Informationsmaterial zur neuen Oberstufe in Bayern (PDF-Dokument
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www.gymnasiale-oberstufe-bayern.de
Hochschulen<br />
- 04/08:<br />
Kurzbroschüre<br />
- SS 2008:<br />
Veranstaltung(en) 9.6.<br />
- 2009/10:<br />
bündelnde Plattform<br />
Informationsreihe <strong>zur</strong> <strong>neuen</strong> <strong>Oberstufe</strong><br />
2007 - 2009 - 2011<br />
Lehrkräfte, Eltern<br />
Schüler<br />
Fortbildungen<br />
Materialien<br />
Veranstaltungen<br />
Internetplattformen<br />
www.gymnasiale-oberstufe-bayern.de<br />
Arbeitswelt<br />
- 02/08:<br />
Auftaktveranstaltung<br />
- 03/08: Flyer<br />
- „Sprungbrett“<br />
- Infos <strong>in</strong> Verbands-<br />
Publikationen etc.
Die <strong>Oberstufe</strong> des <strong>neuen</strong> bayerischen<br />
Gymnasiums<br />
H<strong>in</strong>tergründe – Konzept – Realisation<br />
Information für Eltern<br />
Oskar-Maria-Graf-Gymnasium Neufahrn<br />
23. Juni 2008<br />
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2003/2004<br />
2005/06 und<br />
2006/07<br />
seit Jan. 2008<br />
Herbst 2008<br />
Frühjahr 2009<br />
Herbst 2009<br />
Sommer 2011<br />
Etappen 2003 bis 2011<br />
erste Stundentafel (auch <strong>zur</strong> <strong>Oberstufe</strong>)<br />
Schulversuch zu den Sem<strong>in</strong>aren und<br />
Diskussionen <strong>zur</strong> <strong>neuen</strong> <strong>Oberstufe</strong><br />
breite Information: regionale Lehrer-<br />
Fortbildungen, Info-Veranstaltungen<br />
Jgst. 10 � E<strong>in</strong>führungsphase<br />
<strong>in</strong>tensive Vorbereitungen an den Schulen �<br />
Information der Schüler und Eltern<br />
� Fächerwahl für die neue <strong>Oberstufe</strong><br />
Start der reformierten <strong>Oberstufe</strong><br />
erster Abiturjahrgang (Doppeljahrgang)<br />
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Herausforderungen<br />
Internationalisierung, Wettbewerbsorientierung<br />
� Gesellschaft, Wirtschaft, Hochschulen<br />
Bologna-Prozess<br />
Modularisierung<br />
Hochschulzugangsverfahren<br />
Auswirkungen auf die gymnasiale Bildung,<br />
veränderte Anforderungen an die<br />
Allgeme<strong>in</strong>e Hochschulreife
Reaktionen und Beschlüsse<br />
• <strong>Bayern</strong><br />
• Bildungskommission Gymnasium (2002/2003)<br />
• Beschlüsse des M<strong>in</strong>isterrats <strong>zur</strong> Reform des<br />
Gymnasiums <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
• Deutschland<br />
• Kultusm<strong>in</strong>isterkonferenz: Neufassung der<br />
Richtl<strong>in</strong>ien für die gymn. <strong>Oberstufe</strong> (2006)<br />
• (<strong>Oberstufe</strong>n-)Reformen <strong>in</strong> allen Ländern<br />
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Sicherung des<br />
Grundwissens<br />
Anwendungsbezug<br />
Das neue bayerische Gymnasium<br />
weniger Details -<br />
mehr<br />
Gestaltungsfreiheit<br />
für die Gymnasien<br />
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Kompetenzorientierung<br />
fächerübergreifende<br />
