Prof. Dr. Ingrid Bähr
Prof. Dr. Ingrid Bähr
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<strong>Prof</strong>. <strong>Dr</strong>. <strong>Ingrid</strong> <strong>Bähr</strong><br />
Monografien<br />
BÄHR, I. (2006): Erleben Frauen Sport anders als Männer? Zur Geschlechtstypik des Bewegungshandelns am<br />
Beispiel des Sportkletterns. Schriftenreihe „Forum Sportwissenschaft“, Schorndorf: Hofmann, 274<br />
S.<br />
Herausgeberschaften<br />
BÄHR, I. (2005): Themenheft „Kooperatives Lernen“ der Zeitschrift „Sportpädagogik“ 29(6). Seelze: Friedrich.<br />
BÄHR I. (2008): Themenheft „Bewegungskünste" der Zeitschrift „Sportpädagogik“ 32(7/8). Seelze: Friedrich.<br />
angefragte Beiträge in Herausgeberbänden<br />
BÄHR, I. (i.<strong>Dr</strong>.). Beiträge einer Evaluationsforschung in der Sportpädagogik. In BALZ. E. (Hrsg.): Sollen und Sein<br />
in der Sportpädagogik. Aachen: Shaker.<br />
GERLACH, E., BUND, A., BÄHR, I., & SYGUSCH, R. (i.V.). Wirkungsforschung. In N. FESSLER, A. HUMMEL & G. STIBBE (Hrsg.),<br />
Handbuch Schulsport. Schorndorf: Hofmann.<br />
BÄHR, I. & GRÖBEN, B. (2009): Spielen, Leisten, Konkurrieren und Kooperieren. In SCHEID, V. & PROHL, R. (Hrsg.):<br />
Sport und Gesellschaft (Bd. 4 der Reihe "Kursbuch Sport"). Wiebelsheim: Limpert, S. 71-100.<br />
BÄHR, I. (2008). Soziales Handeln und soziales Lernen im Sport. In H. LANGE & S. SINNING (Hrsg.), Handbuch Didaktik<br />
des Sportunterrichts. Balingen: Spitta, S.172-193.<br />
BÄHR, I. (2007). Experiencia practica y resultados empiricos sobre el aprendiazje cooperativo en gimnasia. In<br />
Carlos Velazquez (Hrsg.): El aprendizaje cooperativo en educacion fisica. Mexico: Inde.<br />
BÄHR, I. & FASSBECK, G. (2006): Vom Stellenwert des Gruppenunterrichts als methodisches Konzept im Schulsport.<br />
In KOLB, M. (Hrsg.): Empirische Schulsportforschung (Jahrbuch Bewegungs- und Sportpädagogik<br />
in Theorie und Praxis Bd. 5). Butzbach-Griedel: Afra, S. 92-106.<br />
BÄHR, I. (2001): Bewegung und Qualität. In MOEGLING, K. (Hrsg.): Integrative Bewegungslehre. Immenhausen:<br />
Prolog Verlag, S. 83-107.<br />
Beiträge in Fachzeitschriften<br />
BÄHR, I. & KRICK, F. (2009): Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung der Selbsteinschätzung von Schlüsselkompetenzen<br />
allgemeiner Bildung im Sportunterricht (SSK-Sport). Angenommenes Manuskript,<br />
erscheint in der Ztschr. Sportwissenschaft.<br />
BÄHR, I., PROHL, R. & GRÖBEN, B. (2008): Prozesse und Effekte kooperativen Lernens im Sportunterricht. In: Unterrichtswissenschaft,<br />
36(4), S. 290-309.<br />
BÄHR, I. (2008): Sport und Sozialerziehung. In: Sportunterricht, 57(1), S. 17-23.<br />
BÄHR, I. (2008): Kunststück! Pädagogischen Chancen der Bewegungskünste (Basisartikel zum Themenheft<br />
„Bewegungskünste“). In: Sportpädagogik, 32(4/5), S. 4-10.<br />
BÄHR, I. (2008). Präsentationen behutsam initiieren und stärkend begleiten. In: Sportpädagogik, 32(4/5), 69-<br />
70.<br />
KRICK, F. & BÄHR, I. (2007): Zur Qualität fachpraktischer Konzepte der Sportlehrerausbildung und deren Evaluation.<br />
In: Sportwissenschaft, 37(1), S. 52-66.<br />
BÄHR, I. (2005): Klettern Frauen anders als Männer? Zur Geschlechtstypik des Bewegungshandelns am Beispiel<br />
des Sportkletterns. In: Sportwissenschaft, 35(2), S. 152-166.<br />
BÄHR, I. (2005): Kooperatives Lernen im Sportunterricht (Basisartikel zum gleichnamigen Themenheft). In:<br />
Sportpädagogik, 29(6), S. 4-9.
