farben – drei Gaben<br />
– drei Geschichten<br />
11<br />
Lernlust statt Erziehungsfrust<br />
Leitung:<br />
Eduard und<br />
Margrit O. Indermaur<br />
7. Januar <strong>2012</strong><br />
in Altdorf
Die Farben der drei Königsmäntel widerspiegeln unter anderem Weisheit,<br />
Gesundheit und Spiritualität. Diesem Aspekt widmen wir unsere Aufmerksamkeit<br />
und schaffen eine symbolische Gestaltung dazu.<br />
Das individuelle Werk soll uns zur Stärkung und als «Wegweiser» durch das<br />
neue Jahr begleiten.<br />
Margrit O. Indermaur, ursprünglich Primarlehrerin, arbeitet seit 10 Jahren als<br />
freie Textilgestalterin, Kurs- und Seminarleiterin in der Erwachsenen-Bildung<br />
und in der Lehrerfortbildung verschiedener Kantone.<br />
Eduard Indermaur war ursprünglich Werklehrer und ist heute als freischaffender<br />
Glasgestalter tätig.<br />
Er beschäftigt sich seit bald einmal 30 Jahren mit dem Färben von Wolle mit<br />
Pflanzen und hat auf diesem Gebiet auch viel Erfahrung als Kursleiter.<br />
(www.pflanzenfarben.ch)<br />
Tagungsort: «kulturkloster altdorf», Kapuzinerweg 22, 6460 Altdorf<br />
Tel. 041 874 18 53<br />
Wegbeschreibung folgt mit der Anmeldebestätigung<br />
Kosten: Fr. 250.– (inkl. Grundmaterial, Pausenkaffee und Mittagessen)<br />
Fr. 230.– Mitglieder FPA<br />
Anmeldung: bis 30. Dezember 2011 an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel./Fax 041 710 09 49, E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die TeilnehmerInnenzahl ist beschränkt.<br />
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres<br />
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.<br />
Zeitplan: 9.30 – 17 Uhr<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
12
Die erste Gabe nach einer altfranzösischen Legende<br />
Es geschah in der Mitternachtsstunde der heiligen Nacht im Stall zu Bethlehem.<br />
Soeben hatte die Jungfrau Maria das Kind zur Welt gebracht, hat es zum ersten Mal in Windeln<br />
gewickelt und in die Krippe gelegt. Joseph hatte das Stroh hinein getan und rückte nun leise<br />
die Krippe an das Lager Marias heran.<br />
Zum Schutze des Kindes zieht sie ihren blauen Mantel halb über die Krippe. Ochs und Esel<br />
rühren sich kaum noch in ihrem Winkel. In ihren grossen Augen schimmert das stille Licht.<br />
Da öffnet sich plötzlich die Tür, als hätte ein Windhauch sie aufgedrückt.<br />
Eine Gestalt in wehendem Mantel steht auf der Schwelle. Ganz erdengrau ist sie angetan, grau<br />
ist das Tuch, das ihr Haupt bedeckt – ihr Gesicht in Schatten gehüllt, grau ist das Schultertuch,<br />
das bis zur Erde hängt.<br />
Maria erschrickt, die Hände presst sie auf das Herz. Langsam, tief gebeugt wie von einer lange<br />
getragenen Last, kommt sie näher, eine uralte Frau.<br />
Sollte sie dem Kinde, das sie unverwandt anschaut, Böses antun wollen?<br />
Doch Ochs und Esel bleiben ruhig, kauen friedlich ihr Heu und blicken zu der Fremden hin, als<br />
wäre sie ihnen lang vertraut. Das Kind schlummert ungestört. Nur Maria hat ein Grauen angefasst,<br />
sie lässt die alte Fremde nicht aus den Augen. Sie verfolgt ihre schleppenden Schritte –<br />
jeder dünkt ihrem klopfenden Herzen eine Ewigkeit.<br />
Endlich steht die Uralte an der Krippe. Maria sieht in das Dunkel ihres zerfurchten Gesichtes.<br />
Für einen Augenblick nur treffen ihre Augen jene der Fremden, um gleich wieder auf dem Kinde<br />
zu ruhen. Dieses erwacht unter dem Blicke der Alten und schlägt die Augen auf. Da neigt<br />
sich die Alte über die Krippe. Ihre Hand sucht etwas in den weiten Falten des Mantels, sucht<br />
nach etwas, das sie hervor holen will. Maria bangt noch immer, aber die Tiere blicken so gelassen<br />
herüber, als wüssten sie von Anfang an, was geschehen soll.<br />
Nach langen, langen Augenblicken – Maria kämpft noch immer mit Gedanken der Furcht – bringt<br />
die Uralte die Hand hervor. Sie hält etwas darin verborgen, was sie nun dem Kinde in die Hand<br />
legt. Seine Augen leuchten auf und es ist Maria, als seien es die gleichen Augen wie im Antlitz<br />
der fremden Frau. Jetzt sieht Maria nur den gebeugten Rücken der Alten, der sich noch mehr<br />
krümmt und das friedlich leuchtende Auge des Kindes. Was mochte vor den Gaben der Hirten die<br />
erste Gabe sein? Maria kann es von ihrem Lager aus nicht erkennen. Aber Ochs und Esel sehen,<br />
was es ist, es wundert sie nicht. Lange dauert das alles. Endlich richtet die Gestalt sich auf, wie<br />
befreit von einem schweren Gewicht, das sie bislang zur Erde niederbeugte. Ihre Schultern tragen<br />
keine Last mehr. Ihr erhobenes Haupt berührt fast das Gebälk, ihr Gesicht blickt in wunderbarer<br />
Weise jung – es sind ihre und des Kindes Augen von gleichem Glanz erfüllt.<br />
Sie löst sich von der Krippe, wendet sich wieder zur Tür – und verschwindet in der Nacht, aus<br />
der sie so plötzlich auftauchte.<br />
Nun schaut Maria auf die Gabe in der Hand des Kindes:<br />
Es ist ein Apfel – es ist der Apfel aus dem Paradies, den Eva dem Adam gereicht – ja Eva, sie war<br />
es, die gekommen ist, den Apfel vom Baum der Erkenntnis des Guten und des Bösen zu bringen,<br />
durch den die Schuld in die Menschheit kam. In der Hand des Kindes aber leuchtet der<br />
Apfel auf und verwandelt sich in Gold. Er leuchtet wie das Bild einer neuen Welt, die mit dem<br />
Kinde geboren ist. Im Reich, das mit dem Kinde kommen soll, herrscht Wandlung und die<br />
Macht der Liebe über das Böse.<br />
Darum trugen die Kaiser den goldenen Reichsapfel in der Hand, wenn sie den Thron bestiegen,<br />
um in Gerechtigkeit und Frieden zu herrschen.<br />
Das ist die Legende von der ersten Gabe.<br />
13
Das Leben hat Platz<br />
fur alle!<br />
:<br />
Brigitte Werner · Birte Müller<br />
Denni, klara<br />
und das Haus Nr. 5<br />
Brigitte Werner hat eine Geschichte geschrieben<br />
über das Anderssein und den<br />
Umgang damit. Über die Freundschaft<br />
zwischen Klara und Denni, einem Jungen<br />
mit Down-Syndrom. Eine Freundschaft,<br />
die vieles verändert, selbst Menschen, von<br />
denen man es nie geglaubt hätte.<br />
«<br />
Wie schon mit ihrem Roman Kotzmotz<br />
der Zauberer verzaubert die Autorin ihre<br />
Leser, ihre phantasievolle Sprache gibt<br />
der Geschichte eine unverwechselbare<br />
Eigenart … Ein gewinnendes Buch, dessen<br />
charakteristischen Zeichnungen von Birte<br />
Müller die Sprachbilder der Autorin einfühlsam,<br />
ohne Zuckerguss, ergänzen.»<br />
Süddeutsche Zeitung<br />