Abstimmung
Grundwissen<br />
Fähigkeit <strong>zur</strong><br />
richtigen<br />
Studienwahl<br />
Schlüssel-<br />
qualifikationen<br />
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Studierfähigkeit<br />
Methoden-<br />
kompetenz
Sicherung Kernfächer: des<br />
Grundwissens<br />
Mathematik,<br />
Deutsch,<br />
Fremdsprache<br />
AnwendungsWissenschaftsorientierungbezug<br />
Die neue gymnasiale <strong>Oberstufe</strong><br />
weniger umfassende Details -<br />
Allgeme<strong>in</strong>- mehr und<br />
Persönlichkeitsbildung<br />
Gestaltungsfreiheit<br />
für die Gymnasien<br />
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Kompetenzorientierung<br />
fächerüber-<br />
Studien- und<br />
Berufs(welt)greifende<br />
Abstimmung<br />
orientierung
nachhaltiges<br />
Grundlagenwissen<br />
breite Allgeme<strong>in</strong>bildung<br />
<strong>in</strong>dividuelle Profilbildung<br />
Wissenschaftspropädeutik<br />
methodische, personale und<br />
soziale Kompetenzen<br />
systematische Studien- und<br />
Berufsorientierung<br />
�<br />
�<br />
�<br />
�<br />
Sem<strong>in</strong>are:<br />
• W-Sem<strong>in</strong>ar<br />
• P- Sem<strong>in</strong>ar<br />
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Neue <strong>Oberstufe</strong> ab 2009<br />
Ziele und Eckpunkte<br />
Kernfächer Deutsch, Mathematik,<br />
Fremdsprache (auch im Abitur)<br />
weitere Fächer:<br />
Religion, Natur- und Gesellschaftswissenschaften,<br />
musische Fächer, Sport<br />
Wahlmöglichkeiten, Zusatzangebote
Sport<br />
Fach bzw. Fächergruppe<br />
Religion (K, Ev oder Eth)<br />
Deutsch<br />
Mathematik<br />
Geschichte + Sozialkunde<br />
NW1: Ph oder C oder B<br />
Fs1 (E, F, L, Gr, It, Sp, Ru)<br />
Nw2 oder Inf oder Fs2<br />
Geographie oder Wirtschaft/R.<br />
Kunst oder Musik<br />
W-Sem<strong>in</strong>ar<br />
P-Sem<strong>in</strong>ar<br />
weitere <strong>in</strong>div. Profilbildung<br />
11<br />
2<br />
4<br />
4<br />
2+1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
3/4<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2<br />
5/4<br />
2+1<br />
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Stundentafel<br />
der Jgst. 11 und 12<br />
12-1/12-2<br />
2<br />
4<br />
4<br />
2<br />
3<br />
4<br />
2<br />
2<br />
2/0<br />
2/0<br />
(Ges: 66 Wo.std.)<br />
Pflicht:<br />
30<br />
Wochenstunden<br />
Wahlpflicht:<br />
25/26<br />
Wochenstunden<br />
freie Wahl:<br />
10/11<br />
Wochenstunden
Fach<br />
Mathematik<br />
Nw1 Physik<br />
Nw2 Bio<br />
B-C Praktikum<br />
W-Sem.: M<br />
P-Sem.: Ph<br />
Summen<br />
Möglichkeiten <strong>zur</strong> <strong>in</strong>div. Profilbildung<br />
Beispiel: Schwerpunkt MNU<br />
Jg. 11<br />
4<br />
3<br />
3<br />
2<br />
2<br />
2<br />
16<br />
Jg. 12<br />
1 (2/0)<br />
1 (2/0)<br />
11<br />
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4<br />
3<br />
2<br />
Annahmen:<br />
• Schüler/<strong>in</strong> will<br />
möglichst viel MNU.<br />
• Er/Sie will aber<br />
nicht mehr Stunden<br />
belegen als nötig.