BÄHR, I. & BORCHERT, S. (2005): Gemeinsames Fußballspielen von Geübten und Ungeübten in einem kooperativen<br />
Vermittlungskonzept. In: Sportpädagogik, 29(6), S. 10-14.<br />
BÄHR, I., BRAND, S. & GRÖBEN, B. (2004): Berggeister auf Klettertour - kooperatives Aneignen von Bewegungskompetenz.<br />
In: Praxis der Psychomotorik, 29(1), S. 61-67.<br />
BÄHR, I. (2003): Erleben "Frauen" Sport anders als "Männer" ? Zur Geschlechtstypik des Bewegungshandelns<br />
am Beispiel des Sportkletterns. In: dvs-Informationen 18(4), S. 18.<br />
BÄHR, I. & GROEBEN, B. (2002): Klettern wie die Berggeister- kooperatives Gestalten und Lösen von Bewegungsaufgaben.<br />
In: Sportpädagogik, 26(5), S. 12-15.<br />
BÄHR, I. (2001): Zur Faszination des Gleitens auf Eis und Schnee - Überlegungen zur Bewegungsqualität am<br />
Beispiel der Wintersportarten. In: Bewegungserziehung, 55(6), S. 10-16.<br />
BÄHR, I. (2001): Bewegungsqualitäten in der Partnerakrobatik. Ein Vermittlungskonzept für die Lehramtsausbildung<br />
und Überlegungen für die Oberstufe. In: Sportpädagogik, 25(1), S. 41-46.<br />
BÄHR, I. (2001): Zum Stellenwert von Lehr-Evaluation aus Sicht einer Nachwuchswissenschaftlerin. In: dvs-<br />
Informationen, 16(2), S. 26-27.<br />
BÄHR, I. (2000): Rückblick auf den ersten Workshop "Kognition und Motorik: Sequentielle Bewegungen - Repräsentation<br />
von Zeit". In: Ze-phir, 7(1), S. 38-39.<br />
BÄHR, I. (1996): Sensibel für die eigenen Grenzen. Mit Mädchen auf Planwagenfahrt - Bericht eines Projektes<br />
der emanzipatorischen Mädchenarbeit. In: Sozial Extra, (12), S. 16-17.<br />
BÄHR, I. & SCHAUWACKER, R. (1993): ...das Fürchten zu lernen. Eine Inszenierung am großen Trampolin. In:<br />
Sportpädagogik 17(2), S. 45-48.<br />
BÄHR, I., POLZIN, M. & STEMMINGER, J. (1991): Vom Mythos des Fliegens. Eine fächerübergreifende Unterrichtseinheit.<br />
In: Sportpädagogik 15(2), S. 52-58.<br />
Beiträge in Tagungsbänden<br />
BÄHR, I., & WIBOWO, J. (i.V.). Chancen des Schulsportunterrichts zum "Undoing Gender" - kooperative Lernformen<br />
als Weg der Geschlechterverständigung? In A. VOSS (Hrsg.), Geschlecht im Bildungsgang. Orte<br />
formellen und informellen Lernens von Geschlecht im Sport. Hamburg: Czwalina.<br />
BÄHR, I. (i.<strong>Dr</strong>.). Lehrer- und Schülerhandeln als methodologisches Problem bei der Implementierung von Unterrichtskonzepten.<br />
In P. Brandl-Bredenbeck (Hrsg.), Schulen in Bewegung – Schulsport in Bewegung.<br />
Hamburg: Czwalina.<br />
BÄHR, I. (2008). Wirksamkeit und Wirkung methodischer Konzepte im Sportunterricht - empirische Ergebnisse<br />
am Beispiel Kooperativen Lernens. In S. Nagel (Hrsg.), Sozialisation und Sport im Lebenslauf.<br />
Hamburg: Czwalina, S. 53-54.<br />
BÄHR, I. (2008). Empirische Unterrichtsforschung auf der Grundlage sportpädagogischer Theorie - das Beispiel<br />
