Erziehungsmethoden Teufelskreise durchbrechen Education ... - FSP

Erziehungsmethoden
Teufelskreise durchbrechen
Education et pédagogie
méthodes et recherche
Psychische Gesundheit
Motion eingereicht
Groupe d’accompagnement OFSP
premières réactions
www.psychologie.ch
Föderation der Schweizer
Psychologinnen
und Psychologen FSP
Fédération Suisse
des Psychologues FSP
Federazione Svizzera
delle Psicologhe
e degli Psicologi FSP
4/2007
vol. 28

Impressum
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ISSN-Nr.: 1420-620X
Titelbild / Photo de couverture: Victor Ramalho
Inhalt/Sommaire
Psychoscope 4/2007
Dossier
Zu viel des Guten
Von Ulrike Zöllner 4
Erziehung lernen
Von Annette Cina Jossen 8
Erziehung und Therapie
Von Kathrin Eichenberger 11
Les modèles éducatifs parentaux
Par Alain Clémence 16
Fonctionnement du système parental
Par Meinrad Perrez 19
Les articles signés reflètent l’opinion de leurs auteur(e)s
Die Artikel widerspiegeln die Meinung der AutorInnen
FSP-aktuell / áctu FSP 24
Aus der BAG-Begleitgruppe zur KLV 25
Psychische Gesundheit: Motion eingereicht 26
Aus dem Vorstand 27
Kurzmeldungen 27
Le groupe d’accompagnement OFSP 30
Santé psychique: motion déposée 31
Communications du Comité 32
Brèves 32
Panorama 35
Portrait: Laure-Anne Thalmann
Psychologue FSP 39
Agenda 41-44

Editorial
La carotte et le bâton
Tout le monde sait aujourd’hui que la méthode éducative
de «la carotte et du bâton» a peu de chances de
réussir à long terme. L’époque des guerres de tranchées
idéologiques entre les tenants de l’autorité et ceux de
l’anti-autorité semble révolue et tout le monde sait que
les méthodes éducatives comme tant d’autres choses
sont soumises aux modes et aux tendances. Mais ces
constatations n’enlèvent rien au fait que l’éducation
reste une des tâches les plus exigeantes. Voilà donc une
excellente raison de consacrer ce numéro aux méthodes
éducatives.
Les générations qui nous ont précédés ont rêvé du bienêtre
matériel et de la pléthore d’options dont nous jouissons
aujourd’hui. Ulrike Zöllner, de la Haute Ecole de
psychologie appliquée de Zurich, traite de l’envers de la
médaille de ces «conquêtes» au niveau du quotidien de
l’éducation. Les «bons» pères et les «bonnes» mères ne
tombent pas simplement du ciel; heureusement que les
compétences en matière d’éducation peuvent s’acquérir
– du moins jusqu’à un certain point. Annette Cina Jossen,
qui travaille à l’Institut de recherche et de conseil
dans le domaine de la famille de l’Université de Fribourg,
explique comment dans l’article qu’elle consacre
au programme «Triple P». Enfin, Kathrin Eichenberger,
directrice d’un foyer pour jeunes femmes qui souffrent
de troubles émotionnels, décrit la collaboration
entre éducatrices et thérapeutes.
Alain Clémence, de l’Université de Lausanne, brosse
un aperçu de l’état de la recherche en matière de modèles
d’éducation. Il constate que l’autorité parentale est
toujours la combinaison d’une palette de styles et qu’elle
se développe de manière différente en fonction de la
situation. Et pour finir, Meinrad Perrez offre un autre
point de vue, qu’il consacre aux situations dans lesquelles
l’éducation se fait aujourd’hui. Il mentionne une étude
sur le «Work-Family-Balance» des jeunes parents,
qu’il a menée dans le cadre du projet européen «Family
Life and Professional Work: Conflict and Synergy».
Annett Jucker
deutsche Redaktion
Zuckerbrot und Peitsche
Jeder weiss heute, dass «Zuckerbrot und Peitsche» als
Erziehungsmethode langfristig wenig Erfolg versprechend
ist. Auch die Zeiten der ideologischen Grabenkämpfe
zwischen autoritär und antiautoritär scheinen
vorbei und es ist bekannt, dass Erziehungsmethoden,
wie so vieles andere auch, Modeströmungen und
Trends unterliegen. Allein, dieses Wissen ändert nichts
daran, dass die Erziehung eine der herausforderndsten
Aufgaben überhaupt bleibt. Grund genug, dieses Heft
dem Thema Erziehungsmethoden zu widmen.
Vom heutigen materiellen Wohlstand und der Optionenvielfalt
haben frühere Generationen geträumt.
Ulrike Zöllner von der Hochschule für Angewandte
Psychologie Zürich befasst sich mit den Kehrseiten
dieser «Errungenschaften» im erzieherischen Alltag.
«Gute» Väter und Mütter fallen nicht einfach vom
Himmel; Erziehungskompetenz kann zum Glück bis
zu einem gewissen Grad erlernt werden. Wie, das
berichtet Annette Cina Jossen, tätig am Institut für
Familienforschung und -beratung der Uni Fribourg,
in ihrem Artikel zum Triple-P-Programm. Kathrin
Eichenberger schliesslich beschreibt die Zusammenarbeit
von Erzieherinnen und Therapeutinnen in einem
Heim für junge Frauen mit emotionalen Störungen,
wo sie als Leiterin amtet.
Einen Überblick zum Forschungsstand in Sachen Erziehungsmodelle
gibt Alain Clémence von der Universität
Lausanne. Er stellt fest, dass elterliche Autorität
immer eine Kombination verschiedener Stile ist und
sich je nach Situation unterschiedlich entwickelt. Zum
Schluss nimmt Meinrad Perrez einen weiten Blickwinkel
ein, indem er sich den Umständen widmet, unter
welchen heute erzogen wird. Dazu berichtet er von
einer Studie zur «Work-Family-Balance» junger Eltern,
die er im Rahmen des europäischen Projektes «Family
Life and Professional Work: Conflict and Synergy»
durchgeführt hat.
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DOSSIER: Erziehungsmethoden
PSYCHOSCOPE 4/2007
Dossier
Erziehungsmethoden
Zu viel
des Guten
Kindererziehung in der
Wohlstandsgesellschaft
Welche Auswirkungen hat der Wohlstand
auf unsere Lebensformen und unsere
Auffassung von Kindheit und Erziehung?
Was vermitteln wir der nächsten
Generation an Leitbildern durch unseren
Lebensstil? Mit diesen Fragen beschäftigt
sich Ulrike Zöllner.
Hektik, Unruhe, Betriebsamkeit, Zeitmangel, Konsumterror
und Freizeitstress setzen nicht nur uns Erwachsenen
zu, sie belasten zunehmend auch die Entwicklung
unserer Kinder. Im Wohlstand mit seinen
Möglichkeiten zu Verplanung, Überfütterung und Verwöhnung
ist Erziehung eher schwieriger als leichter geworden.
Aufwachsen heute heisst: Spielzeug in Hülle
und Fülle, modische und teure Kleidung, aber auch
volles Tagesprogramm mit Kursen und Trainings; es
heisst unterwegs, beschäftigt, unterhalten und gefordert
zu sein. Welche gesellschaftlichen Phänomene liegen
dieser Spielart von Kindheit zugrunde?
Erfahrungsverlust
Leben unter sozioökonomischen Wohlstandsbedingungen
kann definiert werden als eine delegierte Lebensform.
Aufgrund der materiellen Möglichkeiten
können Aufgaben der basalen Alltagsbewältigung und
Lebensführung an Maschinen und Personen abgegeben
werden. Dadurch entstehen Freiräume, die häufig
über nicht «sinnvolle» Konsumangebote gefüllt
werden. Überaktivität und Betriebsamkeit überde-

