Gedenkjahr - Landesschulrat Steiermark

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Nr. 167 SCHULE JUNI 2005 www.dieschule-stmk.com 13 AUF SICHEREM WEG Die Meisterlichen Bei den im Zwei-Jahre-Rhythmus stattfindenden Landesmeisterschaften im Gerätturnen nehmen Schülerinnen aus allgemeinbildenden höheren Schulen, Hauptschulen sowie auch Sporthauptschulen teil. Auch die Turnerinnen des BG/ BRG Carneri setzten sich in diesem Jahr wieder hervorragend in Szene. Die Schülerinnen der Mittelstufe (Jasmin Lackner, Jenny Schlacher, Yvonna Jerkovic, Lisa Luttenberger, Hanna Spiel, Vanessa Kandolf, Zechner Melanie, Anja Zmugg, Barbara Landsmann) und der Oberstufe (Sarah Dober, Heidi Dreiseitl, Katja Gutmann, Elisabeth Palfner, Petra Susanne Morre, Stefanie Gaggl, Christina Wappl) konnten erfolgreich die Landesmeistertitel verteidigen. Auch in der Einzelwertung errang Christina Wappl aus der Oberstufe den Landesmeister- titel. Eine Bronzemedaille holte sich Jenny Schlacher in der Mittelstufe. Damit setzten die Turnerinnen des BG/BRG Carneri eine sehr lange Tradition von Siegen im Gerätturnen fort. Die Schule blickt auf eine langjährige erfolgreiche Teilnahme bei den Landesturnmeisterschaften zurück. Bei etwa 15 Teilnahmen konnte immer ein Landesmeistertitel errungen werden – sowohl in der Mannschafts- als auch in der Einzelwertung. Auch bei den alle zwei Jahre stattfindenden Bundesmeisterschaften standen die Turnerinnen vom Carneri stets auf dem Potest. Solche Erfolge entstehen aber nicht von selbst. Durch die kompetente Arbeit an der Schule – an erster Stelle von Mag. Margot Klautzer – konnten immer wieder Glanzleistungen erbracht werden. Mag. Reinhard Rottensteiner Mitte Mai nahmen die schnellsten LäuferInnen der HS/RS Heiligenkreuz/W. am 14. Deutschfeistritzer Vario-Staffellauf teil. Die Ergebnisse können sich sehen lassen im Hinblick darauf, dass sehr viele Teilnehmer aus Sporthauptschulen kamen. In den verschiedensten Jahrgängen wurden Spitzenplätze erreicht: Das herausragendste Ergebnis erzielte die Mannschaft der Knaben, Jahrgang 1992, mit Samuel Schwarz, Andreas Absenger und Hannes Baumhackl, die auf den zweiten Platz lief. Verkehrs- Erziehung Besuch beim Nachbarn: Was man bei Reisen nach Osteuropa wissen sollte Wie sich unsere östlichen Nachbarn auf unseren Straßen verhalten und welche Vorschriften Österreicher in den neuen EU-Ländern beachten sollten: Seit einem Jahr zählt die Europäische Union 25 Mitgliedsländer. Auch alle südlichen und östlichen Nachbarn Österreichs – Slowenien, Ungarn, die Slowakei und Tschechien – sind grenzenlos erreichbar. Was sollten Österreicher bei einem Kurztrip in den Osten beachten? So wie sich in Österreich auch alle Urlauber an die geltenden Verkehrsvorschriften halten sollten, gibt es auch in den umliegenden Staaten einige Gesetze, die österreichische Urlauber kennen sollten, bevor sie in den Urlaub fahren. Kein Pardon für Alkohollenker: Unsere Nachbarn sind eigentlich als trinkfreudig bekannt, der Spaß hört aber bei Alkohol am Steuer auf. In der Slowakei, Ungarn und Tschechien gelten 0,0 Promille. Wer dem zuwiderhandelt, bekommt es in Ungarn mit dem berühmten Temperament zu tun: Bei Überschreiten der 0,0-Grenze wird sofort der Führerschein abgenommen, wer über 0,8 Promille liegt, ist den Reisepass los. Tschechien und die Slowakei verfolgen alkoholisierte Unfalllenker mit einer Strafe bis zu 460 Euro und einem zweijährigen