Kooperatives Lernen. In OESTERHELD, V. (Hrsg.): Sportpädagogik im Spannungsfeld gesellschaftlicher<br />
Erwartungen, wissenschaftlicher Ansprüche und empirischer Befunde. Hamburg: Czwalina, S.<br />
170-174.<br />
BÄHR, I. (2007). Zur Ähnlichkeit des Verhaltens von Mädchen und Jungen in einem offenen Sportunterricht.<br />
Eine empirische Studie mit 9-11 jährigen Schulkindern. In: I. Hartmann-Tews (Hrsg.), Sportwissenschaftliche<br />
Geschlechterforschung zwischen Theorie, Politik und Praxis. Hamburg: Czwalina, S. 107-<br />
116.<br />
BÄHR, I. (2007). Zur didaktischen Umsetzung Kooperativen Lernens im Sportunterricht. In V. Scheid (Hrsg.),<br />
Sport und Bewegung vermitteln. Hamburg: Czwalina, S. 84-86.<br />
BÄHR, I., KOCH, F. & GRÖBEN, B. (2007): Kooperatives Lernen im Sportunterricht - empirische Befunde. In SCHEID,<br />
V. (Hrsg.), Sport und Bewegung vermitteln. Hamburg: Czwalina, S. 69-75.<br />
KRAH, D. & BÄHR, I. (2007): Geschlechtstypische Strukturen beim Kooperativen Lernen im Sportunterricht. In<br />
SCHEID, V. (Hrsg.), Sport und Bewegung vermitteln. Hamburg: Czwalina, S. 76-78.
BÄHR, I. (2006). Zur Differenzierung der Kategorie "Geschlecht" in der Frage nach Gleichheit und Differenz<br />
von Bewegung. In P. Gieß-Stüber & G. H. Sobiech (Hrsg.), Gleichheit und Differenz in Bewegung.<br />
Entwicklungen und Perspektiven für die Geschlechterforschung in der Sportwissenschaft. Hamburg:<br />
Czwalina, S. 27-36.<br />
BÄHR, I. & KRAH, D. (2005): Turn(aus)-Bildung als "qualitativ strukturierter Erfahrungsprozess". In: ROSCHER, M.<br />
(Hrsg.): Können und Wissen. Zum Verhältnis von Theorie und Praxis im Studium des Gerätturnens.<br />
Hamburg: Czwalina.<br />
BÄHR, I. (2005): Empirische Unterrichtsforschung als Beitrag zur Qualitätssicherung der universitären Fachausbildung.<br />
Eine Evaluationsstudie im Turnen. In: GOGOLL, A. & MENZE-SONNECK, A. (Hrsg.): Qualität im<br />
Schulsport. Hamburg: Czwalina, S. 195-200.<br />
BÄHR, I. (2005): Die Entstehung neuer Bewegungsqualität als Bildungsdimension. In: LAGING, R. & PROHL, R.<br />
(Hrsg.): Bewegungskompetenz als Bildungsdimension. Hamburg: Czwalina, S. 73-78.<br />
GRÖBEN, B. & BÄHR, I. (2004): Kooperatives Lernen - lehrmethodische Perspektiven für den Sportunterricht. In:<br />
ROSCHER, M. (Hrsg.): Lehren und Lernen im Turnen. Hamburg: Czwalina, S. 29-46.<br />
BÄHR, I. (2003): Erleben "Frauen" das Sportklettern anders als "Männer"? - eine Studie zur Geschlechtstypik<br />
des Bewegungshandelns. In: GISSEL, N. & SCHWIER, J. (Hrsg.): Abenteuer, Erlebnis und Wagnis - Perspektiven<br />
für den Sport in Schule und Verein? Hamburg: Czwalina, S. 65-70.<br />
Online-Publikationen<br />
BÄHR, I. (2004): Zur empirischen Erfassung von Bewegungskultur(en) am Beispiel "weiblicher" und "männlicher"<br />
Bewegungsqualität. Zugriff unter http://www.uni-bremen.de/pub/Uni-bremen/Departments/Sport/bewegkultur.