Foto: Ursula Markus
cken Sinnentleerung und existenzielle Langeweile und
führen zu Erfahrungs- und Entfaltungsverlusten, die
besonders bei kleinen Kindern die explorative sensomotorische
Erfahrungswelt betreffen. Die Folge dieser
Delegationshaltung ist eine Diskrepanz zwischen
kognitiver Reife und alltagspraktischem Können und
Wissen. Erfahrungsdefizite resultieren auch aus dem
Wegfall von Verantwortlichkeiten für den Familienverbund.
Bei hohen Erwartungen an die schulischen
Leistungen und starker Fokussierung auf die Ressourcenentfaltung
der Kinder besteht zum Teil vollständige
Entlastung von Alltagsaufgaben. In der Elternberatung
wird häufig so argumentiert: Leistung und Erfolg sind
in dieser Wettbewerbsgesellschaft unerlässlich, daneben
aber sollen Kinder eine schöne Kindheit geniessen
können. «Sie haben es ja schon so streng, dann will ich
sie nicht auch noch zu Hause belasten – und es ist ja
auch nicht nötig.»
Belohnungsmentalität
Werden familiäre Leistungen dennoch eingefordert,
dann häufig in Form von bezahlten «Ämtli». Damit
wollen Eltern der Verwöhnung vorbeugen und früh signalisieren,
dass sich die Kinder die Erfüllung ihrer
Wünsche und Bedürfnisse selbst verdienen sollen. Die
Verquickung von familiären Leistungen mit Geld führt
aber häufig zu einem Kosten-Nutzen-Denken. Demgegenüber
wäre das Familiensystem als Lernfeld für Solidarität
und zweckfreies soziales Handeln zu stärken.
Die Gewöhnung an eine Belohnungsmentalität greift
jedoch noch weiter. Wo Mobilität finanziert werden
kann, wird sie auch leicht als Flucht vor dem Alltag
mit seinen Routineanforderungen instrumentalisiert.
Das «Highlight-Catchen» verkürzt den Spannungsbogen,
macht belohnungsabhängig und erschwert zudem
den Aufbau von wirksamen psychohygienischen Balancestrategien,
die in der Alltagsroutine ansetzen und
täglich praktikabel sind.
In diesem Zusammenhang ist auch an den Bereich
der Selbstmotivation zu denken. Wenn Kinder sich gewohnt
sind, dass ihre Leistungen immer auch materiell
entgolten werden, wirken Reize vermehrt nur dann
zielführend, wenn sie mit Belohnungen verknüpft sind.
Das Erlebnis, dass das Tun auch unabhängig vom Ergebnis
aus sich heraus motivationsgenerierend sein
kann, wäre aber eine wesentliche Lernererfahrung im
Hinblick auf die Entwicklung von Selbstmanagementfähigkeiten.
Optionenfülle
Konsumangebot und Optionenfülle in Bezug auf Rollen,
Orientierungen und Werthaltungen können als
entwicklungsfördernde Lernanregungen betrachtet
werden, setzen aber ein mündiges und wahlfähiges Individuum
voraus. Wahlfähigkeit heisst Entscheidungsfähigkeit
und zugleich auch Frustrationstoleranz und
Aushaltenkönnen von Nichtwahl. Aktiver Umgang mit
Wahl und Abwahl von Optionen ist eine Erziehungsaufgabe,
die auf jeder Entwicklungsstufe und in allen
Lebensbereichen zum Tragen kommt. Der Versuch,
alles mitnehmen und leben zu wollen – als Aspekte gesellschaftlicher
Subjektivierung, Potenzierung und Maximalisierung
– führt zu Enttäuschung und Überdruss.
Je grösser das Spektrum an Handlungsmöglichkeiten,
desto mehr ist autonome Entscheidungssicherheit zu
fördern, um das kindliche (und das elterliche) Ich zu
stärken.
Die Fähigkeit zur Wahl ermöglicht auch die Bündelung
von Antrieben auf das gewählte Objekt. Die Verzettelung
in einem überfüllten und aktionistischen Alltag
ohne Erfahrungs- und Erlebnisresultate erschwert ein
kohärentes Lebensgefühl. «Abgelöschtsein» oder hektische
Suche nach dem ultimativen Lebensgefühl (oder
beides abwechslungsweise) sind die Folgen, die jedoch
nur von der Zielsetzung wegführen. Autonomes Wahlverhalten
setzt Distanzierungsfähigkeit gegenüber dem
Anreiz voraus. Dies gelingt, wenn zwischen Reiz und
Reaktion ein handlungsfreier Zwischenraum, eine Art
psychisches Moratorium gelegt wird. «Einmal darüber
schlafen» ist eine hilfreiche Regel gegen impulsiven
Umgang mit aussengelenkten Bedürfnissen.
Bekenntnis zur Elternrolle
Grosszügige materielle Verhältnisse bewirken, dass
nicht mehr über Sachzwänge, externe Grenzen und reale
Frustrationen erzogen werden kann, sondern die
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DOSSIER: Erziehungsmethoden
PSYCHOSCOPE 4/2007
pädagogisch motivierte Frustration als Entwicklungsherausforderung
zum Tragen kommen müsste. Erziehende
berichten oft von der Kardinalfrage: «Du kannst
mir das locker kaufen, warum willst du nicht?» Kinder
sind häufig sehr gut über die finanziellen Möglichkeiten
unterrichtet; es ist auch Teil einer Erziehungsphilosophie,
ihnen gegenüber die pekuniären Verhältnisse
offenzulegen, mit dem Nebeneffekt, dass sich
Eltern nicht mehr hinter dem «leeren Portemonnaie»
verstecken können. Folge sind endlose Diskussionen,
in denen das Kind mit Liebesentzug droht und Druck
ausübt, dem Eltern resigniert nachgeben, weil der zur
Diskussion stehende Betrag häufig nicht der Rede wert
ist. Ein klares Nein wäre zugleich auch ein Bekenntnis
zur Elternrolle und zur Elterngeneration, macht aber
Mühe, wenn sich Eltern auf der gleichen Ebene wie
ihre Kinder bewegen möchten und deshalb autoritative
Entscheidungen scheuen.
Perfektionismus
Erziehung als eine Form der Beziehung zu einem anderen
Menschen kann nicht frei sein von Schuld. Diese
Schuld erleben Eltern ganz besonders, wenn sie für
ihre Kinder – was natürlich und verständlich ist – nur
das Beste wollen und sich wünschen, ihnen die bestmöglichen
Eltern zu sein. Je höher diese Ansprüche,
desto grösser Selbstzweifel und Schuldgefühle, desto
grösser auch eine grenzüberschreitende Bindung und
die Einverleibung des «Produkts Kind» als Teil der
Selbstidentifikation.
Der Wunsch nach dem perfekten Produkt lässt nach
Fachpersonen rufen, die die Idealprojektionen umsetzen
sollen. Das professionelle, schnell wachsende Angebot
an Erziehungsunterstützung, Fördermassnahmen
und Hilfen zur Ressourcenentfaltung kann im
Nebeneffekt die Instrumentalisierung von Kindern für
die Ich-Stärkung ihrer Eltern bewirken. Das Finden,
wer man ist – neben und ausserhalb der Ich-Zuschreibungen
der Bezugspersonen – wird dann für beide Seiten
zu einem mühevollen, langwierigen und schmerzhaften
Prozess.
Delegation von Erziehung wirkt entlastend: Es wurden
ja keine Mittel gescheut und nichts unversucht gelassen.
Die Mund-Propaganda für qualifizierte Fachpersonen,
zum Beispiel in den Bereichen Lernbegleitung
und Förderung oder auch therapeutische Unterstützung,
verlagert die Verantwortlichkeiten. Wir als Fachpersonen
haben hier unsere Rollenzuweisungen zu
überdenken.
Erziehung ist eine Gesellschaftsaufgabe
Eltern suchen Hilfestellungen meist dann, wenn Forderungen
und Wünsche der Kinder selbst für gut situierte
Familien zu gross werden. Sie fordern eine Kor-
rektur des Verwöhnungsschadens, der jedoch nur ein
folgerichtiger Lernprozess ihrer Kinder darstellt. Ein
nur kindzentrierter Ansatz zur Lösung solcher Probleme
greift zu kurz. Die Replik eines Teenagers auf
die Vorhaltungen seiner Mutter weist in die zentrale
Richtung: «Wie kannst du mir Vorwürfe machen, weil
ich ein fünftes Paar Turnschuhe will, wenn du 40 Paar
Schuhe besitzt!» Erziehung gegen den Wohlstand beginnt
bei den Erziehenden selbst, darf aber da nicht
stehen bleiben. Statt Schuldzuweisungen an Eltern und
populistischen Klagen über das Versagen der häuslichen
Erziehung ist eine kritische gesellschaftliche
Reflexion von Werthaltungen und Modellvorgaben,
die wir alle mehr oder weniger mittragen, nötig. Auch
in diesem Erziehungskontext hat die Gesellschaft eine
Verpflichtung gegenüber Kindern und Familien, die
von professioneller Seite einzufordern ist. Die folgende
Aufzählung beinhaltet mögliche Reflexionsanstösse:
• Sich selbst reflektieren. Was lebe ich vor? Wo kann
und muss ich meinen eigenen Lebensstil überprüfen,
den eigenen Verwöhnungsschaden korrigieren? Was
sind aussengelenkte und von aussen angestossene Bedürfnisse,
auf die ich verzichten kann? Wo stehe ich
unter vermeidbarem Zeitdruck, Stress und Sachzwängen?
Identifikation mit selbst gewählten Zielen, Selfcommitment
und Selbstwirksamkeit sind von uns vorzuleben.
• Der eigenen Entwicklung Sorge tragen. Aber: Selbstverwirklichung
heisst Verpflichtung gegenüber dem Ich
und dem Du. Echt-Sein als Einklang zwischen Denken
und Tun, Sagen und Handeln, Postulieren und Verwirklichen.
Im Umgang mit dem Lebendigen Sensibilität
entwickeln für nichtmaterielle Lebensqualitäten.
Zyklisches Denken entwickeln, Musse und die Fähigkeit,
bei sich selbst sein zu können. Fantasie, Imagination,
auf alle Sinne bezogenes Wahrnehmen und Urteilen
erweitern den Erfahrungshorizont und stärken
Realitätsbezug und Selbsteinschätzung.
• Sich Herausforderungen stellen. Ein engagiertes,
tätiges, mit Zielen identifiziertes, sozial orientiertes
eigenes Leben vorleben stiftet Sinn und Beziehung.
Arbeits- und Pflichtbereiche als persönlichkeitsbildend
und bereichernd vorleben. Aufwertung von Alltag und
Routine. Familiäre und kulturelle Regeln und Bräuche
schaffen Sicherheit. Die Basis pflegen, mit den Händen
arbeiten – als Kompensation einseitiger kognitiver
Beanspruchungen.
• Echt werden. Die Gefühlsebene aufwerten, sich zu
emotionalen Stellungnahmen bekennen, aus oberflächlichem
Rollenverhalten heraustreten und als Per-