Brigitte Werner: Denni, Klara und das Haus Nr. 5. Mit s/w-Illustrationen von Birte Müller. | 148 Seiten,<br />
gebunden | ab 7 Jahren | € 14,90 (D) | ISBN 978-3-7725-2146-1 | www.geistesleben.com<br />
Verlag Freies Geistesleben : Bücher, die mitwachsen<br />
14
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Malen – ein Weg zu sich selbst<br />
Malen –<br />
ein Weg zu sich selbst<br />
Malen mit Wasserfarben<br />
Leitung:<br />
Willy Winzenried<br />
10., 17., 24. und 31. Januar <strong>2012</strong><br />
in Zürich<br />
15
Das Malen selbst wollen wir näher betrachten und üben.<br />
Dazu sind Anfänger und Fortgeschrittene gleichermassen eingeladen.<br />
Freude und Neugierde tragen uns durch die vier Kursabende.<br />
Willy Winzenried:<br />
Seit 30 Jahren Zeichenlehrer, davon 22 Jahre an der Rudolf Steiner-Schule in<br />
Baar, ausserdem Erwachsenenkurse, Privatunterricht und eigenes Schaffen<br />
als Maler.<br />
Tagungsort: «Institut Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich<br />
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis<br />
Schaffhauserplatz. Ab hier in 3 Minuten über die<br />
Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.<br />
Kosten: Fr. 250.–<br />
Fr. 220.– (für Mitglieder FPA)<br />
Termine: 10., 17., 24. und 31. Januar <strong>2012</strong>, jeweils 18 – 20 Uhr<br />
Mitnehmen: eigener Malkasten, Malblock, Pinsel<br />
Anmeldung: bis 1. Januar an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 71,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die Anmeldungen werden umgehend bestätigt.<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
16
Malen, ein Weg zur Selbstfindung<br />
Die Kunst ist ein eigener Weg, oft zu einem noch unbekannten, fernen Ziel.<br />
Auch ist dieser Weg zuweilen ein schwieriger, voller Hindernisse. Unerwartet<br />
fallen einem «Geschenke» zu. Dann sind wir glücklich.<br />
Sie ermutigen uns.<br />
Ganz ähnlich erging es uns im September-Malkurs. Wir widmeten uns<br />
gänzlich der Farbentwicklung auf dem Malblatt. Allfällige Motive erwuchsen<br />
aus dem Prozess heraus. Die Arbeiten bewegten sich innerhalb eines<br />
beachtlichen Niveaus. Dies bestätigte meine Annahme, dass «hohe Schule»<br />
auf jeder Stufe möglich ist und jeden Kunstbeflissenen dort unterstützt, wo<br />
er oder sie gerade steht. Und in welcher Stille das Arbeiten vor sich ging!<br />
Als müsste man die Pinsel malen hören und den Empfindungen lauschen!<br />
Im Januar* möchte ich den eingeschlagenen Weg fortsetzen. Denn Fortschritte<br />
erwachsen nur aus einem unablässigen Üben.<br />
In welcher Malerseele schlummert nicht der Wunsch, dereinst sich in all den<br />
Farbschattierungen wieder zu finden.<br />
Willy Winzenried<br />
* Vgl. Kursankündigung in diesem Heft<br />
Ausstellung von Willy Winzenried in Lenzburg<br />
In der Zeit vom 18. Dezember 2011 bis 30. Januar <strong>2012</strong> sind im Haus<br />
«Gleis 1» in Lenzburg (unmittelbar am Bahnhof SBB) Werke von<br />
Willy Winzenried (12 «Monatstafeln») zu sehen.<br />
Vernissage: Sonntag, 18. Dezember, 11 Uhr.<br />
Johann Sonnleitner spielt Eigenkompositionen («Zwölf Stimmungen»)<br />
auf dem Clavichord<br />
Öffnungszeiten: Mittwoch, 18. Dez. und Samstags, 7., 14. und 28. Jan. <strong>2012</strong>,<br />
jeweils 14 bis 16 Uhr<br />
17
Rubrik:<br />
Zu beherzigen<br />
In dieser Rubrik will ich Ihnen, liebe Leserin, lieber Leser, sporadisch Texte ans Herz legen, die<br />
mir im Laufe meines Eltern- und Lehrerlebens ganz besonders lieb geworden sind – eine Art<br />
Wegzehrung!<br />
Den Anfang möchte ich mit einem Text von Emmi Pikler machen.<br />
Sie war es, die sich in aufopfernder Weise ein Leben lang benachteiligter Kinder angenommen<br />
hat.<br />
Während wir das Kind kennenlernen, beginnt auch das Kind uns kennenzulernen, und zwar vor<br />
allem unsere Hände. Die Hände bilden die erste Beziehung des Säuglings mit der Welt. Hände<br />
heben ihn auf, legen ihn hin, waschen, kleiden, füttern ihn. Welcher Unterschied: Wie anders ist<br />
das Bild der Welt, das sich für den Säugling offenbart, wenn ruhige, geduldige, behutsame,<br />
aber doch sichere und entschlossene Hände mit ihm umgehen – und wie ganz verschieden gestaltet<br />
sich die Welt, wenn diese Hände ungeduldig, derb oder hastig, unruhig und nervös sind.<br />
Am Anfang bedeuten für den Säugling die Hände alles, sie sind der Mensch, die Welt.<br />
Behandeln wir es nie wie einen leblosen Gegenstand, wie klein es auch sein mag. Nehmen wir<br />
Rücksicht! Zusammen, gemeinsam lösen wir die Aufgaben: Die Mutter die ihren, das Kind die<br />
seinen.<br />
Ein Buchhinweis:<br />
«De Zwäärg Baartli»<br />
Aus dem Nachwort:<br />
Es ist wohl nicht zu viel gesagt, wenn man in der Geschichte vom<br />
Zwerg Bartli die Konzentration des Lebenswissens und der Lebensweisheit<br />
der Autorin, Lorly Jenny, in ihrer ganzen Vielschichtigkeit erkennt. Im Zwerg Bartli<br />
wird dem Leser ein Zugang zur Schönheit und Erhabenheit de Natur, der Bergwelt insbesondere<br />
eröffnet, der zugleich ein tiefgehender Lebensweg sein kann, wenn man sich auf seine<br />
Gesetzmässigkeiten einlässt. So wird in farbenprächtiger und symbolkräftiger Sprache erzählt,<br />
was in dichterischer Setzung auf den Hausbalken des ehemaligen Wohnhauses der Autorin,<br />
im Morgenberg geschrieben steht:<br />
«Leuchtet nur der Gletscherschnee, schwindet all des Lebens Weh.<br />
In der Berge lichter Klarheit, finde ich des Lebens Wahrheit.»<br />
In der Tat: Mehr als ein beachtliches Buch. Vielleicht ein «Lehrbuch» im schönsten und wahrsten<br />
Sinne des Wortes.<br />
Daniel Wirz<br />
Bestelladresse: FPA, PF 801, 6301 Zug, Tel. 041 710 09 49, info@arbeitskreis.ch<br />
18
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Die Sprache des Spiels<br />
Die Sprache des Spiels<br />
19<br />
Leitung:<br />
Maria Luisa Nüesch und<br />
Gerda Salis Gross<br />
14. Januar <strong>2012</strong><br />
in Zürich
Wie kann ich die Sprache des Herzens wieder verstehen<br />
und so zu einem tieferen Verständnis des Kindes kommen.<br />
Ein Tag mit Übungen zu einem neuen Spür-Bewusstsein,<br />
Begegnungen und Gesprächen, auf der Spur des Spiels.<br />
Maria Luisa Nüesch:<br />
Kindergärtnerin, Eurythmistin, tätig in der Mutter- und Kind-Eurythmie,<br />
Elternbildung und Spielseminare<br />
Gerda Salis Gross:<br />
*1957, Mutter von fünf erwachsenen Kindern. Heilpädagogin. 11 Jahre Mitarbeit<br />
am Paracelsus-Kindergarten und Aufbau der Taminaschule. 14 Jahre in<br />
Schweden tätig, hauptsächlich mit Jugendlichen im Sonderschulbereich.<br />
