Ausgabe 1968 - Hohenzollerischer Geschichtsverein eV

Weitere Magazine

Empfehlungen

Info

Haben Sie Sinn für Schönheit? Haben Sie etwas für Luxus übrig? Fahren Sie gern sportlich? Kalkulieren Sie scharf mit Ihrem Geld? Dann sind Sie OLYMPIA-verdächtig. Besuchen Sie uns und lernen Sie den neuen i OPEL OIYMPIA bei uns kennen. Auch Kadett und Rekord stehen zur unverbindlichen Besichtigung und Probefahrt bereit. Autohaus LANZ Gammertingen Telefon 07574/335. Hechingen und die Burg Hohenzollern das meistbesuchte Ziel der Schwab. Alb Prospekte und Auskunft: Städt. Verkehrsamt, Telefon 5051 Tradition und Fortschritt Hand in Hand KeOertüren- Zargen -' Gitterroste Metallhaustüren • Metallfenster Schaufensterfassaden in Stahl-Alu und Oanz-Alu-Konstiuktlonen Norm-und SandergröBen Stahlgaragentare - Kellerfenster Montage durch Fachkräfte Preisgünstig -: Formschön Textilhaus Truchtelfingen Hohenzollern Unterlagen anfordern bzw. Preise , UmerUikflMha Bp«tung . ERHARD WAHL - - kommbkmuiimhip - «iemmiuen T*L «7571/88«7 & .071204/126 Erfolg erzielen Die richtige Geldanlage entscheidet. Doch was ist richtig in Ihrem Fall? Besuchen Sie uns, gemeinsam finden wir den besten Weg. HÖH ENZOLLERISCHE LANDESBANK SPAR- UND LEIHKASSE
RUDOLF SEIGEL HOHENZOLLERISCHE HEIMAT 18. Jahrgang 1968 Nr. 4 Heimatgeschichte - Archiv - Schule Lehrer und Heimatforschung Archiv und Pädagogische Hochschule Die Prüfungsarbeiten der Junglehrer Heimatgeschichte und Geschichtsunterricht Das „heimatgeschichtliche Prinzip" Die Funktion des heimatgeschichtlkhen Stoffs Die heimatgeschichtliche Stoffsammlung „Bildungsplan" und „Vorläufige Arbeitsanweisungen" Lehrer und Heimatforschung „Heimatgeschichte und Schule" ist ein schon vielfältig behandeltes Thema und zugleich ein Anliegen all derer, die sich um einen guten und anschaulichen Geschichtsunterricht bemühen. Pädagogen aller Schularten haben darüber hinaus in der Erforschung der heimatlichen Geschichte Wertvolles geleistet und mit ihren besten Vertretern die wissenschaftliche Landesgeschichte mitbegründet und mitgetragen. Ganz selbstverständlich fand diese Gruppe den Weg in die Archive, zu den Aufbewahrungsstätten der heimat- und landesgeschichtlichen Quellen. Heute gehören die Lehrer zwar immer noch zu den „Stammkunden" der Archive, doch nicht mehr in dem Maße wie noch vor dem zweiten Weltkrieg. Es lassen sich viele und oft genannte Gründe für diesen Rückgang angeben. Manche Kritiker beklagen ganz allgemein den Mangel oder gar Verlust des Interesses der Lehrerschaft an der Geschichte, insbesondere an der Heimatgeschichte. Doch darf hier m. E. ein ganz wesentlicher Grund nicht übersehen werden: Die früheren Lehrergenerationen, wie Schule und Unterricht selbst, waren weitaus mehr geisteswissenschaftlich orientiert. In der jüngsten Zeit haben nun auch die naturwissenschaftlichen Fächer ihren berechtigten Platz in der Schule gefunden, und eine große Zahl von Lehrern widmet ihre pädagogischen und wissenschaftlichen Fähigkeiten diesem Bereich, der gerade gegenüber der auf die Vergangenheit bezogenen Geschichte für sich in Anspruch nimmt, die moderne Welt zu repräsentieren und darüber hinaus in die Zukunft zu weisen. Die starke Mobilität der Bevölkerung und damit die Ortsfremdheit des größten Teils der Lehrerschaft seit dem zweiten Weltkrieg ist eine weitere Ursache für den Rückgang des heimatgeschichtlich orientierten Geschichtsunterrichts. Schließlich ist aber auch die augenblickliche Situation unseres Schulwesens zu berücksichtigen: Der nun schon Jahre dauernde Umbau der Lehrerbildung, Kurzschuljahre, Herausgegeben vom 4P 3828 F Hohenzollerischen Geschichtsverein in Verbindung mit den Staatlichen Sdiulämtern Hechingen und Sigmaringen Schulentwicklungsplan und Lehrermangel haben Unruhe und Hektik in Schule und Unterricht gebracht. Kein Wunder, wenn der Lehrer sich weniger als früher der Heimatgeschichte widmen kann und in Archiven und Bibliotheken seltener zu sehen