Lenkverbot. Schlimmstenfalls kann der Fahrer inhaftiert werden. In Slowenien darf der Blutalkoholgehalt bei maximal 0,5 Promille liegen. Licht am Tag – nicht nur in Österreich aktuell: Auch in Slowenien und Ungarn hat man den Sinn von Licht am Tag erkannt. Daher müssen dort das ganze Jahr alle Kfz tagsüber mit Abblendlicht unterwegs sein. In Tschechien und der Slowakei muss von Oktober bis März mit Licht am Tag gefahren werden, für Motorräder gilt die Pflicht ganzjährig. Hände am Steuer statt Handy am Ohr: Dass man beim Autofahren seine Hände am Lenkrad lässt, wird auch bei unseren Nachbarn gern gesehen. In so gut wie allen Ländern der EU ist das Telefonieren am Steuer nur mit Freisprechanlage erlaubt. „Grundsätzlich gilt: Wenn im Ausland ein schweres Delikt begangen wird, das auch in Österreich mit dem Verlust des Führerscheins endet, werden auch die österreichischen Behörden tätig. Daher ist es am besten, dass man – so wie es auch zu Hause sein sollte – die Vorschriften der einzelnen Länder befolgt.“ VD Karl Ederer, Landesreferent für Verkehrserziehung
GELESEN SCHULE www.dieschule-stmk.com 14 Lesekompetenz durch Latein In den härter gewordenen Zeiten der Verwertbarkeit stehen die geisteswissenschaftlichen Disziplinen unter dem Rechtfertigungszwang, ihre im Grunde genommen nicht evaluierbaren Aufgaben der Sinnstiftung, der Erschließung des europäischen Kulturkreises der Öffentlichkeit als Wert darzustellen. Während sich in den Naturwissenschaften unter dem Schutzmantel einer kaum angezweifelten Nützlichkeit das menschliche Anrecht auf Spekulation und Hypothesenbildung auch in der Schule verwirklichen lässt und in den modernen Sprachen unter Verweis auf die Kommunikationskompetenz – noch – über Orwell, Camus und Co. reflektiert werden darf, sind die Vertreter der klassischen Sprachen gezwungen, Transferleistungen nachzuweisen, also jene Qualifikationen zu definieren, die über die Kernaufgabe ihrer Fächer, nämlich die Vermittlung griechischer und lateinischer Literatur, hinausgehen. Als wesentlicher sekundärer Nutzen des altsprachlichen Unterrichts wurde dabei von Praktikern des Faches immer wieder die Förderung des Verständnisses muttersprachlicher Texte genannt, aber nicht bewiesen. Diese Behauptung wurde nun durch eine breit angelegte Untersuchung an der Universität zu Köln deutlich bestätigt. Versuchsverfahren: Der Test ermittelte das Verständnis deutscher Texte bei 3203 Regelstudenten im Alter von 19 bis 28 Jahren im Multiple- Choice-Verfahren: Von vier Möglichkeiten war innerhalb von 20 Minuten die eine richtige zu bestimmen, wobei die ausgewählten Texte kein Spezial- oder Bildungswissen erforderten. Die Ergebnisse wurden durch Stabdiagramme veranschaulicht: Auf der Waagrechten ist ersichtlich, wie viele von neun Fragen richtig beantwortet wurden. Eine Probandengruppe ist also umso leistungsfähiger, je höhere Stäbe sich nach rechts verlagern. Tabelle 1: Gesamtergebnis ohne Trennung in Studenten mit/ohne Latein. 24,2% (Stab 9) haben alle Texte richtig erfasst, 12% haben nur max. 4 von 9 Fragen verstanden (Stäbe 0 – 4). Eine lange Nacht Voll Spannung erwartet, wurde aus Anlass „Welttag des Buches“ am Freitag, dem 22. April, die „1. lange Lesenacht“ in der funkelnagelneuen Schulbibliothek durchgeführt. Nach einer vorangegangenen kurzen formlosen Bewerbung („Warum möchtest du unbedingt an der Lesenacht teilnehmen?