Fach<br />
Deutsch<br />
Fs1 Late<strong>in</strong><br />
Fs2 Englisch<br />
W-Sem.: Gr<br />
P-Sem.: L<br />
Summen<br />
Stundentafel<br />
Beispiel: Schwerpunkt Sprachen<br />
Jg. 11<br />
16<br />
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4<br />
4<br />
4<br />
2<br />
2<br />
Jg. 12<br />
4<br />
4<br />
4<br />
1 (2/0)<br />
1 (2/0)<br />
14
Fach<br />
Musik<br />
Profil: Inst.*<br />
Profil: Orch.<br />
W-Sem.: Mu<br />
P-Sem.: Ku<br />
Summen<br />
Stundentafel<br />
Bsp: Schwerpunkt musische Fächer<br />
Jg. 11<br />
* bei Mu als schriftlich-prakt. Abiturfach<br />
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2<br />
1<br />
2<br />
2<br />
2<br />
9<br />
Jg. 12<br />
2<br />
1<br />
1 (2/0)<br />
1 (2/0)<br />
5
Deutsch Kernfächer<br />
Mathematik<br />
Fremdsprache<br />
Gesellschaftswissenschaftliches<br />
Fach oder Religionslehre bzw. Ethik<br />
<strong>in</strong>div. Schwerpunkte<br />
Naturwissenschaft,<br />
weitere Fremdsprache, Kunst,<br />
Musik, Sport u. a.<br />
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Fünf-Fächer-Abitur<br />
schriftlich<br />
schriftlich<br />
1x schriftlich<br />
2x mündlich<br />
1 zusätzliche<br />
mündl. Prüfung
Deutsch<br />
Mathematik<br />
Englisch<br />
Geschichte<br />
Musik<br />
Gestaltung der Abiturprüfung<br />
Beispiele<br />
Deutsch<br />
Mathematik<br />
Late<strong>in</strong><br />
Religionslehre<br />
Physik<br />
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Deutsch<br />
Mathematik<br />
Französisch<br />
Geographie<br />
Englisch
Leistungsbewertung und<br />
Qualifikation<br />
Leistungsbewertung <strong>in</strong> den Fächern<br />
1großerLeistungsnachweis<br />
pro Halbjahr<br />
(Schulaufgabe)<br />
Gewichtung<br />
1 : 1<br />
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2 kle<strong>in</strong>e Leistungsnachweise<br />
pro Halbjahr<br />
(1 mündlicher)<br />
Halbjahresleistung mit max. 15 P
(Wahl-)Pflicht-E<strong>in</strong>br<strong>in</strong>gung: 30 HJL<br />
Profil-E<strong>in</strong>br<strong>in</strong>gung: 10 HJL<br />
5 Abiturprüfungen<br />
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Gesamtqualifikation<br />
max. 900 Punkte (= 1,0)<br />
40 x 15 P.<br />
= 600 P.<br />
5 x 60 P.<br />
= 300 P.
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Die Sem<strong>in</strong>are<br />
Sem<strong>in</strong>are als<br />
Brücke zu<br />
Hochschule &<br />
Arbeitswelt
Deutsch<br />
Geschichte + Sozialkunde<br />
Sport<br />
Fs1 (E, F, L, Gr, It, Sp, Ru)<br />
Nw2 oder Inf oder Fs2<br />
W-Sem<strong>in</strong>ar<br />
P-Sem<strong>in</strong>ar<br />
Stundentafel der Jgst. 11 und 12<br />
Fach bzw. Fächergruppe<br />
Religion (K, Ev oder Eth)<br />
Mathematik<br />
Nw1 (Ph, C oder B)<br />
Geo oder WR<br />
Kunst oder Musik<br />
weitere <strong>in</strong>div. Profilbildung<br />
11<br />
2+1<br />
3/4<br />
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2<br />
4<br />
4<br />
2<br />
3<br />
4<br />
2<br />
2<br />
2<br />
2<br />
12-1/12-2<br />
5/4<br />
2<br />
4<br />
4<br />
2+1<br />
2<br />
3<br />
4<br />
2<br />
2<br />
2/0<br />
2/0<br />
(Ges: 66 Wo.std.)<br />
Pflicht:<br />
30<br />
Wochenstunden<br />
Wahlpflicht:<br />
25/26<br />
Wochenstunden<br />
freie Wahl:<br />
10/11<br />
Wochenstunden
Wissenschaftspropädeutisches<br />
Sem<strong>in</strong>ar<br />
wissenschaftsorientiertes<br />
Arbeiten<br />
Fach- und Methodenkompetenz<br />
für die<br />
Hochschule<br />
Sem<strong>in</strong>ararbeit<br />
Schnittstelle Sem<strong>in</strong>are<br />
Berufswahl- und<br />