son transparent werden. Ethische und gesellschaftliche
Doppelbödigkeit und Unglaubwürdigkeit, kognitive
und emotionale Indifferenz rufen Enttäuschungshaltungen
hervor, für die sich insbesondere Jugendliche
materiell entschädigen.
• Das Kind in den Mittelpunkt stellen. Was braucht es?
Wo meldet es echte, wo verzichtbare Ansprüche an?
Das Kind ist Mittel-, aber nicht Dominationspunkt: Soziales
Lernen basiert auf dem Aushandeln von sozialen
Bedürfnissen aller Gruppenmitglieder. Reale Beziehungs-
und Konflikterlebnisse vermitteln, statt irreale
und egozentrische Beziehungserwartungen wuchern
lassen.
• Vom Kind etwas verlangen. Das Kind altersgemäss
in Verantwortungen einbinden, ihm Sinn vermitteln,
indem es gebraucht wird. Wachstum geschieht durch
Reibung: Grenzen setzen, Nein sagen, angemessene
und notwendige Frustrationen verlangen. Absage an
die externalisierte und instrumentalisierte Erziehung
und Mut zur Erzieherpersönlichkeit als Vorbild und
Herausforderung.
Kindererziehung in der Wohlstandsgesellschaft ist
eine Herausforderung, der sich viele Eltern und weitere
Bezugspersonen mit grossem Engagement (und in
den allermeisten Fällen auch mit grossem Erziehungserfolg)
stellen, wie z. B. die zahlreichen Aktivitäten in
Elternvereinen zeigen. Mit Information, Weiterbildung
und Beratung vor Ort haben wir als Fachpersonen eine
Aufgabe im Sinne der Prävention zu leisten. Wir sind
aber auch gefragt als Mitglieder der Gesellschaft und
im alltäglichen sozialen Umgang als Rollenvorbilder:
Was tragen wir unkritisch mit an zu hinterfragenden
Haltungen und Wertvorstellungen und wo beziehen
wir Position?
Bibliografie
Vollständige Literaturliste bei der Verfasserin
Cube, Felix v., Alshuth, Dietger (1992): Fordern statt verwöhnen.
München: Serie Piper.
Tügel, Hanne (1996): Kult ums Kind – Grosswerden in
der Kaufrauschglitzercybergesellschaft. München: C.H.
Beck.
Scitovsky, Tibor (1989): Psychologie des Wohlstands.
Frankfurt: Reihe Campus.
Vollborn, Marita, Georgescu, Vlad (2006): Konsumkids:
Wie Marken unseren Kindern der Kopf verdrehen.
Frankfurt/M.: S. Fischer
Die Autorin
Prof. Dr. phil. Ulrike Zöllner ist Dozentin für Psychodiagnostik
und Entwicklungspsychologie an der HAP,
Hochschule für Angewandte Psychologie Zürich. Sie ist
zudem tätig als Referentin für Entwicklungs-, Erziehungsund
Lebensführungsfragen in der Erwachsenenbildung
und hat zu diesen Themen mehrere Bücher auch für das
breite Publikum verfasst.
Anschrift
Hochschule für Angewandte Psychologie,
Prof. Dr. phil. Ulrike Zöllner, Minervastr. 30, Postfach,
CH–8032 Zürich, uzoellner@hapzh.ch
Résumé
Ulrike Zöllner analyse pourquoi la prospérité matérielle
actuelle et la variété de choix chez les enfants conduisent
à une perte de la pratique quotidienne de la capacité et
du savoir et entraînent une mentalité de récompense qui
handicape le développement des capacités d’autogestion.
Elle montre que les parents ne refusent pas de répondre
aux désirs de leurs enfants pour des raisons financières
et que, en même temps, ils ont de la peine à mettre des
limites aux envies de leur progéniture.
Aux spécialistes, appelés souvent lorsque les enfants ne
se développent pas tout à fait avec le succès escompté,
elle demande de réfléchir sur l’attribution des rôles.
Enfin, la psychologue évoque aussi la responsabilité de la
société face à ces questions.
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DOSSIER: Erziehungsmethoden
PSYCHOSCOPE 4/2007
Erziehung lernen
Zum Erziehungsprogramm Triple P
«Gute», kompetente Erziehung ist ein
mächtiger Schutz gegen Verhaltensprobleme
oder psychische Störungen
von Kindern. Annette Cina Jossen zeigt
auf, wie die Erziehungskompetenz von
Eltern mit Triple P erfolgreich verbessert
werden kann.
Früh und flexibel ansetzende Erziehungsprogramme
sind ein wichtiges Instrument für die Prävention von
psychischen Störungen. Dies betont auch die Weltgesundheitsorganisation
WHO in einem Bericht aus
dem Jahr 2005. Damit folgt sie Forschungsbefunden,
die zeigen, dass die familiären Bedingungen
zu den wichtigsten Prädiktoren für psychische Störungen
und Verhaltensprobleme von Kindern und Jugendlichen
gehören. Vor allem das Fehlen einer positiven
Beziehung zu den Eltern, eine inadäquate
Erziehungskompetenzen der Eltern, Partnerschaftsstörungen
und elterliche Psychopathologien (besonders
mütterliche Depression) erhöhen das Risiko
für Verhaltensprobleme oder emotionale Störungen
(vgl. z.B. Coie, 1996; Loeber & Farrington, 1998).
Hohe Erziehungskompetenzen dagegen stärken Eltern,
so dass sie auch in schwierigen Zeiten ruhig und konsistent
bleiben, Schwierigkeiten ihrer Kinder auffangen
oder ihnen zuvorkommen können. Wenn Eltern in
ihren erzieherischen und familiären Aufgaben schon
frühzeitig Unterstützung erfahren und im Umgang mit
ihrem Kind trainiert werden, haben ihre Kinder grössere
Chancen auf ein besseres und gesünderes Leben.
Schwierige Balance
Natürlich wünschen sich Eltern – das zeigen auch Befragungen
– dass ihre Kinder lernen, ihr eigenes Leben
so zu gestalten, dass sie glücklich sein können. Doch
wie sollen Eltern ihre Kinder auf diesem Lernweg unterstützen?
Heute wird der autoritative (auch partizipativ
genannte) Erziehungsstil von den meisten WissenschaftlerInnen
als der für die Entwicklung und
Entfaltung von Kindern förderlichste Erziehungsstil
angesehen. Dem Kind soll also eine hohe Wertschätzung
entgegengebracht werden und gleichzeitig müssen
die Eltern auf klare und faire Regeln und Konse-
quenzen achten. So kann das Kind aus Erfahrung und
Erfolgen lernen und Schritt für Schritt Verantwortung
für sein eigenes Handeln übernehmen. Es ist aber
für Eltern nicht immer einfach, die Balance zu finden
zwischen Freiheit gewähren und Grenzen setzen.
Auf der Suche nach Antworten zu Erziehungsfragen
treffen Eltern auf eine Unmenge Tipps und Tricks aus
ihrem persönlichen Umfeld und aus Erziehungsratgebern
– sei dies nun zu spezifischen Problemen mit
Kindern (Schlafen, Wutanfälle, Lügen etc.) oder allgemein
auf «Erziehungsphilosophien». Solche Erziehungsratgeber
oder Tipps aus dem persönlichen Umfeld
können individuell durchaus nützlich sein. Wenige
der Ratgeber sind jedoch fundiert und überprüft. Dasselbe
gilt für die breite Palette an Erziehungskursangeboten.
Angesichts der hohen Bedeutung von Erziehungskompetenz
für die Prävention psychischer
Störung sind jedoch Programme gefordert, die Generalisierbarkeit
und Wirksamkeit nachweisen können.
Qualitätskriterien von Elternprogrammen
Ein präventiv wirkendes und universell einsetzbares
Erziehungskonzept muss gemäss Sanders (1999) für
Eltern leicht zugänglich sein, qualitativ gute Informationen
anbieten und folgende Punkte müssen
evaluiert und gewährleistet sein:
• Verbesserung der Erziehungspraktiken der Eltern
• Verringerung von familiären Risikofaktoren wie
z.B. Depression, Partnerschaftskonflikten, Gewalt
• Nachweis einer langfristigen Wirksamkeit
• Akzeptanz des Programms durch die AnwenderInnen
• Nachweis eines vernünftigen Kosten-Nutzen-Verhältnisses
• Abstützung auf den aktuellen wissenschaftlichen
theoretischen und praktischen Standard.
Das britische National Institute for Health and Clinical
Excellence (NICE) nennt in einem Bericht (2005)
folgende Punkte als Bedingung für den längerfristigen
Erfolg und die Wirksamkeit von Erziehungsprogrammen
bei Kindern mit gestörtem Sozialverhalten:
• strukturiert sein
• auf den Prinzipien der sozialen Lerntheorie basieren
• eine ausreichende Anzahl von Sitzungen aufweisen
(Optimum 8 bis 12)
• den Eltern ermöglichen, sich eigene Erziehungsziele
zu setzen

Foto: Ursula Markus
• hoch übungsorientiert sein
• von gut trainierten Fachleuten durchgeführt werden
• manualisiert sein
• in konsistenter Weise durchgeführt werden.
Der NICE-Bericht kommt zum Schluss, dass unter
den international verbreiteten Ansätzen das Incredible
Years Program von Webster-Stratton und das
Triple P-Positive Parenting Program von Matt Sanders
diese Kriterien beispielhaft erfüllen. Auch die
WHO nennt Triple P als ein positives Beispiel universeller,
selektiver und indizierter Prävention.
Das Triple-P-Programm
Das positive Erziehungsprogramm Triple P ist in der
Schweiz seit dem Jahre 2001 vertreten. Entstanden
ist es in langjähriger Forschungs- und Praxistätigkeit
an der University of Queensland, Brisbane, rund
um das Team von Prof. Dr. M. R. Sanders. Das Programm
wird ständig evaluiert und weiterentwickelt.
Als eine verhaltenstherapeutische Familienintervention
basiert es vornehmlich auf soziallerntheoretischen
Prinzipien, wobei von einem ganzheitlich-systemischen
Menschenbild ausgegangen wird.
Triple P hat zum Ziel, die Erziehungskompetenzen der
Eltern von Kindern im Alter von 2 bis 12 Jahren (Triple
P KIDS) bzw. 11 bis 16 Jahren (Triple P TEEN)
zu stärken und damit kindliche Verhaltensauffälligkeiten
sowie emotionale Störungen zu verändern oder
zu vermeiden. Es richtet sich an Eltern, die Schwierigkeiten
im Erziehungsalltag erleben, aber auch an
solche, die einfach ihr Erziehungsverhalten optimieren
möchten. Durch Vermittlung von Wissen über Ursachen
kindlichen Problemverhaltens und von konkreten
Hilfestellungen zur Bewältigung von kritischen
Erziehungssituationen sollen Eltern ihre Erziehungshandlungen
reflektieren und Alternativen zu ungünstigen
Erziehungsverhaltensweisen entwickeln.
Triple P ist an die Eltern gerichtet, indirekt stehen aber
die Kinder im Fokus, deren Befinden und Entwicklung
Zentrum der Intervention sind. Die ganze Familie
soll davon profitieren, dass die Eltern die Bedürfnisse
des Kindes sensibler wahrnehmen und dass sie
mit günstigen, liebevollen und klaren Erziehungshandlungen
auf das Kind eingehen können. Das Programm
ermöglicht damit, dem häufig entstehenden Teufelskreis
von Verhaltensproblemen der Kinder, Erziehungsinkonsistenz,
Hilflosigkeit und weiteren Familienproblemen
vorzubeugen bzw. ihn zu durchbrechen.
Basisprinzipien
Der Fähigkeit der Eltern zur Selbstregulation wird
bei Triple P besondere Beachtung geschenkt. Ziel
ist es, den Eltern in kurzer Zeit und intensiv Kompetenzen
zu vermitteln, die ihnen ermöglichen, selbständig
Probleme zu lösen (Unabhängigkeit), ihre Erziehungsziele
in Abhängigkeit ihrer Fertigkeiten selber
festzulegen, zu überprüfen und zu adaptieren (Selbstmanagement)
und Veränderungen oder Verbesserungen
auf eigene Bemühungen respektive solche des
Kindes zurückzuführen anstatt auf Zufall, Reifung
oder äussere Ereignisse (Selbstattribution). Ferner sollen
die Eltern zur Überzeugung gelangen, dass sie ein
Erziehungsproblem bewältigen und lösen können (elterliche
Selbstwirksamkeit). Triple P zielt damit sowohl
auf behaviorale Veränderungen wie auch auf die
Beeinflussung von kognitiven Prozessen ab und damit
verbunden auf die Selbstreflexion der Eltern.
Individuell angepasste Intervention
Nicht alle Eltern brauchen ein komplettes Erziehungstraining
oder eine intensive Einzelbetreuung. Das Triple-P-System
trägt diesem Gedanken Rechnung: Der
Mehr-Ebenen-Charakter des Programms ermöglicht
eine Vielzahl von Kombinationen hinsichtlich der Interventionsebenen
und -formen (Gruppe, individuell, selbständig,
Kurs über acht Wochen oder Kurzberatung).
Sie können je nach lokalen Prioritäten, MitarbeiterInnen
und Budgetvorgaben flexibel eingesetzt werden.
Die Intensität der Interventionen steigt bei jeder Interventionsebene
an und jede der fünf Ebenen richtet sich
an unterschiedliche Elternbedürfnisse: Ebene 1 (Informationsplattform)
richtet sich an alle Eltern, Ebenen 2
und 3 (Kurzberatungen) an Eltern mit spezifischen Erziehungsschwierigkeiten,
Ebene 4 an Eltern mit Er-
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DOSSIER: Erziehungsmethoden
PSYCHOSCOPE 4/2007
ziehungskompetenzdefiziten oder generalisierten
KindProblemen (intensives Erziehungstraining in
Kursform über acht Wochen inkl. Telefonbegleitung,
Selbsthilfe, Einzelbetreuung über zehn Wochen mit
Homevisits) und Ebene 5 an Eltern mit zusätzlichen
familiären Schwierigkeiten (Umgang mit Ärger, Stress,
Depressivität, Partnerschaftsprobleme). In der Schweiz
können Eltern Triple-P-Kurse für die Altersklassen
2–12 und 11–16 besuchen (Dauer: acht Wochen),
eine Triple-P-Kurzberatung in Anspruch nehmen oder
in Form von Tip Sheets (kleinen Helfern), mit der
Lernhilfe «Das Triple P Elternarbeitsbuch» und dem
Video «Überlebenstipps für Eltern» konkrete Hilfestellungen
zu spezifischen Erziehungsfragen erhalten.
Akzeptanz und Wirksamkeit
Die Erfahrungen aus den letzten Jahren in der Schweiz
zeigen, dass Triple P bei den Eltern auf eine hohe Akzeptanz
stösst. Ein Grossteil gibt an, mit dem Kursangebot
sehr zufrieden zu sein, die in Triple P gelernten
Methoden im Alltag anzuwenden und subjektive
Verbesserungen im Verhalten des Kindes und in ihrem
eigenen Verhalten wahrzunehmen (z.B. Cina, Bodenmann,
Hahlweg, Dirscherl & Sanders, 2005). Zu
diesen Selbsteinschätzungen passen diverse (Kontrollgruppen-)Studien
rund um Triple P (international
und aus der Schweiz) die zeigen, dass die Eltern
nach der Teilnahme an einem Triple-P-Programm
von weniger Stress im Umgang mit ihren Kindern berichten,
das Familienleben ruhiger und friedvoller
wahrnehmen und dass das kindliche Problemverhalten
abnimmt. Ausserdem steigert sich auch das Wohlbefinden
der Eltern und sie entwickeln ein Gefühl
der positiven Selbstwirksamkeit. Das Programm Triple
P ist also ein potentes Programm, das als Erziehungstraining
allein oder ergänzend zu anderen Interventionen
erfolgreich eingesetzt werden kann.
Die Triple-P-Fortbildungen
Triple-P-Fortbildungen für Fachpersonen werden am Ins-
titut für Familienforschung und -beratung der Universität
Fribourg angeboten. Weitere Informationen zu den Fort-
bildungen und dem Programm unter www.triplep.ch.
Bibliografie
Cina, A., Bodenmann, G., Hahlweg, K., Dirscherl, T.
& Sanders, M. R. (2006). Triple P (Positive Parenting
Program): Theoretischer und empirischer Hintergrund
und erste Erfahrungen im deutschsprachigen Raum.
Zeitschrift für Familienforschung, 66–88.
Coie, J. D. (1996). Prevention of violence and antisocial
behavior. In R. D. Peters & R. J. Mc Mahon (Eds.),
Preventing childhood disorders, substance abuse and
delinquency (pp. 1–18) Thousand Oaks. CA: Sage.
Hosman, C. Jané-Llopis, E. & Saxena, S. (eds), (2005).
Prevention of Mental Disorders: Effective Interventions
and Policy Options: Summary Report of the WHO. Oxford
University Press.
Loeber, R. & Farrington. D. P. (1998). Never too early, never
too late: Risk factors and successful interventions for
serious and violent juvenile offenders. Studies on Crime
and Crime Prevention, 7, 7–30.
Sanders, M. R. (1999). The Triple P-Positive Parenting
Program: Towards an empirically validated multi-level
parenting and family support strategy for the prevention
and treatment of child behavior and emotional problems.
Child and Family Psychology Review, 2, 71–90.
National Institute for Health and Clinical Excellence NICE,
(2005). Final appraisal Determination. Parent-training/
education programmes in the management of children
with conduct disorders. (http://www.nice.org.uk/pdf/Parent_training_FAD.pdf)
Die Autorin
Dr. phil. Annette Cina Jossen arbeitet als Oberassistentin
am Institut für Familienforschung und -beratung der
Universität Fribourg. Sie hat die Implementierung von
Triple P in der Schweiz begleitet und ist Co-Leiterin von
Triple P Schweiz. In ihrer Forschungstätigkeit evaluiert sie
Präventionsprogramme und untersucht Einflussfaktoren
auf das familiäre Zusammenleben mit Schwerpunkt
Stress, Erziehung und Partnerschaft. Sie leitet regelmässig
Triple-P-Fortbildungen, und bietet Triple-P-Elternkurse
und -beratungen an. www.unifr.ch/iff
Anschrift
Dr. phil. Annette Cina Jossen, Psychologin FSP, Universität
Fribourg, Institut für Familienforschung und -beratung,
Rue Faucigny 2, 1700 Fribourg
annette.cina@unifr.ch
Résumé
Une «bonne» éducation, compétente, est une protection
importante contre les problèmes de comportement ou
les désordres psychiques chez les enfants. Annette Cina
Jossen, de l’Institut de recherche et de conseil dans le
domaine de la famille de l’Université de Fribourg, explique
comment la compétence éducationnelle des parents
peut être améliorée. La psychologue décrit le programme
d’éducation «Triple P», dont elle a pu démontrer l’efficacité
par des études scientifiques.