“) wurden 20 Leseratten (aus den 1., 2. und 3. Klassen) unserer Schule zu diesem besonderen Ereignis eingeladen. Einziges Motto war: Lesen! Um für Abwechslung zu sorgen, wurden auch erwachsene Vorleser eingeladen: unter anderen Direktor Peter Nöhrer, der Humorvolles und Mundartliches zum Besten gab. Spät nachts wurden die braven Leser noch mit Bibliotheksspielen, Buchsuchaufgaben und einer Gewinnverlosung überrascht. Irgendwann nach drei Uhr nachts entschieden sich endlich die meisten für den Schlaf, nur zwei verwegene Leser wollten sich noch nicht zur Ruhe begeben. Einer davon hielt bis halb sieben in der Früh durch und hatte ein dickes und extrem spannendes Werk („Wolkenpanther“) ausgelesen. Tabelle 2: Um die Auswirkung des Lateinunterrichts sichtbar zu machen, wurde die Gruppe in Studenten ohne Latinum (helle Stäbe) und mit Latinum (dunkle Stäbe) geteilt. Die Probanden mit Latein haben erheblich besser abgeschnitten als ihre lateinlosen Kollegen. Würde dieselbe Vorlesung von 50 Lateinern und 50 Studenten ohne Latein besucht, wiese die Lehrveranstaltung zuerst rund 60% gute Textversteher auf (dunkle Stäbe 8 und 9), in der Sitzung ohne Lateiner wären nur etwa 40% der Anwesenden gute oder sehr gute Leser. Tabelle 3: Besondere Beachtung verdient der Zusammenhang zwischen Deutschunterricht im Grundkurs (3 Wochenst.) und Lateinunterricht. Die Gruppe „Grundkurs Deutsch mit Latinum“ (dunkle Stäbe) ist der getesteten Gruppe „Grundkurs Deutsch ohne Latinum“ auf dem höchsten Signifikationsniveau überle- Am unlängst abgehaltenen „Lesefreitag“ boten die drei Deutschlehrer der Hauptschule Veitsch den Schülerinnen und Schülern verschiedene Zugänge zum Lesen an. Für jede Klasse wurde der halbe Vormittag „frei“gemacht, um sich dem Lesen zu widmen. Jede Schülergruppe (drei pro Klasse) durchlief in drei Unterrichtsstunden hintereinander die drei „Eventräume“, wo sie zu Leseaktivitäten unterschiedlicher Form eingeladen wurde. Die Inhalte der Nr. 167 JUNI 2005 gen. Interessanterweise ist die Lesekompetenz von Lateinern, die keinen Leistungskurs Deutsch (5 – 6 Wochenst.) belegt haben, auch höher als die jener Studenten mit dem Leistungskurs Deutsch ohne Latinum. Auswertung und Folgerungen: Da eine soziale Schichtung bei Studenten mit und ohne Latein statistisch nicht fassbar ist, ergeben sich die Gründe für das bessere Leseverständnis der Latinuminhaber wohl aus dem Lateinunterricht selber: Nicht Kulturgeschichte, nicht simplified versions oder Nacherzählungen von Klassikertexten, sondern die jahrelange Anforderung, anspruchsvolle Texte zu übersetzen, fordern und fördern Jugendliche. Über eine zeitgemäße Ausweitung des Lateinunterrichts darf also nachgedacht werden. Doz. Dr. Ludwig Fladerer BG/BORG Graz-Liebenau ludwig.fladerer@hib-liebenau.at Der Lesefreitag Texte waren auf die Schulstufen abgestimmt. In der Bibliothek gab es „Information und Unterhaltung“. Hier wurden die Schüler mit der Bibliotheksverwaltung vertraut gemacht. Die Schüler der 7. und 8. Schulstufe vertieften sich in Texte zum <strong>Gedenkjahr</strong>. Im Computerraum lautete das Motto „Leseerziehung mit neuen Medien“. Aus dem Internet konnten Schüler Textproben aus Jugendbüchern abrufen und interaktiv damit arbeiten, indem sie die Möglichkeit hatten beim Lesequiz ihr Textverständnis zu überprüfen und sich mit weiterführenden Texten zu beschäftigen. Maria Friesenbichler, Ernst Hödl, Elisabeth Hofbauer
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