Seit bald 30 Jahren Forschungsschwerpunkt in Spiel und Kommunikation.<br />
Tagungsort: «Institut Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich<br />
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis<br />
Schaffhauserplatz. Ab hier in drei Minuten<br />
über die Seminarstrasse und durch den Park ins<br />
Seminar.<br />
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)<br />
Fr. 155.– (für Mitglieder)<br />
Anmeldung: bis 6. Januar an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 71,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge<br />
ihres Eingangs berücksichtigt und umgehend<br />
bestätigt.<br />
Zeitplan: Samstag, 10 – ca. 16.30 Uhr<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
20
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Kinder benötigen auch Stille<br />
Kinder benötigen<br />
auch Stille<br />
Ein vergessenes Phänomen in der Schule<br />
21<br />
Leitung:<br />
Alfred Hinz<br />
21. Januar <strong>2012</strong><br />
in Zürich
Der Mensch benötigt Rituale. Schulrituale sind Orientierungshilfen für<br />
Schüler und Lehrer und dienen damit der Schulkultur. Sie humanisieren das<br />
Zusammenleben unter uns Menschen. Gerade für Kinder und Jugendliche ist<br />
die Wiederkehr einer Handlung, eines Tuns in gleich-bleibender äusserer<br />
Form, in ähnlichen Umständen und zur gleichen Zeit sehr wichtig.<br />
Der «Morgenkreis», wie er an der «Bodensee-Schule» seit geraumer Zeit<br />
gepflegt wird, eröffnet die Schulwoche und kennzeichnet den Wochenanfang,<br />
indem er Zeit für Stille einräumt. Er ist frei von herkömmlichen unterrichtlichen<br />
Zielvorstellungen und erlaubt eine besondere Vertiefung des<br />
angesprochenen Themas, indem jedes einzelne Kind unterschiedlich und<br />
geheimnisvoll angerührt wird.<br />
Im Mittelpunkt stehen Anschauung und Besinnung, Hören und Sehen lernen,<br />
Vernehmen können und Stillewerden. Seine Elemente sind darüber hinaus<br />
aber darauf ausgerichtet, eine eigenständige Schulkultur hervorzubringen.<br />
Der «Morgenkreis» weiss die tiefe Emotionalität der Schüler, den Raum für<br />
personale Begegnung und die Zeit für das Wachsen von Beziehungen in<br />
besonderer Weise zu schätzen.<br />
Alfred Hinz:<br />
*1941, bis 2005 Schulleiter der Bodensee-Schule in Friedrichshafen, Mitautor<br />
des «Aufrufs für den Verbund reformpädagogisch engagierter Schulen», begleitete<br />
zahlreiche Schulgründungsinitiativen, zahlreiche Veröffentlichungen.<br />
Tagungsort: «Institut Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich<br />
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis<br />
Schaffhauserplatz. Ab hier in 3 Minuten über die<br />
Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.<br />
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)<br />
Fr. 155.– (für Mitglieder)<br />
Anmeldung: bis 14. Januar an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 71,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres<br />
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.<br />
Zeitplan: Samstag, 10 – ca. 16.30 Uhr<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
22
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Erziehen ohne Angst und Strafe, …das ist möglich<br />
Erziehen ohne Angst<br />
und Strafe<br />
23<br />
… das ist möglich<br />
Leitung:<br />
Christiane Kutik,<br />
München<br />
28. Januar <strong>2012</strong><br />
in Zürich
Keiner will strafen. Und auf einmal passiert es doch. «Wenn du jetzt nicht…,<br />
dann…» Die Folge ist Streit, Stress und immer auch schlechte Stimmung.<br />
Wie kommen wir heraus aus diesem Teufelskreis?<br />
Anhand konkreter Beispiele aus dem Alltag erhalten Sie in diesem Seminar<br />
praktische Tipps, wie sich herausfordernde Alltags-Situationen ohne Macht<br />
meistern lassen.<br />
Christiane Kutik<br />
ist Mutter zweier Kinder, Designerin, Erzieherin und Elterncoach. Sie hält<br />
Vorträge und Seminare zu lebenspraktischen Themen rund um den Erziehungsalltag<br />
mit Kindern.<br />
Tagungsort: «Institut Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich<br />
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis<br />
Schaffhauserplatz. Ab hier in 3 Minuten über die<br />
Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.<br />
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)<br />
Fr. 155.– (für Mitglieder)<br />
Anmeldung: bis 20. Januar an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 77,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres<br />
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.<br />
Zeitplan: Samstag, 10 – ca. 16.30 Uhr<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
24
www.pfirsich-bluet.ch<br />
info@pfirsich-bluet.ch<br />
Jacqueline Haerry<br />
Im Reben 5 – CH-8585 Schönenbaumgarten<br />
Tel. 0041 71 688 51 20 – Fax 0041 71 688 51 22<br />
Vorschulpädagogin Elternbildnerin Bilderbuchautorin<br />
Grundsätzlich ganzheitlich.<br />
Seit mehr als 30 Jahren.<br />
Führend in Allopathie, Homöopathie, Spagyrik, Blutegeln,<br />
Bachblüten, anthroposophischen Heilmitteln, chinesischer Medizin,<br />
tibetischen Mitteln, kompetenter Beratung und schneller Spedition.<br />
Immer offen von 8 bis 20 Uhr<br />
Silvia Briggen AG, St. Peterstrasse 16<br />
CH-8001 Zürich<br />
Telefon 044 211 44 77, Fax 044 212 04 91<br />
www.stpeter-apotheke.com<br />
25
Ein neues Angebot des FPA:<br />
Organisation von Fortbildungen vor Ort<br />
Schulhausinterne Fortbildungen zu organisieren, steht oftmals in der Verantwortung der Lehrpersonen.<br />
Der FPA bietet Ihnen neuerdings an, Sie darin tatkräftig zu unterstützen. Sei es bei<br />
der Wahl des thematischen Inhalts und der Vermittlung von geeigneten Kursleitern/Referenten<br />
oder aber Sie übertragen die ganze Verantwortung für die Organisation und Durchführung<br />
eines solchen Anlasses an uns.<br />
In der Jahrzehnte langen Arbeit als Organisator von Eltern- und Lehrerfortbildungskursen ist<br />
einiges an Erfahrungen und Know-how zusammengekommen, das wir Ihnen sehr gerne zur<br />
Verfügung stellen.<br />
Nehmen Sie bei Interesse einfach mit uns Kontakt auf: info@arbeitskreis.ch oder Te. 041 710 09 49<br />
Rundbrief der «Freien Pädagogischen Vereinigung»<br />
Die «Freie Pädagogische Vereinigung», unsere um einiges «ältere Schwester» im Raum Bern,<br />
gibt seit geraumer Zeit einen von Thomas Marti sehr umsichtig redigierten, viermal jährlich<br />
erscheinenden «Rundbrief» heraus. Unter www.fpv.ch sind die einzelnen Nummern als PDF<br />