Berufsweltkompetenz<br />
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Projekt-Sem<strong>in</strong>ar<br />
<strong>zur</strong> Studien- und<br />
Berufsorientierung<br />
praxisorientiertes<br />
Arbeiten<br />
Studien- und Berufswahlorientierung<br />
ist Ziel<br />
beider Sem<strong>in</strong>are<br />
Projekt <strong>in</strong><br />
Kontakt mit der<br />
Arbeitswelt
Das<br />
Wissenschaftspropädeutische<br />
Sem<strong>in</strong>ar<br />
(W-Sem<strong>in</strong>ar)<br />
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Beispiele für Rahmenthemen im<br />
W-Sem<strong>in</strong>ar<br />
• Fledermaus<br />
• Die Römer <strong>in</strong> <strong>Bayern</strong><br />
• Moderne Gehirnforschung und das christliche<br />
Menschenbild<br />
• „Kampf dem Korsett“<br />
• Codierungstheorie<br />
• Farben<br />
• Wortgebundene Musik<br />
• …<br />
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Ziel: Wissenschaftliches<br />
Arbeiten erlernen<br />
WISSENSCHAFTLICH ARBEITEN<br />
P R Ä Z I S I O N<br />
• fachwissenschaftliche Informationen<br />
- recherchieren<br />
- analysieren und abstrahieren<br />
- auf Wesentliches reduzieren<br />
- strukturieren und argumentieren<br />
- korrekt und vielfältig präsentieren<br />
• kreative Wege und Lösungen f<strong>in</strong>den<br />
• Formalia und Zeitrahmen beachten<br />
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WAHRHAFTIGKEIT
Kritik an der bisherigen<br />
Facharbeit<br />
• Neben dem Lk-Unterricht bleibt kaum Zeit <strong>zur</strong> Betreuung.<br />
• Plagiate s<strong>in</strong>d kaum zu verh<strong>in</strong>dern.<br />
• Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler haben ke<strong>in</strong>e Gelegenheit <strong>zur</strong><br />
Übung.<br />
• Schüler<strong>in</strong>nen und Schüler unterschätzen die<br />
Anforderungen.<br />
• Die Bearbeitungszeit ist oft de facto zu kurz (und de jure zu<br />
lang).<br />
• Die extr<strong>in</strong>sische Motivation ist zu ger<strong>in</strong>g (nur 30 Punkte).<br />
� Gefahr: Den Schüler<strong>in</strong>nen und Schülern fehlt e<strong>in</strong>e<br />
entscheidende Kompetenz für Studium und Beruf.<br />
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Freiheit von …<br />
• zentralen Vorgaben<br />
(Lehrplan, Abiturprüfung)<br />
• vorgeschriebenen Formen<br />
der Notengebung<br />
• starrer Zeite<strong>in</strong>teilung<br />
• B<strong>in</strong>dungen bei der Wahl<br />
Sem<strong>in</strong>are eröffnen<br />
Freiräume<br />
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Freiheit zu …<br />
• eigenen Interessensschwerpunkten,<br />
Kreativität<br />
• aktuellen Bezügen<br />
• Leistungserhebungen, die<br />
zum Thema passen<br />
• Zeite<strong>in</strong>teilung nach Bedarf<br />
• <strong>in</strong>dividueller Betreuung<br />
� Vermittlung von<br />
Kompetenzen
Ablauf des W-Sem<strong>in</strong>ars<br />
• 10-2: Wahl durch die Schüler aus dem Angebot<br />
der Schule<br />
• 11-1: Input, E<strong>in</strong>führung <strong>in</strong>s wissenschaftliche<br />
Arbeiten, Themenf<strong>in</strong>dung, erste Recherchen<br />
• 11-2: Eigentätigkeit der Schüler, Vorlage von<br />
Zwischenergebnisse und Besprechungen <strong>in</strong><br />
der Gruppe, Beratung durch die Lehrkraft<br />
• 12-1: Anfang Nov:: Abgabe der Sem<strong>in</strong>ararbeiten<br />
Nov., Dez. und Jan.: Präsentationen<br />
• Korrektur der Arbeiten<br />
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Organisation und Noten<br />
Wissenschaftspropädeutisches Arbeiten<br />