ist. Archiv und Pädagogische Hochschule Während also die Strukturwandlungen in Schule und Unterricht dem bestallten, voll ausgelasteten Lehrer die heimatkundliche Forschungsarbeit zur Zeit — wir hoffen, nicht für immer — erschweren, wächst von Jahr zu Jahr die Zahl der Pädagogikstudenten und Junglehrer, welche die Archive aufsuchen, um sich hier Material für ihre wissenschaftlichen Zulassungsarbeiten zu besorgen. Diese Tatsache allein zeigt schon, daß es um das heimatgeschichtliche Interesse des Lehrerstandes nicht so schlecht bestellt ist. Doch muß hier gleich darauf hingewiesen werden, daß diese Archivbenützungen angehender Lehrer vielfach nicht ohne Schwierigkeiten verlaufen: Der Hauptgrund ist die mangelnde, ja in den meisten Fällen vollständig fehlende Zusammenarbeit der Pädagogischen Hochschulen mit den Archiven. Dadurch entstehen Nachteile für die Studenten und ihre Arbeiten, für die Heimatforschung und nicht zuletzt auch für die Archive. Diese Lage zu verbessern, wäre zuerst Aufgabe der Pädagogischen Hochschulen selbst, weil ihnen in erster Linie daran gelegen sein sollte, die Voraussetzungen zu schaffen, daß stofflich und methodisch hinreichende Zulassungsarbeiten angefertigt werden. Weil diese seit Jahren erwartete Initiative der Pädagogischen Hochschulen ausblieb, haben sich nun die Archivare mit diesen Fragen beschäftigt anläßlich des Südwestdeutschen Archivtags 1968 in Schwäbisch Hall. Unter dem Thema „Archiv und Pädagogische Hochschule" erbrachten ein Vortrag (Dr. A. Nuber, P. H. Schwäbisch Gmünd) und eine Diskussion die übereinstimmende Feststellung der Archivare, daß die Pädagogischen Hochschulen bzw. ihre Fachdozenten für Geschichte die Studenten zwar mit Vorliebe an die Archive verweisen, aber mit letzteren selbst keine Verbindung suchen. Zu dieser Tagung und besonders zu dem genannten Vortrag waren sämtliche Pädagogischen Hochschulen Baden-Württembergs durch den Tagungspräsidenten eingeladen worden. Außer Schwäbisch Gmünd (durch den Referenten) war keine der übrigen acht Pädagogischen Hochschulen durch einen ihrer Dozenten der Geschichte vertreten. Man geht wohl nicht zu weit, wenn man dies geradezu als ein äußeres Zeichen der Haltung
Seite 1 und 2: Geschichtsverständnis durch Heimat
Seite 3 und 4: GERHARD DEUTSCHMANN Hundert Jahre H
Seite 5 und 6: dann den Fürsten zum Bewußtsein,
Seite 7 und 8: strahlte schon das Kreuz von unsere
Seite 9 und 10: v T Monstranz von 1505, Augsburger
Seite 11 und 12: wurde die Kapelle nach einem Brand
Seite 13 und 14: HELMUT LIEB \ 75 Jahre Benediktiner
Seite 15 und 16: lungen vorwiegend im nördlichen Kr
Seite 17 und 18: HOHENZOLLERISCHE Herausgegeben vom
Seite 19 und 20: FRITZ SCHMIDT Das Beispiel der Bode
Seite 21 und 22: men. Die Aufgabe besteht außerdem
Seite 23 und 24: Platz, und Lehner selber läßt die
Seite 25 und 26: Man kann sich des Eindrucks nicht v
Seite 27 und 28: JOSEF MÜHLEBACH Hundertfünfzigjah
Seite 29 und 30: JOHANN JERG Torfrind und Wildpferd
Seite 31 und 32: KURT WEDLER Das größte Mühlrad E
Seite 33 und 34: JOSEF DESCHLER HÖH ENZOLLERISCHE H
Seite 35 und 36: Luftbild der Gemeinde Bingen (freig
Seite 37 und 38: sich eines Betruges schuldig machen
Seite 39 und 40: MARTHA SCHNEIDER-SCHWÄRTZEL Der Au
Seite 41 und 42: iegt zu Boden. Eine Welt ist aus de
Seite 43 und 44: Ausschnitt der 1. Station des Dunni
Seite 45 und 46: Ortsbild der Gemeinde Hausen am And
Seite 47: BUCHBESPRECHUNGEN Günther Schulz:
Seite 51 und 52: licht auf einer Vielzahl, sondern a
Seite 53 und 54: Ebeling zeigt durch die Auslassunge
Seite 55 und 56: liehen Lehrerhandbüchern anderer K
Seite 57 und 58: Jahre 1755 das Amt eines Oberstallm
Seite 59 und 60: 13. Weil kein Glück noch Segen zu
Seite 61 und 62: Baldenstein bedeutet entweder „St
Seite 63 und 64: atet 'hatte, aufgefordert, seinen S

Ausgabe 1968 - Hohenzollerischer Geschichtsverein eV

Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.

Template löschen?

Als Template speichern?