einsehbar.<br />
Diesen «Rundbrief» kann man abonnieren. Preis für ein Jahresabo: Fr. 10.–<br />
Bestelladresse: info@fpv.ch<br />
FPA-newsletter<br />
Seit bald einmal drei Jahren geben wir – im Abstand von zwei bis vier Wochen<br />
– einen Newsletter heraus.<br />
Dieser kann jederzeit kostenlos bestellt werden unter: info@arbeitskreis.ch<br />
Die bislang bereits erschienen Ausgaben sind auf unserer Webseite unter<br />
«Downloads» abrufbar.<br />
FPA-newsletter<br />
26
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong><br />
Ein guter Start ins Leben<br />
Veranstaltungsreihe «Mit-Kindern-wachsen»<br />
27<br />
Mit Kindern wachsen<br />
Leitung:<br />
Christina Heilig-Friedrich<br />
18. Februar <strong>2012</strong><br />
in Bern
Die ersten Wochen, Monate und Jahre sind für das weitere Leben eines Menschen<br />
von tief greifender Bedeutung. Was aber brauchen Säuglinge und<br />
Kleinkinder, damit sie ihr Potenzial entfalten können und wie können wir zu<br />
ihnen von Anfang an eine harmonische Beziehung aufbauen?<br />
Diesen und weiteren Fragen wird Frau Heilig-Friedrich nachgehen und Wege<br />
aufzeigen, wie die Entwicklungsbedürfnisse von Kleinkindern sowohl in der<br />
Familie als auch in der Betreuung erfüllt werden können.<br />
Christina Heilig-Friedrich<br />
Kleinkindpädagogin, EntdeckungsRaum-Leiterin seit 2002 für Säuglinge<br />
und Kleinkinder von 3 bis 26 Monaten, Fortbildungstätigkeit für Erzieherinnen,<br />
Eltern und Menschen, die mit Kindern arbeiten und leben, gestaltorientierte<br />
Elternberatung, Mutter von drei Kindern.<br />
Seminarinhalte:<br />
– Grundlegendes zum Ansatz des Vereins «Mit Kindern wachsen e.V.»<br />
– Forschergeist in Windeln<br />
– Konzept des «Mit-Kindern-wachsen-Entdeckungs-Raums»<br />
– Achtsamkeit im Zusammenleben mit Säuglingen und Kleinkindern<br />
– aktuelle Erkenntnisse der Bindungs- und Gehirnforschung.<br />
Tagungsort: 9punkt9, Raum für Bewegung und Körperarbeit,<br />
Bollwerk 35, 3011 Bern<br />
Zeitplan: Samstag, 10 – ca. 16.30 Uhr<br />
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)<br />
Fr. 155.– (für Mitglieder FPA)<br />
Anmeldung: bis 10.Februar an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 71,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Mehr Infos zum Verein Mit Kindern Wachsen e.V.: www.mit-kindern-wachsen.de<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
28
Für das Schuljahr <strong>2012</strong>/13 (August <strong>2012</strong>) suchen wir eine/n<br />
Fachlehrer/in für Mathematik und Physik<br />
(8. bis 10. Klasse)<br />
Fachlehrer/in für Französisch<br />
(Teilpensum ausbaubar)<br />
Sie erhalten bei uns die Möglichkeit, sich mit Ihrer Persönlichkeit und Ihren<br />
Fachkenntnissen in die Weiterentwicklung unserer Schule einzubringen.<br />
Ihre Bereitschaft für eine Weiterbildung in den Grundlagen anthroposophischer<br />
Pädagogik, falls nicht schon vorhanden, ist für uns Voraussetzung.<br />
Wir freuen uns auf Ihre Bewerbung an:<br />
Rudolf Steiner Schule Aargau, Alte Bernstrasse 14, CH-5503 Schafisheim<br />
Weitere Auskunft gibt Ihnen gerne: Joseph Hess, +41 (0)62 892 05 20<br />
joseph.hess@steinerschule-aargau.ch, www.steinerschule-aargau.ch<br />
30
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Freies Lernen ohne Schule<br />
Freies Lernen ohne Schule<br />
Zwei Familien berichten und<br />
wir wollen fragen: Muss Schule sein?<br />
Leitung:<br />
Claudia Joller, Dagmar Neubronner,<br />
Rudolf Schmidheiny<br />
31<br />
3. März <strong>2012</strong><br />
in Zürich
Waldorfschulen, Montessorischulen, freie Schulen… Dass es Alternativen zur Regelschule gibt,<br />
ist heute allgemein bekannt. Aber ein Leben und Lernen ganz ohne Schule? Darunter können<br />
sich die meisten Leute nicht viel vorstellen.<br />
Wie sieht der Alltag von Kindern aus, die nicht zur Schule gehen? Wie lernen sie Lesen,<br />
Schreiben und Rechnen? Wie steht es um ihre soziale Integration? Wie sieht ihr Alltag aus?<br />
Zwei ganz individuelle Familien, die diesen Weg gehen, werden berichten und Red und<br />
Antwort stehen.<br />
Darüber hinaus wollen wir mit Rudolf Schmidheiny (Koordinator des «Schweizer Elternforum»)<br />
der Frage nachgehen: Schulpflicht und Erziehungsrecht – wie vertragen sich die beiden?<br />
Ist die Spannung so einfach zu lösen, indem wir einfach Bildung der Schule und Erziehung der<br />
Familie übertragen?<br />
Hat die Familie als Hauptbeziehungs- und Betätigungsfeld für Kinder unter dem Druck<br />
«wissenschaftlicher Erkenntnisse» und der Wirtschaft seine Bedeutung an staatlich<br />
organisierte und/ oder überwachte Zwangsaufbewahrungsstätten abzutreten?<br />
Claudia Joller: Mutter von zwei frei lernenden Töchtern (7 und 10 Jahre), Primarlehrerin,<br />
Leiterin einer Filzwerkstatt für Menschen mit einer Behinderung.<br />
Dagmar Neubronner: Mutter von zwei seit fast sieben Jahren frei lernenden Söhnen (12 und<br />
15 Jahre), Publizistin, Autorin des Buches «Die Freilerner». Sie leitet die deutsche Neufeld-<br />
Ausbildung für Entwicklungspsychologie.<br />
www.genius-verlag.de/main/Bildungsfreiheit.php<br />
Rudolf Schmidheiny: Vater von vier zu Hause über alle Schulstufen unterrichteten Kindern<br />
(1990–2003), Gründerpräsident des Vereins Bildung zu Hause (bis 2006), Gründer und Koordinator<br />
des Schweizer Elternforums (seit 2008)<br />
Tagungsort: «Seminar Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich<br />
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis<br />
Schaffhauserplatz. Ab hier in 3 Minuten über die<br />
Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.<br />
Kosten: Fr. 180.– (inkl. gemeinsames vegetarisches Mittagessen)<br />
Fr. 155.– für Mitglieder FPA<br />
Anmeldung: bis 25. Februar an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 77,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres<br />
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.<br />
Zeitplan: Samstag, 10 – 16.30 Uhr<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
32<br />
32
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Pierre Bonnard<br />
Pierre Bonnard<br />
Geführter Rundgang durch die Ausstellung in der «Fondation<br />
Beyeler» in Riehen (mit einem vorbereitenden Abend)<br />
Pierre Bonnard:<br />
Signac und seine Freunde<br />
im Segelboot (1924/25)<br />
33<br />
Führung:<br />
Urs Moser<br />
7. und 14. März <strong>2012</strong>
«Farbe ist Seele der Natur und des ganzen Kosmos, und wir nehmen Anteil<br />