Erziehung
und Therapie
Interdisziplinäre Arbeit im Therapieheim
Im Therapieheim «Sonnenblick» arbeiten
Erzieherinnen und Therapeutinnen eng
zusammen. Die Leiterin Kathrin Eichenberger
illustriert diese Zusammenarbeit
mit praktischen Beispielen und erläutert
Vorteile und Herausforderungen dieser
Arbeitsweise.
«Das Gras wächst nicht, wenn man daran zieht.»
(afrikanisches Sprichwort)
Im Therapieheim «Sonnenblick» in Kastanienbaum
halten sich junge Frauen im Alter von 14 bis 19 Jahren
auf. Sie verbringen ein bis drei Jahre in unserer
Einrichtung, die seit 30 Jahren ein enges Zusammenspiel
von erzieherischem und therapeutischem
Vorgehen praktiziert. Was dies bedeutet, soll im
Folgenden mit zwei Beispielen konkretisiert werden.
Zunächst aber wird das Heim vorgestellt.
Umfassendes Angebot
In den «Sonnenblick», eine vom Bundesamt für Justiz
und von den Kantonen anerkannte Institution, werden
weibliche Jugendliche zivil- oder strafrechtlich eingewiesen,
für die aufgrund einer emotionalen Störung
oder der Störung ihres Sozialverhaltens ein stationärer
Aufenthalt indiziert ist. Sie sind zum Zeitpunkt ihres
Eintritts nicht in der Lage, anstehende Entwicklungsaufgaben
der Pubertät und Adoleszenz selbständig oder
mit Hilfe ihres Herkunftssystems adäquat zu lösen. Oft
als Folge früher Vernachlässigung oder traumatisierender
Erfahrungen, fast immer aus einer familiären
Situation mit Brüchen und mit dem charakteristischen
Ausfall von Bezugspersonen, fallen diese Jugendlichen
durch Blockaden und symptomatische Verhaltensweisen
auf. So hat ihr Verhalten aggressive oder depressive
Akzentuierung, kognitive Beeinträchtigungen
können ebenfalls vorkommen. Bevor es zum Eintritt
kommt, sind bereits verschiedene ambulante und
meist auch stationäre Hilfsangebote gemacht worden.
Oft waren es Kriseninterventionen oder Abklärungen,
nicht selten fehlgeschlagene Platzierungsversuche.
Das Therapieheim bietet ein umfassendes Angebot
im Wohn- und Freizeitbereich, in der Schule
und bei der Berufsorientierung sowie regelmässige
psychotherapeutische Begleitung im Einzelsetting
und bei Bedarf auch jugendpsychiatrische Unterstützung.
Mit den Angehörigen finden regelmässige
Eltern- und Familiengespräche statt.
Konzeptuell verankert arbeiten Sozialpädagoginnen,
Lehrpersonen und Psychologinnen in drei Teams mit
verschiedenen Aufgaben und unterschiedlicher fachlicher
Ausrichtung in enger Koordination zusammen
(vgl. Konzept u. Angebot: www.therapieheim.ch).
Interdisziplinäres Zusammenwirken
Für Pädagoginnen und Therapeutinnen stellt die
Entwicklung eines gemeinsamen Verständnisses der
individuellen Situation einer Jugendlichen die Basis
für das fachliche Handeln dar. Darauf abstützend
können pädagogische und therapeutische
Massnahmen ergänzend und in dosierten Interventionen
zusammenwirken. Damit wird versucht,
eine entwicklungsförderliche Umgebung zu gestalten
(Streek-Fischer, 2006; Antonowsky, 1997).
Alle Jugendlichen unterstehen denselben Regelungen
und Anforderungen und das Grundangebot
ist für alle gleich. Klare Rahmenbedingungen in
Schule, Therapie, Wohn- und Freizeitbereich bieten
den Jugendlichen Orientierung und Sicherheit. Sowohl
in der Schule als auch im Wohn- und Freizeitbereich
wird mit einem Stufensystem gearbeitet.
In der Art, wie die Jugendlichen bei Schwierigkeiten
und in Bezug auf die Entwicklung ihrer Ressourcen
unterstützt werden, wird hingegen ein in hohem
Mass individueller, symptom- und ressourcenorientierter
Zugang gesucht. Er wird in der Planung
des Aufenthaltes über eine formulierte Zielsetzung
und später über regelmässige Standortbestimmungen
verbindlich und transparent gestaltet. Die fachliche
Orientierung berücksichtigt psychologische,
genderspezifische, systemische und psychodynamische
Zugänge auf der Basis eines entwicklungsorientierten,
humanistisch geprägten Menschenbildes.
Ob eine Jugendliche im Therapieheim nun einen Ort
11

12
DOSSIER: Erziehungsmethoden
PSYCHOSCOPE 4/2007
findet, an dem sie lernt, mehr aus sich herauszugehen
oder sich bei anderen durchzusetzen, ob sie stärker mit
sich selber und der Aufarbeitung früherer Erfahrungen
beschäftigt ist oder ob die Reintegration ins reguläre
Ausbildungssystem zentral ist, variiert je nach persönlicher
Problematik und im Verlauf des Aufenthaltes.
Ohne detailliert auf die handlungsleitenden fachlichen
Konzepte einzugehen, lässt sich diese Arbeitsweise
an der Schnittstelle von Therapie und
Erziehung exemplarisch mit Beispielen aufzeigen.
Aus Gründen des Persönlichkeitsschutzes handelt
es sich um fiktive, jedoch typische Situationen.
Gemeinsame Haltung
R., eine 16-jährige junge Frau, ist vor ein paar Wochen
ins Therapieheim eingetreten. Einige Monate zuvor
musste sie psychiatrisch hospitalisiert werden, weil sie
ihre aggressiven Impulse nicht steuern konnte und eine
Bezugsperson angegriffen hatte. Nach einer Anfangszeit,
in der sie eher ruhig und zurückhaltend gewesen ist,
beginnen sich Situationen zu häufen, in denen sie
Aufträge verweigert und Erwachsene verbal entwertet.
Da sich anfänglich die Konflikte vor allem im Schulalltag
manifestierten, lässt eine allererste Hypothese
auf Schwierigkeiten im Leistungsbereich
achten. Bald zeigen sich auch im alltäglichen Kontakt
im Wohnbereich und in der Freizeit ähnliche
Schwierigkeiten. Auf Nachfrage äussert die Jugendliche
selber grosses Unwohlsein und Hilflosigkeit,
weil sie sich selber respektvoll verhalten möchte,
aber nicht weiss, wie ihr dies gelingen kann.
In solchen Konstellationen ist eine bereichsübergreifende
Sichtweise angebracht. Sie stützt sich auf
intensive, anfänglich manchmal kontroverse Besprechungen
in Leitungs- und Gesamtteam.
Mit systemischer Perspektive lässt sich beispielsweise
erkennen, welche Rolle die Jugendliche in ihrem
Herkunftssystem gegenüber Erwachsenen und Geschwistern
hat. Es kann sich zeigen, dass sie aus Loyalität
zu einem Elternteil, der möglicherweise selber
stark unter der Trennung von der Tochter leidet,
Mühe hat, die Beziehungsangebote im Heim anzunehmen.
Aus der Analyse des Konfliktes wird der Schwerpunkt
auf der interpersonalen Ebene fokussiert.
Eine daraus abzuleitende Intervention kann dazu
führen, dass wir die Zusammenarbeit mit den Eltern
stärken und mit ihnen eine gemeinsam vertretbare
Haltung gegenüber dem Aufenthalt im
Therapieheim erarbeiten. Ist die Situation richtig erkannt
worden, kann sich die Jugendliche nun entspannter
ihren eigenen Zielen widmen und unterstützende
Beziehungsangebote annehmen.
Gleichzeitig entstehen Übertragungssituationen, in
Foto: Victor Ramalho