• e<strong>in</strong> Leitfach (Pflicht- oder Wahlpflichtfach)<br />
• Rahmenthema<br />
• Halbjahresleistungen <strong>in</strong> 11/1<br />
und 11/2<br />
• betreute Sem<strong>in</strong>ararbeit x 3<br />
(10 - 15 Seiten Text) + :2<br />
• Abschlusspräsentation x 1<br />
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max. 15 Punkte<br />
max. 15 Punkte<br />
max. 30 Punkte
Das Projekt-Sem<strong>in</strong>ar <strong>zur</strong><br />
Studien- und<br />
Berufsorientierung<br />
(P-Sem<strong>in</strong>ar)<br />
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Erwartungen an Abiturient/<strong>in</strong>nen<br />
von Hochschule und Arbeitswelt<br />
Fachliche Kompetenzen Schlüsselqualifikationen<br />
• gute Allgeme<strong>in</strong>bildung<br />
• gute Sprachkenntnisse (D, E)<br />
• schriftliche und mündliche<br />
Korrektheit und Präzision<br />
• sichere Kenntnisse und<br />
Problemlösestrategien (M, Ph)<br />
• Interesse an wissenschaftlichen<br />
Fragestellungen<br />
• Auffassungsgabe für fachliche<br />
Methodenschulung<br />
• Denk- und Lernstrategien<br />
• Organisations- und Planungsfähigkeit<br />
• Kooperations-, Kommunikations-,<br />
und Argumentationsfähigkeit<br />
• Selbständigkeit und<br />
Verantwortungsbereitschaft<br />
• Motivierbarkeit und Belastbarkeit<br />
• Urteilsvermögen<br />
• Wertebewusstse<strong>in</strong><br />
• Studien- und Berufsorientierung<br />
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Orientierung über<br />
- Studiengänge und<br />
Berufsfelder<br />
- eigene Stärken und<br />
Schwächen<br />
Ziele und Inhalte<br />
des P-Sem<strong>in</strong>ars<br />
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Projektarbeit mit<br />
Bezug <strong>zur</strong><br />
wissenschaftlichen<br />
und/oder<br />
beruflichen Praxis<br />
allgeme<strong>in</strong>e spezielle<br />
Berufswahl- und Berufsweltkompetenz
Projekt-Beispiele aus dem<br />
Schulversuch<br />
• Die Würde des Menschen, aufgespürt und<br />
untersucht <strong>in</strong> den Bereichen „junge Familie“ sowie<br />
„Alte und Pflegebedürftige“<br />
Partner: Kirche und Diakonie e<strong>in</strong>es Dekanatsbezirks<br />
• Erarbeitung e<strong>in</strong>er Vermarktungsstrategie für das<br />
K<strong>in</strong>oprojekt C<strong>in</strong>éfête und Erarbeitung didaktischer<br />
Konzepte für die Filmpräsentation<br />
Partner: regional ansässige Unternehmen (mögliche<br />
Sponsoren), Hochschulen, K<strong>in</strong>overanstalter, ggf.<br />
Institut français de Munich, Regional-/Lokalpresse)<br />
• Neugestaltung des Schulhofs und -gartens<br />
Partner: Kommune, Statiker, Kunstschmied, Jurist<br />
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Unternehmen<br />
Hochschulen<br />
Kl<strong>in</strong>iken<br />
soziale<br />
E<strong>in</strong>richtungen<br />
Externe Partner<br />
kulturelle<br />
E<strong>in</strong>richtungen<br />
Die gesamte<br />
Arbeitswelt<br />
Vere<strong>in</strong>e und<br />
Verbände<br />
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Behörden<br />
Forschungs<strong>in</strong>stitute<br />
Freiberufler<br />
kirchliche<br />
E<strong>in</strong>richtungen
Beispiele aus dem<br />
Schulversuch<br />
• Prima Klima – auf dem Weg <strong>zur</strong> CO 2-neutralen<br />
Schule<br />
Partner: Landesamt für Umwelt, Energieberater,<br />
Stadtwerke, Ingenieurbüro, Handwerksbetriebe<br />
• Journalistische Texte schreiben, überarbeiten und<br />
veröffentlichen<br />
Partner: lokale Zeitungsredaktionen, IZOP-Institut<br />
• Erstellung e<strong>in</strong>er Konzerte<strong>in</strong>führung<br />