an dieser Seele, indem wir das Farbige miterleben» R. Steiner<br />
Pierre Bonnard (1867 – 1947) ist ein Maler der Farbe: Aus der Farbe heraus<br />
schaffend, in Farben malerisch «denkend»!<br />
Welch allgemeine Feststellung zunächst, aber gemeint ist nicht irgendeine<br />
beliebige Farbigkeit, sondern das Erlebnis, dass er in manchen Bildern seine<br />
irdische Umgebung aus Farben neu aufbaut, neu erschafft. Dabei sind seine<br />
Motive seltsam undramatisch – Familie im Wohnzimmer, Mädchen bei der<br />
Körperpflege – aber warum sollte er seine Bildideen von weit herholen,<br />
wenn er seine nächste Umgebung in eine Farbensymphonie verwandeln<br />
konnte. Ein stiller Schaffer mit geheimnisvollen Tiefen, der gegen das laut<br />
Schreiende seine leise klingenden Bildwerke setzte.<br />
Urs Moser:<br />
war über viele Jahre Klassen- und Werklehrer an der Rudolf Steiner-Schule<br />
in Baar. Heute arbeitet er an einer Kleinklassenschule in Affoltern a.A. Seit<br />
etlichen Jahren gehört er ausserdem dem Leitungsteam des «Jahreskurses<br />
zur Einführung in die Pädagogik Rudolf Steiners» an.<br />
Wann? Mittwoch, 7. März <strong>2012</strong>, 17.30 bis 19.30 Uhr:<br />
«Institut Unterstrass», Seminarstr. 29, 8057 Zürich<br />
Mit Tram Nr. 11 oder 14 ab Zürich HB bis «Schaffhauserplatz»,<br />
ab hier über die Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.<br />
Wir benötigen den vorbereitenden Abend, um uns in und hinter<br />
Bonnards malerische Bildsprache zu versetzen.<br />
Mittwoch, 14. März <strong>2012</strong>:<br />
Besuch der Ausstellung<br />
Zürich ab: 15 Uhr (Treffpunkt: im vordersten Wagen 2. Kl.)<br />
Wir sind um 21 Uhr wieder in Zürich.<br />
«Carte-Blanche»-Verbilligung beim Eintritt.<br />
Kosten: Fr. 100.– (ohne Reise und Eintritt)<br />
Fr. 80.– für Mitglieder FPA<br />
Anmeldung: bis 1. März <strong>2012</strong> an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres<br />
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
34
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Das INPP-sensomotorische Förderprogramm<br />
Das INPP-sensomotorische<br />
Förderprogramm<br />
Die körperlichen Grundlagen für<br />
Lesen, Schreiben und Rechnen verbessern<br />
35<br />
Leitung:<br />
Bernhard Prechter<br />
10. März <strong>2012</strong><br />
in Zürich
Aktuelle Studien zeigen, dass Gleichgewichtskontrolle, motorische Fähigkeiten<br />
und die Integration frühkindlicher Reflexe mit schulischen Leistungen<br />
verknüpft sind. Das INPP-sensomotorische Förderprogramm bietet nachreifende<br />
Bewegungsübungen, die in Schule und Kindergarten mit geringem<br />
Zeitaufwand und grosser Wirkung durchgeführt werden können.<br />
Für Lehrkräfte und schulische HeilpädagogInnen in Kindergarten, Unterstufe<br />
und Kleinklassen.<br />
Bernhard Prechter:<br />
(*1965) Erziehungswissenschaftler mit <strong>Pädagogischer</strong> Praxis in Zürich und<br />
Bern. Vater von drei Kindern.<br />
Tagungsort: «Institut Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich<br />
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis<br />
Schaffhauserplatz. Ab hier in 3 Minuten über die<br />
Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.<br />
Kosten: Fr. 250.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)<br />
Fr. 220.– (für Mitglieder)<br />
Anmeldung: bis 3. März an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 77,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres<br />
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.<br />
Zeitplan: Samstag, 9 – zirka 18 Uhr<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
36
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Eine Schule der Zukunft? Eine Schule der Gegenwart!<br />
Veranstaltungsreihe «Blick über den Zaun»<br />
Eine Schule der Zukunft?<br />
Eine Schule der Gegenwart!<br />
37<br />
Besuch in der SBW Primaria<br />
Leitung:<br />
Ursula Taravella<br />
17. März <strong>2012</strong><br />
in St. Gallen
«Ist das die Revolution des Lernens?», betitelte der Autor sein Portrait der<br />
«Primaria» im GEO-Wissen vom 11.11.2009. Und weiter: «Sie gilt als eine der<br />
fortschrittlichsten Schulen der Schweiz. Hier bringen Achtjährige ihren vierjährigen<br />
MitschülerInnen das Schreiben bei, nutzen Lehrer Möhren beim<br />
Wurzelziehen und machen Kinder und Eltern die Erfahrung, dass Spielen ein<br />
unerschütterliches Wissensfundament legt.»<br />
Die Schulgründerin und -leiterin gibt uns einen Einblick in ihre Schule, die<br />
seit mehr als einem Jahrzehnt Kindern von 4 bis 14 Jahren einen Raum für<br />
lebensbejahendes und ganzheitliches Lernen in einer familienfreundlichen<br />
Tagesstruktur mit Mittagessen, Randstundenbetreuung und Schulbus bietet.<br />
Die Schule arbeitet nach dem Konzept des autonomen Lernens in der gestalteten<br />
Umgebung. Die Kinder stehen dabei im Zentrum und wachsen ebenso<br />
eigenständig, wie es auch von den begleitenden Erwachsenen erwartet<br />
wird. Bei der Begleitung der Kinder auf ihrem individuellen Weg wird hier die<br />
persönliche Entwicklung und Entfaltung als sehr wichtig gesehen – wie auch<br />
das Erreichen der geforderten externen und selbst gesetzten Ziele. Wir erfahren,<br />
wie das Schulteam diesen Spagat aushält und immer wieder die<br />
nötige Erwachsenenarbeit leistet, um dem Gelingen zu vertrauen.<br />
Ursula Taravella:<br />
Kindergärtnerin, Seminarlehrerin, Erwachsenenbildnerin. Gründung und<br />
Leitung der Primaria mit Antonio Taravella 1996, seit 2009 Teamleitung mit<br />
Jens Oberbeck. Weiterbildungen in Gestaltarbeit und Montessoripädagogik.<br />
Mitarbeit in Bildungsnetzwerken als Referentin und Workshopleiterin.<br />
Tagungsort: SBW Primaria, Rorschacherstr. 312, 9016 St. Gallen<br />
Infos unter: www.primaria.ch<br />
Zeitplan: Samstag, 10 – ca. 16.30 Uhr<br />
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)<br />
Fr. 155.– (für Mitglieder)<br />
Anmeldung: bis 10. März an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 71,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
38
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong> Lebendig lernen<br />
Lebendiges Lernen<br />
Anregungen für eine Schule in Bewegung<br />
39<br />
Leitung:<br />
Marianne Kläy<br />
24. März <strong>2012</strong><br />
in Zürich
Kinder ernst nehmen bedeutet im Unterricht, ihnen das Recht einzuräumen,<br />
sich in ihrem eigenen Tempo zu entwickeln und sie nicht zu pathologisieren,<br />
wenn sie nicht in die Norm passen. Viel mehr ist es unsere Aufgabe, ihnen zu<br />