denen frühere Beziehungskonstellationen reaktiviert
und nochmals inszeniert werden. Für die eigentliche
Bearbeitung solcher Übertragungen steht der Jugendlichen
der einzeltherapeutische Raum zur Verfügung;
hier kann sie beispielsweise herausfinden,
dass sie sofort die Stimme ihrer Mutter hört, wenn
eine Lehrerin von ihr etwas verlangt, und dass sie selber
in der alten Art reagiert. Im alltäglichen Kontakt
arbeiten die Bezugspersonen hingegen oft ganz
direkt an der Korrektur solcher Übertragungen. Um
rigide Reaktionsmuster zu durchbrechen oder Trigger
(retraumatisierende Auslöser) zu vermeiden, werden
«korrigierende Antworten» gesucht. Bei dieser
anspruchsvollen Arbeit gilt es immer wieder die Balance
zwischen Ansprüchen an die Gruppensituation,
an die emotionale Befindlichkeit der Bezugspersonen
und der Jugendlichen selber zu suchen.
Raum für Rückzug und Reflexion
C. hat einen Konflikt mit einer anderen Jugendlichen
aus der Wohngruppe. Sie hatte früher einen guten
Kontakt zu ihr, fühlt sich aber übergangen aufgrund
einer Bemerkung von Dritten über die Kollegin. Sie
reagiert mit heftiger Wut, Drohungen und äussert
Angst, sich nicht zusammennehmen zu können.
Erste Interventionen durch die sozialpädagogischen
Bezugspersonen setzen am Bearbeiten des interpersonalen
Konfliktes an. Schliesslich sind beide Jugendlichen
zu Gesprächen bereit und können sich gegenseitig
entschuldigen. C. kann auch äussern, dass sie die
andere Jugendliche an sich gut mag, ihre Gefühlslage
ändert sich aber trotzdem nicht: Sobald sie in einen
intensiveren Kontakt mit ihrer Kollegin kommt, fühlt
sie sich ihren negativen Gefühlen wieder ausgeliefert.
Mit C. wird nun im pädagogischen Bereich so weitergearbeitet,
dass sie sich gegenüber der andern Jugendlichen
etwas zurückziehen kann, um nicht weiter einer
potenziell überfordernden Situation ausgesetzt zu
sein. Die allgemeinen Regeln des Zusammenlebens
muss sie einhalten. Zudem bekommt sie im therapeutischen
Bereich gezielte Unterstützung, um etwas Distanz
zu gewinnen, das eigene Verhalten zu reflektieren
und die in ihrem Erleben massive Kränkung zu
verarbeiten. Mit zurückgewonnener Selbststeuerung
kann sie in selbst formulierten Schritten und in ihrem
eigenen Tempo wieder auf die Kollegin zugehen.
Für Jugendliche, welche traumatische Erfahrungen
als Opfer, als Täterin oder auch als Zuschauende gemacht
haben, geht es immer wieder darum, dass sie
Unterstützung bekommen, um aus Zuständen der eigenen
Hilflosigkeit hinauszufinden, und eigenständig
handelnd Erfahrungen von Selbstwirksamkeit und Kohärenz
machen können (vgl. Streek-Fischer, 2006).
Verschiedene Sichtweisen
Es erfordert einen grossen Aufwand aller beteiligten
Fachpersonen, sowohl therapeutische als auch
schwerpunktmässig erzieherische Interventionen bewusst
einzusetzen. Das behandelnde Team ist in einem
ständigen Prozess auf der Suche nach geeigneten Vorgehensweisen
und Unterstützungsangeboten. Beteiligte
Fachpersonen bringen ihr spezifisches Wissen
und ihre Erfahrung ein. Da sie verschiedene Sichtweisen
repräsentieren und unterschiedliche Rollen und
Aufgaben haben, stehen sich manchmal Einschätzungen
und Haltungen gegenüber, die auf den ersten
Blick sehr unterschiedlich scheinen. Zu beachten
ist selbstverständlich auch immer wieder die Frage,
ob und wie weit das Team die unbewusste Konfliktdynamik
der Jugendlichen übernommen hat.
Vor allem, wenn durch Regelverletzungen von Jugendlichen
der Umgang mit Normen und zentralen
Werten tangiert wird, müssen sich alle Beteiligten
einer direkten Auseinandersetzung stellen. Das
kann beispielsweise auch dazu führen, dass die Einzeltherapeutin
den Handlungen einer Jugendlichen
mit klarer Werthaltung gegenübertritt und damit
im engeren Sinne des Wortes erzieherisch handelt.
Andererseits müssen aus dem umfassenden therapeutischen
Verständnis einer Problematik heraus
manchmal auch von der erziehenden Bezugspersonen
gewünschte Sanktionen überdacht werden.
Sichtbar wird der Wert dieser Arbeit in kleinen Schritten
oft erst nach Monaten. Etwa dann, wenn eine Jugendliche
strahlend von der Aufnahmeprüfung für die
Ausbildung in ihrem Traumberuf zurückkommt oder
sich Eltern bei einem Austrittsgespräch dafür bedanken,
dass wir professionell und mit Herz arbeiten.
Wenig Forschung
Über die allgemeine Wirksamkeit von Heimaufenthalten
für Jugendliche mit komplexen Problematiken
gibt es bisher wenig vergleichbare Forschungsergebnisse.
Hohe Prävalenz für die Notwendigkeit
eines Aufenthaltes haben nebst sozialen Faktoren
hauptsächlich psychische Störungen (Cauffmann
et al. 2004, zit. nach Schmeck, 2007). Derzeit ist
eine erste umfassende, psychiatrisch initiierte Verlaufsstudie
über Jugendliche, die zivil- oder strafrechtlich
stationär eingewiesen wurden, als Modellprojekt
geplant. Sie kann frühestens in drei Jahren
mit Ergebnissen aufwarten (Schmeck 2007).
Zunehmender Kostendruck
Problematisch für eine eng vernetzte Arbeit, wie
sie das Therapieheim «Sonnenblick» leistet, kann
der wachsende Kostendruck werden. Aufgrund der
Neuordnungen im Rahmen der Umsetzung des
13

14
DOSSIER: Erziehungsmethoden
PSYCHOSCOPE 4/2007
nationalen Finanzausgleichs werden die Heimfinanzierungen
auf eine neue Basis gestellt. Für die
Einrichtungen heisst dies, dass sie – trotz vereinbartem
fachlichem Auftrag – vermehrt betriebswirtschaftlich
funktionieren müssen. Sowohl Bund als
auch Kantone setzen dabei auf Leistungspauschalen.
Durch die Aufsplittung der Gesamtkosten und deren
Unterstellung unter unterschiedliche Departemente
werden zukünftig Leistungen und daraus
entstehende Kosten separiert, die funktional in
einem Konzept enger Zusammenarbeit entstehen.
Dabei besteht das Risiko, dass spezialisierte Leistungen,
wie die psychologisch-therapeutische Begleitung,
Familien- und Elterngespräche und die schulisch
nötige heilpädagogische Förderung, aus dem
Grundangebot gedrängt werden. Langjährig erfolgreich
praktizierte und bedarfsseitig stark nachgefragte
Konzepte drohen substanziell beschnitten zu werden.
Damit psychisch instabile weibliche Jugendliche in
ihrem schwierigen Übergang ins Erwachsenenleben
weiterhin die angebrachte Unterstützung erhalten,
braucht es nebst Anerkennung von fachlichen
Kreisen auch eine klare politische Bejahung, die in
einer konzeptuell umsetzbaren Strategie mündet.
Damit das Gras wachsen kann, braucht es nebst
Pflege und substanzieller Nahrung aus Wasser, Luft
und Erde einen geschützten, sicheren Platz.
Bibliografie
Antonovsky, A. (1997): Salutogenese. Zur Entmystifizierung
der Gesundheit. Tübingen.
Streeck-Fischer, A. (2006): Trauma und Entwicklung.
Frühe Traumatisierungen und ihre Folgen in der Adoleszenz.
Stuttgart.
Schmeck, Klaus (2007): Unveröffentlichtes Referat in Zusammenhang
mit der Vorstellung des Modellversuchs zur
Implementierung eines Abklärungs- und eines Zielerreichungsinstrumentes
in stationären Massnahmen.
Die Autorin
Kathrin Eichenberger, lic. phil. I, ist Sozialpsychologin und
Fachpsychologin für Psychotherapie FSP. Sie leitet das
Therapieheim «Sonnenblick» seit 2005 und arbeitet mit
kleinem Pensum in selbständiger Praxis.
Anschrift
Therapieheim Sonnenblick,
Sonnhaldenstr. 3, 6047 Kastanienbaum
E-Mail: kathrin.eichenberger@therapieheim.ch,
www.therapieheim.ch.
Résumé
Dans le centre de thérapie «Sonnenblick», une institution
pour jeunes adolescentes avec troubles émotionnels, des
psychothérapeutes et des éducatrices collaborent étroitement.
La responsable, Kathrin Eichenberger, illustre
cette coopération par des exemples pratiques. Elle décrit
également de quelle manière et dans quelle mesure les
thérapeutes agissent de façon pédagogique et comment
les connaissances pédagogiques issues de la thérapie
sont appliquées quotidiennement.

KLETT-COTTA
T AGUNG AM 1. J UNI 2007 -UNIVERSITÄT F RIBOURG/SCHWEIZ
S YMPOSIUM ON M ARCH 26 TH ,2007 -UNIVERSITY OF
F RIBOURG/SWITZERLAND
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indizierten Prävention Prof. Dr. Sabine Walper, Universität München
Vorbereitung aufdie Elternschaft mit den Programmen«Wirwerden Familie» und
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Prävention Prof.Dr. Nina Heinrichs, UniversitätBraunschweig
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Universität Fribourg
Rue Faucigny 2, CH-l700 Fribourg
Tel: +41(0) 26 300 73 59
E-Mail: olga.steffen@unifr.ch
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16
DOSSIER: méthodes éducatives et pédagogiques
PSYCHOSCOPE 4/2007
Dossier
Méthodes éducatives et pédagogiques
Les modèles
éducatifs
parentaux
L’impact des styles d’éducation
parentale sur le développement et
la socialisation de l’enfant
Professeur de psychologie à l’Université
de Lausanne, Alain Clémence parle des
différents styles d’éducation parentale et
de leurs effets sur l’enfant. Il se penche
particulièrement sur une approche
psychosociale des pratiques éducatives.
Un nombre considérable de recherches ont examiné
l’impact des styles d’éducation parentale sur de nombreuses
facettes du développement et de la socialisation
des enfants. Il existe notamment une littérature considérable
issue du courant psychanalytique autour de la
figure emblématique de Dolto. Plus récemment s’est
développée une analyse évolutionniste de ce que nous
pourrions appeler la «parentalité naturelle». Dans cette
brève contribution, nous avons réduit notre réflexion
aux travaux orientés sur une approche psychosociale
des pratiques éducatives qui s’affirment.
Dès les années septante, deux perspectives vont stimuler
la recherche et la pratique (voir Grusec et Kuczynski,
1997). Hoffmann (1975) propose un modèle qui relie
l’autorité parentale au développement de l’enfant et
distingue deux orientations devenues classiques de l’intervention
parentale, la coercition et l’induction. La