Partner: Berufsorchester<br />
• Analyse und Verbesserung <strong>in</strong>dividueller<br />
Fitnesszustände<br />
Partner: Ärzte, Reha-Zentren, Sportvere<strong>in</strong>e,<br />
Altenheime, K<strong>in</strong>dergärten, Gesundheitsamt<br />
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Leistungsbewertung<br />
Studien- und<br />
Berufsorientierung<br />
max. 30 Punkte<br />
+ Zertifikat<br />
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Projektarbeit
Wie f<strong>in</strong>den Gymnasien<br />
externe Partner?<br />
• Eltern und deren Kontakte<br />
• Freundeskreis<br />
• Ehemalige<br />
• Arbeitskreis SchuleWirtschaft, Rotarier, Lions …<br />
• Wirtschaftsjunioren, Gründerzentren …<br />
• Vere<strong>in</strong>e<br />
• kirchliche, soziale und kulturelle E<strong>in</strong>richtungen<br />
• Informationsveranstaltung: „Das neue<br />
Gymnasium“<br />
• www.sprungbrett-bayern.de<br />
� Formular!<br />
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Sep. 2008<br />
Feb. 2009<br />
Sep. 2009<br />
Feb. 2010<br />
Sep. 2010<br />
Feb. 2011<br />
Sep. 2011<br />
Feb. 2012<br />
Sep. 2012<br />
Herausforderungen<br />
Zeitplan für 2008 - 2012<br />
1. Jahrgang 2. Jahrgang 3. Jahrgang<br />
Ideen 1<br />
Vorbereitung 2<br />
Durchführung<br />
3<br />
Zeitaufwand für<br />
externe Partner:<br />
1) 0,5 - 2 Tage<br />
2) 0,5 - 4 Tage<br />
3) 1 - 20Tage<br />
Ideen 1<br />
Vorbereitung 2<br />
Durchführung<br />
3<br />
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Ideen 1<br />
Vorbereitung 2<br />
Durchführung<br />
3
ack‘ mer‘s an!<br />
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Die gymnasiale <strong>Oberstufe</strong><br />
Etappen:<br />
2007 - 2009 - 2011 ff.<br />
Das Bayerische Staatsm<strong>in</strong>isterium<br />
für Unterricht und Kultus<br />
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• Startseite<br />
• Grundlagen<br />
• Fächerwahl und Belegung<br />
• Sem<strong>in</strong>are<br />
• Qualifikationssystem<br />
• Abiturprüfung<br />
• Doppeljahrgang 2011<br />
• Rat und Auskunft (FAQ etc.)<br />
� Interaktiver Fächerplaner<br />
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• Broschüre <strong>zur</strong> Erst<strong>in</strong>formation<br />
• BGN-Auftritt<br />
Informationsquellen<br />
für Eltern und Schüler<br />
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• <strong>Oberstufe</strong>nbroschüre für G8-Schüler<br />
� erstmals Herbst 2008<br />
• Kollegstufenbroschüre für G9-Schüler<br />
� letztmals Herbst 2008<br />
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2003/2004<br />
2005/06 und<br />
2006/07<br />
seit Jan. 2008<br />
Herbst 2008<br />
Frühjahr 2009<br />
Herbst 2009<br />
Sommer 2011<br />
Etappen 2003 bis 2011<br />
erste Stundentafel (auch <strong>zur</strong> <strong>Oberstufe</strong>)<br />
Schulversuch zu den Sem<strong>in</strong>aren und<br />
Diskussionen <strong>zur</strong> <strong>neuen</strong> <strong>Oberstufe</strong><br />
breite Information: regionale Lehrer-<br />
Fortbildungen, Info-Veranstaltungen<br />
Jgst. 10 � E<strong>in</strong>führungsphase<br />
<strong>in</strong>tensive Vorbereitungen an den Schulen �<br />
Information der Schüler und Eltern<br />
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Start der reformierten <strong>Oberstufe</strong><br />
erster Abiturjahrgang (Doppeljahrgang)<br />
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Etappen:<br />
2007 - 2009 - 2011 ff.<br />
Das Bayerische Staatsm<strong>in</strong>isterium<br />
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