helfen, sich nicht entmutigen zu lassen, wenn Schwierigkeiten auftauchen.<br />
Aber bitte keine schnellen Antworten auf Fragen, sondern den Kindern helfen,<br />
in eigene Denkprozesse zu kommen. Selber überwundene Schwierigkeiten,<br />
selbst gefundene Lösungen machen stark.<br />
Und wie sieht das nun konkret im Schulzimmer aus?<br />
Der Kurs soll Sie ermutigen, sich mit ihren Schülern auf einen spannenden<br />
Prozess einzulassen. Unterrichtsorganisation und die veränderte Rolle der<br />
Lehrerin werden gespickt mit bewegten Sequenzen, zur Sprache kommen.<br />
Marianne Kläy:<br />
Langjährige Lehrerin mit Unterrichtserfahrung auf der Unter- und Mittelstufe<br />
in Regel-, Mehrjahrgangs- und Kleinklassen. Ausbildung in Montessori- und<br />
Steiner-Pädagogik.<br />
Autorin des Buches: «Lebendiges Lernen»<br />
Tagungsort: «Institut Unterstrass», Seminarstrasse 29, 8057 Zürich<br />
Ab Zürich HB mit Tram Nr. 11 oder 14 bis<br />
Schaffhauserplatz. Ab hier in 3 Minuten über die<br />
Seminarstrasse und durch den Park ins Seminar.<br />
Kosten: Fr. 180.– (inkl. vegetarisches Mittagessen)<br />
Fr. 155.– (für Mitglieder)<br />
Anmeldung bis 18. März an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 77,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres<br />
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.<br />
Zeitplan: Samstag, 10 – zirka 16.30 Uhr<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
40
<strong>Freier</strong> <strong>Pädagogischer</strong> <strong>Arbeitskreis</strong><br />
Potential-Coach<br />
Für Menschen, die zum Wandel in «Erziehung»,<br />
Schule und Gesellschaft beitragen wollen<br />
41<br />
KINDER. LERNEN. ZUKUNFT.<br />
Basis Workshop:<br />
Leitung:<br />
Adelheid Tlach-Eickhoff und<br />
Daniel Wirz<br />
30. März bis 1. April <strong>2012</strong><br />
in Trogen
Neue Wege der Beziehungsgestaltung:<br />
Der Basis-Workshop bietet die Möglichkeit, Grundhaltungen sowie die wesentlichen<br />
Inhalte dieser Arbeit kennen zu lernen. Er bildet gleichzeitig die Basis für<br />
weiterführende und vertiefende Fortbildungen zum Potential-Coach im Bereich<br />
Elternbegleitung, Schule, AD(H)S-Symptomatik und Erfahrungspädagogik.<br />
Der Potential-Coach trägt zur Entwicklung einer neuen Kultur der Potentialentfaltung<br />
bei. Unsere Grundlagen sind erfahrungs- und beziehungsbasiert,<br />
handlungsorientiert, systemisch, naturpädagogisch und neurobiologisch<br />
fundiert. Echtes Interesse am Gegenüber und an der Beziehung<br />
bilden die Basis. Auf diese Weise und mit einem entsprechenden methodischen<br />
Handwerkszeug sowie der reflektierten, individuellen Lebenserfahrung<br />
entsteht ein Raum für gemeinschaftliche Begeisterung für Lernen, tief greifende<br />
Erfahrung und stärkende Entwicklung. So können sich Potentiale entfalten.<br />
Schwerpunkte dieses Workshops:<br />
– Wissenschaftliche und erfahrungsbasierte Grundlagen zum Thema Lernen, Entwicklung,<br />
Beziehungsgestaltung und Erfahrungslernen<br />
– Eigene Grundhaltungen, prägende Erfahrungen, Selbstentwicklung und Visionen reflektieren<br />
– Persönliches Potential entdecken und die Muster für eigene, gelingende Entwicklung<br />
erforschen<br />
– Pädagogisch-therapeutische Methodik für eine stärkenorientierte Arbeitsweise<br />
– Neurobiologisch-systemische Hintergründe und Wirkweisen<br />
– Einführung in die Möglichkeiten des Kompetenz-Portfolios<br />
– Vision als Lebensmotor<br />
Die Themen werden in «Lern-Werkstätten» erarbeitet und erfahrungsorientiert erschlossen.<br />
Zu geringen Teilen werden Impuls-Referate angeboten.<br />
Leitung: Adelheid Tlach-Eickhoff: Sonderpädagogin, 8 Jahre Schulleitung<br />
einer Montessori-Schule.<br />
Daniel Wirz war über viele Jahre als Lehrer auf allen Stufen tätig. Seit geraumer<br />
Zeit engagiert er sich zudem in der LehrerInnen und Elternbildung. Vater<br />
von fünf Kindern. Diverse Publikationen: «Erziehung – Beziehung» u.a.m.<br />
Tagungsort: Bildungshaus «Lindenbühl», 9043 Trogen<br />
(www.lindenbuehltrogen.ch)<br />
Kosten: Kursbeitrag: Fr. 450.–/Euro 380.– (Ermässigung auf Anfrage)<br />
Fr. 420.– (für Mitglieder FPA)<br />
Unterkunft/Vollpension<br />
Fr. 252.– im Einzelzimmer<br />
Fr. 232.– im Doppelzimmer<br />
Fr. 192.– im 3-Bett-Zimmer<br />
Alle Zimmer: Dusche/WC auf der Etage.<br />
Die Kosten für Unterkunft und Verpflegung bitte vor Ort bezahlen.<br />
42
Anmeldung: bis 30. Januar <strong>2012</strong> an:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, 6301 Zug<br />
Tel. 041 710 09 49, Fax 041 711 58 77,<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
Die Anmeldungen werden in der Reihenfolge ihres<br />
Eingangs berücksichtigt und umgehend bestätigt.<br />
Zeitplan: Beginn: Freitag, 30. März, 18 Uhr (zum Nachtessen)<br />
Abschluss: Sonntag, 1. April, 15 Uhr<br />
Eine Veranstaltung des FPA in Zusammenarbeit mit der «Sinn-Stiftung»<br />
(www.sinn-stiftung.eu)<br />
Die «Sinn-Stiftung» ist eine gemeinnützige, operativ tätige Stiftung. Sie macht sich stark für<br />
stärkende Erfahrungen. Insbesondere für Kinder und Jugendliche schafft sie günstige Bedingungen<br />
und zukunftsweisende Programme zugänglich. Allen gemeinsam ist, dass Menschen<br />
sich gemeinschaftlich um etwas kümmern können – eine stärkende Erfahrung.<br />
Wissenschaftliche Leitung: Prof. Dr. Gerald Hüther, Göttingen<br />
✂<br />
Anmeldung zum Basis-Workshop: Potential-Coach<br />
30. März bis 1. April <strong>2012</strong> im Bildungshaus «Lindenbühl», 9043 Trogen<br />
Name: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Vorname: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
Strasse:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . PLZ Wohnort: . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
Telefonnummer:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . E-Mail:. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .<br />
Ich/Wir wünsche(n) Unterkunft im<br />
( ) 1-Bett-Zimmer<br />
( ) 2-Bett-Zimmer<br />
( ) 3-Bett-Zimmer<br />
( ) Ich bin FPA-Mitglied<br />
Bitte dieser Anmeldung frankiertes Rückantwortcouvert beilegen! Danke!<br />
www.arbeitskreis.ch<br />
43
Rubrik:<br />
Zu beherzigen<br />
Über die Unendlichkeit von Zeit und Raum<br />
hinweg kommt die unendlich viel unendlichere<br />
Liebe Gottes, uns zu ergreifen. Sie<br />
kommt zu ihrer Stunde. Wir haben die<br />
Macht, sie willig in uns zu empfangen oder<br />
sie abzuweisen. Verschliessen wir ihr unsere<br />
Ohren, kommt sie wie ein Bettler wieder<br />
und wieder, doch ebenso wie ein Bettler<br />