Photo: Victor Ramalho
première repose sur la pénalisation des comportements
déviants par l’usage de sanctions ou de menaces, alors
que la seconde prend appui sur la valorisation des initiatives
de l’enfant. Une revue de travaux effectuée par
Rollins et Thomas en 1979 montrait qu’un style éducatif
inductif, au contraire d’un modèle coercitif, favorisait
l’acquisition de compétences sociales et cognitives.
La seconde approche théorique qui se développe à cette
époque est celle de Baumrind (1978), inspirée directement
des travaux sur les relations et le commandement
dans les petits groupes. Ce modèle est organisé autour
de la combinaison d’une dimension instrumentale (supervision
et négociation) et d’une dimension expressive
(engagement affectif) et aboutit à la définition de quatre
styles d’autorité: participatif (authoritative) lorsque
les deux dimensions sont présentes, autoritaire, lorsque
l’engagement affectif fait défaut, permissif, lorsque la
supervision manque, et négligent, en cas d’absence des
deux dimensions. Des résultats obtenus selon des méthodes
variées montrent une nette supériorité du style
participatif, en particulier dans le domaine de l’intégration
scolaire et sociale. Les recherches plus récentes
se sont centrées sur les variations socioculturelles de la
mise en œuvre et de l’impact des styles, ainsi que sur
leur définition pragmatique.
Variations socioculturelles
L’insertion du développement et de la socialisation dans
le contexte socioculturel fait apparaître des différences
importantes dans les représentations et les interactions
entre adultes et enfants. De manière générale, il
apparaît que plus le statut social s’élève, plus s’affirme
un style éducatif stable, démocratique et étendu. Plusieurs
chercheurs, surtout en Europe, ont considéré
que le style parental médiatisait les effets de classe ou
de culture sur l’adaptation sociale (Lautrey, 1980). Cependant,
les résultats ne semblent pas corroborer entièrement
ce modèle inspiré par une perspective unilatérale
de l’influence parentale. C’est particulièrement
le cas dans le domaine des différences culturelles. Une
analyse de la production narrative d’enfants de six ans,
menée par Wang et Leichtman (2001), révèle clairement
les orientations différentes de la socialisation
dans les classes moyennes américaines d’origine européenne
ou chinoise. Chez ces dernières, l’accent est
mis sur le respect des codes moraux, l’autorité et l’engagement
social, alors que chez les premières l’orientation
est centrée principalement sur le développement
de l’autonomie. Ce jeu de variations implique de situer
l’analyse de l’exercice de l’autorité et de ses effets dans
une perspective qui intègre des processus de différenciation
à plusieurs niveaux, de l’itinéraire individuel à
l’origine culturelle. Des perspectives de ce type, comme
celle de Harris (1995) à propos du développement et
de la socialisation, offrent un cadre utile pour une telle
articulation.
Bidirectionnalité des relations familiales
Dans une belle étude sur l’éducation d’enfants qui entrent
à l’école, Pourtois (1979) examine de manière détaillée
la manière dont les mères exercent leur autorité.
Ses résultats confirment qu’une éducation participative
est bénéfique au développement du jeune enfant et favorise
la réussite scolaire initiale. L’auteur souligne cependant
qu’un style éducatif n’est pas statique; il évolue
en fonction de l’âge de l’enfant et des réactions de
celui-ci aux injonctions de sa mère. Plus généralement,
l’autorité parentale doit être examinée dans le cadre de
relations où tant l’unilatéralité que l’unicité des décisions
parentales sont discutables. Lorsque les performances
ou les comportements de l’enfant ne correspondent
pas à leurs attentes, les parents sont enclins à
modifier leurs manières de faire. Dans les sociétés occidentales
(ou du moins européennes), le principe éducatif
dominant est un modèle plus ou moins participatif
où l’enfant est associé aux décisions qui le concernent.
L’usage d’un modèle décisionnel directif ou délégué interviendrait
principalement en réaction à des résultats
insatisfaisants de l’enfant. Par conséquent, il est indispensable
de penser la dynamique de l’impact des modèles
de l’autorité selon une perspective bilatérale, le
modèle décisionnel parental pouvant être autant une
réaction adaptative qu’un déterminant de l’adaptation.
Dans les travaux que nous avons mentionnés précédemment,
l’exercice autoritaire de l’éducation est qualifié
par une orientation qui combine un fort contrô-
17

18
DOSSIER: méthodes éducatives et pédagogiques
PSYCHOSCOPE 4/2007
le des actes visibles, un faible échange d’informations
et l’expression d’émotions négatives, alors que l’exercice
participatif est basé sur une orientation qui articule
un contrôle modéré des actes visibles, une attention
élevée aux sentiments, un échange intense d’informations
et l’expression d’émotions positives. Cependant,
ces modalités ne varient pas seulement selon la position
sociale ou le contexte culturel, mais également dans
leur usage par les mêmes personnes. Un autre problème
auquel peu d’attention a été portée concerne la manière
dont un enfant fait face à deux styles d’autorité
différents, par exemple entre celui qui est prépondérant
dans sa famille et celui qui est prépondérant à l’école.
Ainsi, une étude récente de Tisak et al. (2000) présente
une comparaison pertinente de l’acceptation de l’autorité
de la mère et de celle de l’enseignant à la maison et à
l’école par de jeunes enfants. Si les injonctions de l’une
et de l’autre dans le registre moral sont acceptées dans
les deux lieux, celles qui concernent le registre conventionnel
sont davantage suivies dans le lieu où s’inscrit
l’autorité (la mère à la maison et l’enseignant à l’école).
Distinguer l’autorité du climat affectif
Dès lors que les apprentissages dans notre société exigent
non seulement une attention soutenue, nécessaire
à l’enregistrement de connaissances, mais également
une compréhension des consignes, nécessaire
pour réaliser des tâches de manière autonome, l’adaptation
sociale requiert un entraînement à la prise de décision.
Nous avons donc formulé une idée simple dans
une recherche actuelle* en considérant que le modèle
de l’autorité parentale devait être considéré principalement
sous l’angle des prises de décision dans la famille.
A la suite du travail de Lamborn, Dornbusch et Steinberg
(1996), quelques chercheurs ont établi une distinction
entre le type de décision prise en famille (unilatérale
des parents, déléguée à l’enfant ou conjointe),
qu’ils renvoient à la dimension instrumentale du modèle
de Baumrind, et la proximité relationnelle, qui inclut
la dimension expressive. La convergence entre ces
deux dimensions se révèle problématique. Les résultats
de quelques travaux montrent par exemple que,
contrairement aux hypothèses classiques, les exigences
parentales peuvent avoir des effets négatifs sur les performances
scolaires ou d’autres aspects de l’adaptation
scolaire. Par conséquent, il est essentiel de distinguer
les domaines des prises de décision et du climat affectif
dans l’éducation parentale, mais également de considérer
que l’autorité des parents est une combinaison de
différents styles qui évoluent en fonction des réactions
de l’enfant. Les résultats de notre propre étude, axée
sur l’intégration scolaire, fournissent une solide illustration
de cette approche théorique et pragmatique.
Bibliographie
Une bibliographie plus complète peut être obtenue
auprès de l’auteur.
Baumrind, D. (1978). Parental disciplinary patterns and
social competence in children. Youth & Society, 9 , 239-
276.
Grusec, J.E. & Kuczynski, L. (Eds) (1997). Parenting
and children’s internalization of values. A handbook of
contemporary theory. New York: Wiley.
Hoffman, M.L. (1975). Moral internalization, parental
power, and the nature of parent-child interaction.
Developmental Psychology, 11, 228-239.
Lamborn, S.D., Dornbusch, S.M. & Steinberg, L. (1996).
Ethnicity and community context as moderators of the
relations between family decision making and adolescent
adjustement. Child Development, 67, 283-301.
Lautrey, J. (1980). Classe sociale, milieu familial et intelligence.
Paris: P.U.F.
L'auteur
Alain Clémence est professeur associé en psychologie
sociale à la Faculté des sciences sociales et politiques de
l’Université de Lausanne. Il est aussi coresponsable de
l’Ecole doctorale en psychologie sociale des Universités
de Genève et Lausanne.
Adresse
Alain Clémence, ISSP BFSH2, Université de Lausanne,
1015 Lausanne. Tél.: 021 692 32 40
e-mail: alain.clemence@unil.ch
Zusammenfassung
Wie lassen sich Erziehungsstile definieren und messbar
machen? Alain Clémence von der Universität Lausanne
stellt verschiedene Modelle vor. Insbesondere geht er auf
ein Modell ein, das die Art und Weise der Entscheidungsfindung
in einer Familie mit der Ausprägung der Beziehung
(Nähe/Distanz) kombiniert. Dabei sei wichtig, elterliche
Autorität als eine Kombination verschiedener Erziehungsstile,
welche sich zudem je nach Reaktion des
Kindes unterschiedlich entwickeln können, zu betrachten.
* Nouvelles modalités de l’exercice de l’autorité et régulation
du développement et de la socialisation, recherche
financée par le PNR52 «L’enfance, la jeunesse et les relations
entre générations dans une société en mutation» du
Fonds national suisse de la recherche scientifique.

Fonctionnement du
système parental
Un facteur important dans l’éducation des enfants
L’interaction entre les parents a son importance
sur le comportement et l’éducation
des enfants. Meinrad Perrez,
professeur de psychologie clinique à
l’Université de Fribourg, explique, dans
le contexte d’un projet européen, l’importance
d’un bon fonctionnement du
système parental.
Le bon fonctionnement du système parental est un facteur
primordial dans l’éducation des enfants. La psychologie
pédagogique s’occupe entre autres des effets
de la qualité de l’interaction des parents sur le
comportement éducatif ( spillover effect) et sur les enfants
( crossover effect). Un des problèmes clés consiste
à expliquer comment avoir accès à l’interaction
parentale dans le contexte naturel de la famille. L’article
suivant est consacré à cette question et il se situe
dans le contexte d’un projet européen qui saisit
la qualité du fonctionnement du couple dans son
contexte naturel et étudie les effets sur les enfants.
Projet européen
Le projet européen «Family Life and Professional
Work: Conflict and Synergy» (Projet-EU FamWork),
motivé par le groupe de travail fribourgeois, étudie
les conflits et leurs modalités de gestion chez les jeunes
couples exerçant une activité professionnelle et
ayant des enfants en âge préscolaire. Hommes et femmes
ont droit à un épanouissement professionnel; cependant,
dans les conditions sociales actuelles, il est
difficile de combiner vie privée et vie professionnelle,
particulièrement lorsque les enfants sont en bas
âge. Ce sont les femmes qui renoncent la plupart du
temps à une carrière professionnelle. Ce projet analyse
le stress qui en résulte et sa gestion, tout comme
les conséquences sur le bien-être et les troubles mentaux
des enfants dans différents pays européens.
Le consortium de recherches se compose de groupes
de travail formés d’un noyau de 7 pays associés à
3 autres groupes qui couvrent ensemble les régions
du Portugal à la Russie et de la Sicile à la Finlande.
Comment analyser le stress ?
Une grand partie des recherches se servent de questionnaires
pour récolter leurs données. Près de 90%
des études dans le domaine du stress familial reposent
sur des questionnaires (Buehler, 1990). En général,
une seule personne de la famille prend part à l’étude.
Celle-ci répond à des questionnaires sur la répartition
des tâches professionnelles et familiales, sur les tracas
quotidiens familiaux et professionnels, sur les comportements
de gestion et de résolution des conflits,
sur le soutien social, etc. La méthode des questionnaires
a beaucoup d’avantages, en particulier économiques,
ce qui explique sa popularité dans la recherche.
Limites de la méthode des questionnaires
Il est clair que, pour beaucoup de recherches, les questionnaires
représentent la voie suprême: attitudes, regard
subjectif/représentation de soi-même, des autres,
etc., souvenirs, et beaucoup d’autres caractéristiques
psychiques peuvent, en principe, être ainsi saisies de
manière valable. Nous constatons toutefois qu’actuellement,
pour un grand spectre de la psychologie, la
saisie des données par le biais d’autodescriptions rétrospectives
et/ou d’évaluations globales n’est pas appropriée
pour le vécu et les comportements humains.
Les questions portent entre autres sur:
• les fréquences des comportements vécus et montrés;
• les intensités du vécu et des comportements;
• les fréquences moyennes de comment on se comporte
en général ou de comment on s’est comporté dans le
passé;
• les séquences comportementales intra- et interpersonnelles,
etc.
Les périodes évaluées peuvent concerner le présent et/
ou le passé avec une rétrospective allant d’une semaine
à une année. Ceci est d’autant plus surprenant que, depuis
des décennies, les scientifiques ne contestent plus
que, si les questionnaires servent très bien la saisie des
représentations subjectives (mentales) du vécu et des
comportements, leurs résultats ne peuvent en aucun
cas être interprétés comme un comportement authentique.
Ceci signifie que les autodescriptions ne sont précisément
pas des données sur les comportements (voir
19