bleibt sie eines Tages aus. Öffnen wir uns<br />
ihr in Willigkeit, dann legt Gott ein kleines<br />
Samenkorn in uns nieder und geht davon.<br />
Von diesem Augenblick an hat Gott nichts<br />
weiter zu tun, auch wir nichts, als zu warten.<br />
Nur darf es uns nicht gereuen, dass wir unsere<br />
Einwilligung, das bräutliche Jawort, gegeben<br />
haben. Das ist nicht so leicht, wie es<br />
scheint, denn das Wachstum des Samens in<br />
uns ist schmerzhaft. Mehr noch, weil wir<br />
dieses Wachstum geschehen lassen, können<br />
wir uns nicht enthalten, alles, was ihm<br />
hinderlich sein könnte, zu vernichten, das<br />
Unkraut zu entfernen, die Quecken auszujäten;<br />
und unglückseligerweise sind diese<br />
Quecken innig mit unserem eigenen Fleisch<br />
verwachsen, so dass diese gärtnerische<br />
Wartung ein gewaltsames Geschäft ist.<br />
Nichtsdestoweniger wächst das Samenkorn,<br />
alles in allem genommen, ganz von alleine.<br />
Es kommt der Tag, wo die Seele Gott<br />
gehört, wo sie nicht mehr nur in die Liebe<br />
einwilligt, sondern wo sie wahrhaft und tatsächlich<br />
liebt. Dann muss sie ihrerseits das<br />
All durchqueren, um zu Gott zu gelangen…<br />
Aus: Simone Weil, Das Unglück und die Gottesliebe<br />
1941/42<br />
44<br />
Wir sind eine einzügige Schule in Wetzikon<br />
mit 2 Kindergärten und 12 Klassen<br />
in einem schönen Schulhaus mit hellen<br />
Klassenzimmern. Wetzikon bietet mit<br />
seinen Naherholungsgebieten und mit<br />
seiner Nähe zu Zürich (mit der S-Bahn in<br />
16 Minuten erreichbar) vielfältige Kultur-<br />
und Freizeitangebote.<br />
Wir suchen eine<br />
Klassenlehrperson<br />
für unsere von einer Vertretungslehrerin<br />
gut geführte 1. Klasse ab Januar <strong>2012</strong><br />
Für das neue Schuljahr <strong>2012</strong>/2013 mit<br />
Beginn 20. August <strong>2012</strong> suchen wir eine<br />
Klassenlehrperson<br />
für die zukünftige 1. Klasse<br />
Voraussetzung ist eine im Kanton Zürich<br />
anerkannte Lehrbewilligung und die Vertrautheit<br />
mit der Waldorfpädagogik oder<br />
die Bereitschaft, sich in diesem Bereich<br />
auszubilden.<br />
Gerne wenden wir uns an vielseitige<br />
und engagierte Persönlichkeiten, die im<br />
Team an der Weiterentwicklung unserer<br />
Schule mitwirken und Verantwortung in<br />
der Selbstverwaltung tragen möchten.<br />
Bewerbungen richten Sie bitte an Astrid<br />
Furger (Sekretariat und Mitglied der Mitarbeitergruppe),<br />
Rudolf Steiner Schule<br />
Zürcher Oberland), Usterstrasse 141,<br />
CH-8620 Wetzikon Tel. 044 933 06 20,<br />
info@rsszo.ch, www.rsszo.ch
Rhythmus – Zauberwort für die Erziehung<br />
Wer das rhythmische Element in der Erziehung nicht gebührend beachtet, macht sich – und<br />
den Kindern – das Leben unnötig schwer. Kinder sind darauf angewiesen, dass wir ihrem Alltag<br />
eine gewisse Struktur geben. Nicht, dass wir sie damit in ihrer Bewegungsfreiheit<br />
beschneiden. Ganz im Gegenteil: Keine Türe liesse sich bewegen, ruhte sie nicht fest in ihren<br />
Angeln!<br />
Guter Rat teuer<br />
Gerade in Erziehungsfragen – und dies in zunehmendem Masse – ist heute guter Rat teuer. Alles<br />
will individuell angeschaut werden. Jedes Kind ist anders und verlangt nach Erziehungsmassnahmen,<br />
die ganz auf sein Eigenes, seine spezifische Lebenssituation abgestimmt sind.<br />
Allgemeingültiges gibt es, von wenigen Ausnahmen abgesehen, kaum mehr. Eine davon betrifft<br />
das rhythmische Element in der Erziehung.<br />
Rhythmus ist Leben. Kein Leben ohne Rhythmus. Und was sind Kinder primär: Sich offenbarendes,<br />
unmittelbares Leben. Je näher dem Lebensquell, desto besser gedeihen sie, rundum.<br />
Wie nur finden sie am leichtesten ins Leben hinein?<br />
Heimat finden – im eigenen Leib<br />
Wenn ein Kind geboren wird, trifft denkbar Gegensätzliches aufeinander: Eine durch und<br />
durch individuelle Seele und ein vererbter (also keineswegs individueller) Leib. In den ersten<br />
Lebensjahren wird sich zeigen, inwieweit diese beiden miteinander in Einklang kommen.<br />
In vielen Fällen gelingt das auf Anhieb keineswegs. Beide – Leib und Seele – bleiben einander<br />
fremd und tun sich in der Annäherung schwer.<br />
Viele ganz kleine Kinder, so hört man Eltern nicht selten klagen, weinen in den ersten Lebensmonaten<br />
fast ununterbrochen. Eine Tortur für manches Elternpaar. Aber auch später, so etwa<br />
mit dem Schuleintritt, stellen wir fest, dass manche Kinder noch nicht im wünschbarem Masse<br />
in ihrem Leib heimisch geworden sind. Der «Zappelphilipp» wäre da nur ein Erscheinungsbild,<br />
das uns vor Augen führt, was ich meine. Kinder, die so leicht ausser sich, «aus dem Häuschen»<br />
geraten, wie man so treffend sagt, sind eben noch nicht bei sich «angekommen». Die<br />
immer zahlreicheren Kinder mit Defiziten im Sinnesbereich wären da auch zu erwähnen. Auch<br />
Verzögerungen in der Sprachentwicklung können ein Anzeichen dafür sein, dass die Kinderseelen<br />
noch nicht in genügendem Masse ihren Leib tatsächlich ergriffen haben.<br />
Es gibt gewiss viele Gründe, die dem «Einzug in den eigenen Leib» erschweren können. Dennoch<br />
müsste die Frage von Interesse sein, wie wir in der Erziehung den hier angesprochenen<br />
Prozess fördern können. Und in diesem Zusammenhang kommt dem rhythmischen Element im<br />
Familienalltag (ebenso wie im Kindergarten und in der Schule) eine ganz besondere Bedeutung<br />
zu. Davon soll im Folgenden die Rede sein.<br />
Abend für Abend<br />
Ich will an einem Beispiel deutlich machen, worum es da geht: Unlängst streichelte ich unserer<br />
zweijährigen Lara abends beim Wickeln die Füsschen und meinte dazu: «Sie tragen die<br />
45
kleine Lara den lieben langen Tag. Dafür wollen wir ihnen auch mal Danke sagen.»<br />
Und zärtlich streichelte ich dabei zuerst den einen, dann den andern Fuss. Lara schaut mir aufmerksam<br />
zu. Dann strahlt sie. Anderntags beim Wickeln greift sie unaufgefordert nach ihren<br />
Füsschen, streichelt sie liebevoll und meint: «Tanke säge, liebi Füessli!» (Danke sagen den lieben<br />
Füsschen!) Ich stimme schmunzelnd zu und tue ihr gleich. Auch die Tage darauf gedenken<br />
wir der treuen Füsschen.<br />
Ein kleines Ritual ist inzwischen daraus geworden, das Abend für Abend sein muss. Lara geniesst<br />
diesen kleinen Moment des Innehaltens sichtlich. Das immer Wiederkehrende gibt ihr<br />
Halt und Geborgenheit, auch Lebenssicherheit. Fehlen derartige Orientierungspunkte im Leben<br />