20
DOSSIER: méthodes éducatives et pédagogiques
PSYCHOSCOPE 4/2007
Fahrenberg, Myrtek, Pawlik & Perrez, 2007). Cette
méthodologie économique repose sur une énorme
confiance en la mémoire humaine. En outre, elle se
fonde sur un très grand optimisme selon lequel la performance
subjective des chiffres, des inférences statistiques
et des agrégations pourrait remplacer la statistique
systématique – lorsque les fréquences concernent
la somme d’événements isolés ou d’évaluations de l’intensité
en tant que moyenne de valeurs uniques.
Cet optimisme est-il justifié ?
Cet optimisme n’est pas du tout justifié pour certains
phénomènes. Les évaluations globales du bienêtre
sont influencées par de nombreux facteurs cognitifs,
émotionnels et de situation (v. Perrez, 2006). Si
nous voulons analyser les comportements et le vécu
– et non pas les attitudes, les représentations subjectives,
les souvenirs, etc. – et que l’on utilise néanmoins
des questionnaires traditionnels, alors nous considérons
ce type de recherches comme des « second hand
researches». Ces recherches de deuxième main puisent
leurs sources dans la mémoire du sujet. Nous récoltons
là, alors, des procédés subjectifs d’agrégations
et d’inférences du sujet à la place de données originales
et d’inférences statistiques systématiques.
Pour cette raison, nous pensons qu’en psychologie
une nouvelle orientation fondamentale est nécessaire
pour la recherche et la pratique scientifiques en ce qui
concerne les comportements et le vécu (Fahrenberg
et al., 2007).
La saisie des comportements
Au sein du Projet-EU Famwork, le groupe de travail fribourgeois
propose une méthode de saisie des données
tout à fait innovatrice. Celle-ci permet de contrôler les
sources d’erreurs des méthodes traditionnelles de saisie
du vécu subjectif du stress et des émotions; elle permet
également d’enregistrer le vécu et les comportements
dans les conditions de vie naturelle au plus près
de la réalité. La recherche actuelle sur la répartition
des tâches domestiques et familiales – qui se base sur
des questionnaires – est confrontée au problème de ce
qu’on appelle l’Overreporting (= surestimation du travail
fourni). Différentes études relèvent que les hommes en
particulier ont tendance à rapporter plus de tâches domestiques
et familiales qu’ils ne le font réellement.
Le groupe de travail fribourgeois a développé et testé
une méthode de saisie des données qui se sert d’un
ordinateur de poche. Celui-ci enregistre des données sur
l’état émotionnel et somatique, la gestion individuelle
(voir COMES, Perrez & Reicherts, 1996) et sociale des
problèmes (coping) au sein de la famille (FASEM-C)
(Family Selfmonitoring System). Le système d’observation
(FASEM-C) repose sur un plan d’échantillonnage
temporel. Pendant une semaine, tous les membres
d’une famille – de plus de 13 ans – s’auto-observent
simultanément 3 à 5 fois par jour à l’aide d’un ordinateur
de poche, qui fonctionne comme une mémoire externe.
Tout au long de la journée, l’ordinateur sonne de
manière randomisée dans un laps de temps de deux à
trois heures. Le sujet indique sur une échelle donnée
ce qu’il ressent en ce moment, ce qu’il est en train de
faire, s’il est tourmenté par des conflits ou des tracas et
de quelle manière il gère la situation au niveau intra- et/
ou interpersonnel. Le coping et le bien-être sont saisis
par le sujet lui-même et décrits par autrui (autre membre
de la famille). Nous vous renvoyons à Perrez, Horner &
Morval (1998), Perrez, Schoebi & Wilhelm (2000) et
Schoebi & Perrez (http://www.izybuilder.com/success/
fawsem_report.pdf) pour de plus amples détails sur le
FASEM-C et son adaptation à l’étude FamWork, ainsi
que sur la fidélité, la réactivité et la validité du procédé.
Dans le Projet-EU FamWork, nous utilisons des questionnaires
traditionnels ainsi que le procédé journalier
avec l’ordinateur de poche. Ceci nous offre une
évaluation fondamentalement plus exacte du travail
effectivement fourni ainsi qu’une comparaison entre les
données des questionnaires et les données quotidiennement
enregistrées sur le support électronique. Chaque
pays participant a recruté 200 couples. Ceux-ci ont
répondu aux différents questionnaires et, à chaque fois,
80 d’entre eux ont en plus répondu à la nouvelle version
ordinateur.
En tenant compte des différentes méthodes, nous
avons analysé, entre autres, les facteurs qui influencent
l’Overreporting. Nous supposons que les hommes,
avec une orientation traditionnelle des rôles, tendent
dans les questionnaires à moins souvent nommer
leur contribution dans les tâches ménagères et familiales
que dans la version ordinateur, alors que les femmes
surestiment leur propre contribution. Par contre,
les couples avec une orientation moderne des rôles
devraient projeter l’inverse. Les résultats confirment
ces hypothèses comme le montre la figure 1 (cf. page
suivante). L’axe X représente l’intensité de l’orientation
traditionnelle des rôles et l’axe Y la surestimation et
la sous-estimation du travail fourni. Plus l’orientation
des rôles est traditionnelle chez les hommes, moins
ils indiquent dans les questionnaires (évaluation rétrospective)
qu’ils contribuent aux tâches ménagères et
familiales. En comparaison avec leurs auto-observations
enregistrées quotidiennement sur l’ordinateur
(évaluation en situation réelle), ils sous-estiment leur
con-tribution. Par contre chez les femmes, comme
attendu, c’est le cas contraire. Plus elles ont une orien-

tation traditionnelle des rôles, plus elles surestiment
leur propre contribution. En outre, la comparaison
entre les cultures montre que les pays latins ont une
orientation plus traditionnelle de la répartition des rôles.
divergence pour les tâches domestiques et familiales
8
6
4
2
0
-2
-4
-6
-8
budget temporel pour les tâches domestiques et familiales
NGRA
femmes
-1.5 -0.8 0.0 0.8 1.5 2.3 3.1
Fig. 1: Evaluations divergentes de la contribution dans les
tâches domestiques et familiales en rapport avec l’orientation
normative des rôles (NGRA) (Schöbi & Perrez, 2005)
hommes
Diverses préoccupations
Une question de fond concerne la répartition et les
conditions du stress qui résulte de la difficulté à concilier
le travail professionnel d’un côté et les tâches domestiques
et familiales de l’autre. L’enregistrement
quotidien des données sur 7 jours permet une évaluation
empirique de la probabilité d’inconciabilité tout au
long de la semaine et une comparaison entre les pays.
Nous pouvons mettre en relation cette thématique particulière
avec ce qu’on appelle le « Spillover-Effect».
Dans le cas présent, celui-ci touche au phénomène du
transfert d’un état affectif d’une situation A vers une situation
B . Dans quelle mesure, chez les hommes et
chez les femmes, le vécu stressant est-il transféré du
lieu de travail à la maison familiale et inversement ?
Chez les hommes, le stress d’inconciabilité est en premier
lieu associé à l’activité professionnelle et non pas
aux tâches domestiques ou familiales. De même, ce
stress dépend du temps que la femme investit dans
son activité professionnelle et la famille. Chez les femmes
, il en est différemment. Chez elles, le stress lié
à l’inconciabilité dépend clairement du temps qu’elles
investissent dans leur famille et leur activité professionnelle.
Ce stress est encore amplifié par le temps
que leur mari investit dans son travail professionnel.
Le Crossover-Effect montre dans quelle mesure les émotions
d’une personne (par exemple au bureau) sont
transférées sur une autre personne (par exemple à la
maison). Le design séquentiel de mesure des données
permet d’analyser dans quelle mesure le stress professionnel
est transféré sur le partenaire à la maison. Dans
leur recherche, Larson et Richards (1994) ont constaté
que les émotions du père au bureau étaient transférées
sur la mère à la maison. Dans une étude précédente
(Kronenberg, 2001) sur les familles suisses, nous
n’avons pas pu le confirmer.
Famille: refuge du bien-être ?
Dans son étude sur les familles avec des enfants en âge
d’adolescence, le groupe de travail «Soziale Emotionsregulation
in Familien» a examiné si la situation (setting)
sociale a une influence sur l’état émotionnel (pour une
vue d’ensemble des résultats, voir Perrez et al., 2005).
Pour chaque type de situation (setting), l’état émotionnel
a été agrégé: «être seul hors de la famille», «se trouver
au sein de la famille», «être avec des personnes externes
au noyau familial» et «être au sein de la famille
en présence d’autres personnes». La figure 2 ci-dessous
présente les résultats. Il y a des différences significatives
entre les diverses situations. Les personnes
externes au noyau familial contribuent à une amélioration
du bien-être – c’est-à-dire qu’il y a une divergence
avec l’état émotionnel moyen du sujet. L’état émotionnel
pour tous les membres de la famille est significativement
meilleur lorsqu’ils sont avec d’autres personnes,
ou avec d’autres membres de la famille et des personnes
externes au noyau familial, que lorsqu’ils sont seuls ou
exclusivement avec des personnes du noyau familial.
Etat émotionnel relatif à la moyenne individuelle (mean)
Etat émotionel dans les situations sociales
Par personne et pour chaque situation, valeurs moyenne et ipsatisées
.3
.2
.1
0.0
-.1
seul
(ailleurs)
RÔLE
Pères
Mères
Fils
Filles
seulement
famille
seulement
personnes
externes
Fig. 2: L’état émotionnel en dépendance avec le
contexte social (Wilhelm, Horner & Perrez, 2000)
famille
et autres
personnes
21