der Kinder, kommt bald einmal Unsicherheit oder gar Angst auf.<br />
Ein anderes Beispiel:<br />
Das Gute-Nacht-Ritual<br />
Das allabendliche Zubettbringen ist für viele Eltern und Kinder ungemein kräfteraubend. Es ist<br />
noch hell und warm draussen. Die Kinder spielen vergnügt und auffallend ideenreich.<br />
Es wäre aber an der Zeit, dass sie zu Bett gingen. Was sich jetzt abspielt, nimmt zum Teil groteske<br />
Formen an. Ein lautstarkes Hin und Her, ein richtiges Seilziehen, geht vonstatten, das<br />
allseits die letzten Nerven kostet. Es kann auch gerne mal bis in die Nacht hineingehen.<br />
Schliesslich sinken alle Beteiligten total geschafft ins Bett.<br />
In einer anderen Familie ist es über die Jahre zur Gewohnheit geworden, dass die Kinder zu einer<br />
bestimmten Zeit zu Bett gehen und zwar nicht irgendwie, sondern in einer gewissen,<br />
längst vertrauten Form. Es steht da vielleicht eine Gute-Nacht-Geschichte an, umrahmt von einem<br />
kleinen Ritual (Kerze anzünden, beten, singen, Rückblick auf den verflossenen Tag halten).<br />
Was da alltäglich ansteht, ist längst zum festen Bestandteil im Lebensalltag der Kinder<br />
geworden. Entfällt es einmal, sind sie traurig und sichtlich desorientiert.<br />
Solche den Tagesablauf strukturierende Einrichtungen sind nicht bloss eine praktische Erleichterung<br />
für die Eltern. Sie sind darüber hinaus, wie gesagt, insbesondere dazu angetan,<br />
das Lebensvertrauen der Kinder umfassend zu stärken, ihnen Halt und Sicherheit zu geben.<br />
Danach dürsten alle Kinder, die sich doch gerade anschicken, auf dieser Erde heimisch zu werden.<br />
Rhythmus trotz allem<br />
Ich fasse zusammen: Der Lebensalltag vieler Familien ist heute alles andere als geregelt. Da<br />
ist ein unregelmässiges Kommen und Gehen. Ohne bewusstes Bemühen um eine gewisse<br />
Ordnung herrscht vielfach das Chaos vor. Es bringt in das Leben der Kinder viel Verunsicherung.<br />
Wir unterschätzen das gerne, weil Kinder kaum darüber sprechen. Es geht eben viel tiefer<br />
als wir denken. In der Form von Nervosität, (heute sehr weit verbreiteten) Schlafstörungen<br />
oder Verhaltensauffälligkeiten kann zutage treten, was ihnen abgeht.<br />
Wir tun ihnen und uns also einen guten Dienst, wenn wir diese Zusammenhänge wohl bedenken<br />
und unseren Alltag mit Kindern mit der nötigen Sorgfalt bewusst gestalten.<br />
Daniel Wirz<br />
46
Schule am Wasserschloss<br />
Obwohl in den FPA-Nachrichten von uns schon einmal ein Inserat zu finden war, ist die Schule<br />
am Wasserschloss in der Region Brugg/Windisch noch nicht aufgegangen. Viele wichtige Eckpfeiler<br />
fehlen noch, aber der Bogen der Begeisterung ist gespannt und darum bauen wir weiter.<br />
Was wollen wir denn? Braucht es wirklich zusätzliche Schulen, die auf der Pädagogik Rudolf<br />
Steiners aufbauen, wo doch schon die bestehenden Steiner-Schulen um Schülerzahlen kämpfen,<br />
von den Finanzen ganz zu schweigen.<br />
Von dieser Warte aus gesehen ist es tatsächlich eine Anmassung, überhaupt nur an eine<br />
Schulgründung zu denken.<br />
Und von der andern Seite, von unseren Kindern aus gesehen? Als Kindergärtnerin habe ich das<br />
Glück, fast täglich zu erleben, wie Kinderseelen bei dieser menschenwürdigenden Pädagogik<br />
warm werden, sich verbinden können untereinander und mit unserer Welt. (Zugegeben, ab<br />
und zu kommt auch ein Kind damit nicht zurecht, was dann vielerlei Gründe hat, meist ausserseelische.)<br />
Und ist es nicht so: Hat man einmal etwas als Wahrheit erkannt, dann gilt es doch dafür einzutreten.<br />
Nicht hinschauen, es noch nett finden, die andern könnten sich etwas mehr Mühe<br />
geben… Nein, dafür eintreten. Das heisst Schritte wagen. Vorwärts schreiten.<br />
Im Trägerverein der Schule am Wasserschloss arbeiten auch Menschen, die keine Schüler an<br />
die Schule schicken werden, weil keine Kinder da sind oder diese die Schulzeit schon hinter<br />
sich haben. Sie setzen sich ein, weil sie überzeugt sind, dass eine Schule, die sich am wirklichen<br />
Wesen des Kindes orientiert, notwendig ist. Weil sie sehen, in was für eine anstrengende<br />
Welt die Kinder kommen und wie dringend nötig eine Schulzeit ist, die gesund und stark<br />
macht.<br />
Dabei sind wir durchaus gefasst, dass das Schicksal oder der Engel, wie Ita Wegmann gesagt<br />
hat, unser Tun auch korrigieren wird.<br />
Nun suchen wir für eben diese Schule noch den Mittelpfeiler, das Herzstück. Eine beherzte<br />
Lehrperson, die mit uns die ersten Schritte wagt.<br />
Wir hoffen. Und leise halten wir dem Wunder, wie einem Vogel, die Hand hin. (…und versuchen,<br />
nicht müde zu werden. Nach H. Domin.)<br />
Karina Baumann, Wägwarte Chindergarte Bözberg, Telefon 056 441 27 19,<br />
info@schule-am-wasserschloss.ch<br />
47
«Schüttelt Euer Jahrtausendbett frisch, bewegt Euch!»<br />
Diese Worte Peter Hankes haben es mir angetan. Insbesondere das «Bewegt Euch!» begeistert<br />
mich immer wieder neu.<br />
Wenn der FPA eines fördern will, dann ist es die Bewegung als Garant dafür, dass wir dem<br />
Leben und damit den Kindern nahe bleiben.<br />
Das ist es doch, was sie an uns am allermeisten lieben, dass wir Leben in uns haben, vollsaftiges<br />
Leben.<br />
Zu diesem Zweck gilt es immer wieder Quellen aufzusuchen, nach Wurzeln zu graben. Nur so<br />
können wir am Fundament der Pädagogik bauen. Was uns ganz besonders in diesen Belangen<br />
fördert: Alles künstlerische Tun.<br />
Es bringt uns erst innerlich so richtig in Bewegung und sensibilisiert für die Qualitäten, die uns<br />
die Schule von morgen ultimativ abverlangt:<br />
Achtsamkeit, Hingabefähigkeit, Geistesoffenheit.<br />
Daniel Wirz<br />
Peter Büchi<br />
Sinnesentwicklung<br />
und Sinnespflege<br />
durch Formenzeichnen<br />
Über viele Jahre hat sich der Autor mit der Materie<br />
befasst, ja, sie ist ein Teil seiner selbst geworden. Aus<br />
diesem Reichtum schöpfend hat er nun diese Publikation<br />
verfasst: Eine wahre Fundgrube für Neulinge, aber auch<br />
für mit der Thematik längst vertraute.<br />
Kartoniert, A4, 112 Seiten,<br />
mit zahlreichen Abbildungen<br />
SFr. 30.– / € 20.–<br />
ISBN-Nr.: 3-9520355-8-0<br />
Bestelladresse für Deutschland/Österreich:<br />
Reinhard Weber, Am Dickenbühl 14, 78 054 VS-Schwenningen, Tel./Fax 07720-941524, E-Mail: ruwvs@gmx.de<br />
Bestelladresse für die Schweiz:<br />
<strong>Kurse</strong> FPA, Postfach 801, CH-6301 Zug, Tel. ++41 +41 710 09 49, Fax ++41 +41 711 58 77<br />
E-Mail: info@arbeitskreis.ch<br />
48