22
DOSSIER: méthodes éducatives et pédagogiques
PSYCHOSCOPE 4/2007
Des résultats identiques avaient été montrés dans un
projet précédent (Wilhelm, Horner & Perrez, 2000).
Cela ne signifie pas que la famille ne joue pas un rôle
positif important dans la régulation des émotions. Lorsque
l’on observe comment les conflits sont gérés au sein
de la famille, nous pouvons différencier des modalités
fonctionnelles et dysfonctionnelles (en outre, en évaluant
si l’estime de soi est blessée ou pas). Parents et
adolescents observent leur propre comportement dans
les situations de conflit et celui de la personne impliquée
dans ce conflit. Nous constatons que les sujets
montrent plus souvent un coping dysfonctionnel vis-àvis
d’un membre de la famille qu’envers une personne
externe au noyau familial (voir fig. 3). Le résultat est
puissant; ceci est valable autant pour l’auto-observation
que pour l’observation d’autrui et a été répliqué dans la
plupart de ces aspects (voir Perrez & Schöbi, 2001 et
Schöbi, 2004). Nous n’avons pas d’effet de sexe, ni de
génération. Dans une étude précédente, Horner Ullrich
(2005) a montré un phénomène similaire au niveau des
attributions causales. Les sujets, indépendamment de
leur âge ou de leur sexe, tendent à mettre plus aisément
en cause les membres de leur famille pour des situations
négatives, et les personnes externes au noyau fa-
coping social
fonctionnel
coping social
dysfonctionnel
vis-à-vis des
membres de la famille
nombre
de cas en %
60
50
40
30
20
10
0
vis-à-vis des
autres personnes
Fig. 3: Coping fonctionnel et dysfonctionnel vis-à-vis des membres
de la famille et vis-à-vis d’autres personnes (Perrez & Schöbi, 2001)
milial pour des situations positives (h2 = .03, p < .01).
Ces observations suggèrent que la famille – en tant que
zone de tolérance – joue un rôle particulièrement important
pour la régulation des émotions. La vie dans le
monde professionnel est liée à de nombreuses restrictions
sociales qui diminuent la marge de manœuvre.
Le non-respect des normes peut engendrer à ce niveau
des dégâts irréparables. Ceci est différent dans le cadre
normal d’une famille fonctionnelle. Elle est le lieu
d’échanges émotionnels intenses où les comportements
blessants sont plus ou moins tolérés, et ainsi elle permettrait
aussi de décompresser le stress individuel. Le
comportement social dysfonctionnel peut ainsi contribuer,
à d’autres niveaux, au rétablissement de l’homéostase
du sujet. La famille apparaît ici comme un monde
à part en comparaison avec la vie publique et ses normes
strictes. Il est clair qu’une famille ne supporte pas
n’importe quel comportement social dysfonctionnel de
ses membres, ceci dépendant de sa capacité de résilience.
Pour des informations plus différenciées et une analyse
plus détaillée de ces données, nous vous renvoyons
au Projet-EU FamWork et au groupe de travail fribourgeois:
www.eu-project-famwork.org et www.unifr.ch/psycho/
Klinisch/index.htm.
Conditions et conséquences
L’étude européenne se poursuit en Suisse, en Allemagne
et en Autriche en étude longitudinale de
28 mois. En Chine, Madame Zhiyun Wang, dans le
cadre de son travail de thèse, réplique cette étude avec
de jeunes couples de Pékin qui travaillent et qui ont
au moins un enfant en âge préscolaire. La stratégie de
l’échantillonnage est pareille et la méthode de l’autoobservation
au moyen d’un ordinateur de poche a été
adaptée culturellement.
Le projet «Interpersonal regulation of emotions in
families» (Perrez & Reicherts, Fribourg), qui se réalise
dans le cadre du National Center of Competence
« Affective Sciences» (K. Scherer, Genève), permet
d’étudier, sur une perspective longitudinale, les
antécédents, les modalités et les conséquences de la
régulation des émotions au sein du noyau familial.
En ce qui concerne les antécédents, notre attention
portera sur l’importance de l’empathie. Dans une
étude précédente du groupe de Fribourg, Wilhelm
(2004) a ouvert une nouvelle voie pour l’analyse de
l’exactitude de l’empathie dans la vie quotidienne.
Jusqu’à maintenant, les études reposaient sur des
questionnaires ou des observations en milieu expérimental.
Le FASEM-C permet de saisir, directement
dans la vie réelle, l’exactitude de l’empathie ou de
la lecture des émotions chez les autres personnes.
A chaque temps d’observation, chaque membre de la
famille participant évalue et enregistre non seulement

son propre état affectif à cet instant, mais aussi simultanément
– selon la recherche – l’état affectif du partenaire
ou d’un autre membre de la famille (Wilhelm &
Perrez, 2004). La lecture précise des émotions chez
autrui est définie comme la concordance entre l’évaluation
externe par l’acteur avec l’auto-évaluation du ou
de la partenaire.
Un point essentiel de la recherche concernera le rôle
de l’empathie pour une régulation interpersonnelle
adaptée des émotions ainsi que pour l’effet de la régulation
interpersonnelle des émotions sur le développement
du partenaire ou d’un autre membre de la famille.
Bibliographie
La bibliographie complète peut être obtenue auprès de
l'auteur.
L'auteur
Le Prof. Dr Meinrad Perrez est titulaire de la chaire de
psychologie clinique à l’Université de Fribourg. Il est
membre du directoire de «l’Institut de Recherche et de
Conseil dans le domaine de la famille» de l’Université de
Fribourg et de «l’Académie pour la Thérapie Comportementale
pour les Enfants et Adolescents» des Universités
de Bâle, Fribourg et Zurich. Il fait également partie du
Swiss National Center for Affective Sciences de l’Université
de Genève.
Un sujet clé de ses recherches concerne le stress, la gestion
du stress individuel et familial, et, dans ce contexte,
la régulation interpersonnelle des émotions en famille. Le
groupe de recherche de Fribourg développe depuis plusieurs
années des systèmes d’observation du stress et de
sa gestion avec l’aide d’ordinateurs de poche (handheld
computers) pour mieux saisir le vécu dans son contexte
naturel.
Adresse
Prof. Dr Meinrad Perrez, Université de Fribourg, Département
de psychologie, 2, Rue de Faucigny, 1700 Fribourg.
Tél. 026 300 76 57, fax 026 300 97 12
e-mail: meinrad.perrez@bluewin.ch
Complément
Groupe de travail Stress familial et régulation des émotions
dans la famille:
Prof. Dr. Meinrad Perrez
Prof. Dr. Michael Reicherts
Dr. Regula Berger*
Dr. Yves Hänggi ****
Dr. Andrea B. Horn*
Dr. Monique Horner Ullrich ****
Dipl.Ing. Ian Law (Informatiker des Departementes)
Dr. Gisela Michel****
Lic.phil. Louella Molina
Dipl.Psych. Stephan Rieder
Dr. Dominik Schöbi**
Dipl.Psych. Dörte Watzek****
Dr. Peter Wilhelm***
* Coordinatrice du projet NCCR „Interpersonelle Emotionsregulation
in der Familie“
** Coordinateur du Projet-EU jusqu’au 1.10.2006,
*** Coordinateur du Projet-EU depuis le 1.10.2006
**** Ancien membre du groupe de travail
Zusammenfassung
Wie Väter und Mütter die Balance zwischen Arbeit und
Familienleben finden, inwiefern die Kombination von Job
und Kindern die Eltern belastet, hat Auswirkungen auf
das Verhalten der Kinder und den erzieherischen Alltag.
Meinrad Perrez, Professor für klinische Psychologie
an der Universität Freiburg, beschreibt die Resultate seiner
Studie zur «Work-Family-Balance», die er im Rahmen
eines eruopäischen Projektes druchgeführt hat.
23

24
ACTU FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 4/2007
actu - FSP - aktuell
psychoscope 4/2007
Inhalt/Sommaire
Aus der BAG-Begleitgruppe
zur KLV 25
Von Hugo Grünwald
Psychische Gesundheit: Motion
eingereicht 26
Von Daniel Habegger
Aus dem Vorstand 27
Kurzmeldungen 27
Groupe d'accompagnement
OFPS 30
Par Hugo Grünwald
Santé psychique 31
Par Daniel Habegger
Infos du Comité 32
Brèves 32
In Bewegung
Die Vernehmlassung des 2. Statutenentwurfs
bei den Gliedverbänden
ist abgeschlossen. Der Vorstand freut
sich sehr, dass das Projekt mehrheitlich
gutgeheissen wurde und dankt
den Teilnehmenden herzlich für das
engagierte Mitdenken. Mit Spannung
sehen wir nun den weiteren
Diskussionen an der Delegiertenversammlung
vom 1. Juni entgegen.
Ein weiteres Thema, das uns in der
Vergangenheit beschäftigt hat, findet
in diesem Heft Beachtung: Hugo
Grünwald berichtet von seiner Arbeit
in der Begleitgruppe des Bundesamtes
für Gesundheit zur revidierten
Krankenpflegeleistungsverordnung
(KLV). Es scheint, dass dank des
Einbezugs aller betroffenen Parteien
auf Fragen und Unsicherheiten von
TherapeutInnen rasch reagiert werden
kann. Die Evaluation der neuen
KLV wird zeigen, wo für die FSP
künftig Handlungsbedarf besteht.
Auf Bundesebene kommt hoffentlich
endlich Bewegung ins bislang
äusserst stiefmütterlich behandelte
Dossier «Psychische Gesundheit».
Nationalrat Felix Gutzwiller hat eine
Motion eingereicht, die vom Bund
eine gut abgestützte und nachhaltige
Mental-Health-Politik verlangt. Die
FSP und die weiteren Initianten des
geplanten «Aktionsbündnisses Psychische
Gesundheit Schweiz» unterstützen
die Motion Gutzwiller namentlich
und verfolgen ihre Wirkung
mit grösstem Interesse.
Markus Hartmeier
Für den Vorstand
Pour le comité
En mouvement
La procédure de consultation du 2e
projet de statuts menée auprès des
associations affiliées est terminée.
Le Comité se réjouit beaucoup que le
projet ait été majoritairement approuvé
et remercie tous les participants
de s’être engagés à réfléchir avec
nous. C’est avec un très grand intérêt
que nous attendons les prochaines
discussions lors de l’Assemblée des
Délégué(e)s du 1 er juin.
Nous abordons dans ce numéro un
autre sujet qui nous a occupés dans
le passé: Hugo Grünwald parle de
son travail au sein du groupe d’accompagnement
de l’Office fédéral
de la santé sur l’Ordonnance sur les
prestations de l’assurance des soins
(OPAS) révisée. Il semble que, grâce
à l’engagement de toutes les parties
concernées, on ait pu réagir rapidement
aux questions et incertitudes
des thérapeutes. L’évaluation de la
nouvelle OPAS montrera dans quel
domaine la FSP devra intervenir à
l’avenir.
Sur le plan fédéral, on espère que
les choses vont enfin bouger dans ce
dossier «santé psychique» qui a été
traité jusqu’à maintenant sans trop
d’enthousiasme. Le conseiller national
Felix Gutzwiller a déposé une
motion qui demande de la part de
la Confédération une politique de la
santé mentale bien étayée et durable.
La FSP et les autres initiants du projet
«Stratégie nationale pour la santé
psychique» soutiennent notamment
la motion Gutzwiller et observent ses
effets avec le plus grand intérêt.

Aus der BAG-Begleitgruppe zur KLV
Hugo Grünwald vertritt den SBAP. und die FSP in der
BAG-Begleitgruppe zur Umsetzung der revidierten
Krankenpflegeleistungsverordnung. Er berichtet von der
Arbeit dieser Gruppe.
Seit dem 1. Januar 2007 gelten die
neuen Bestimmungen der Krankenpflegeleistungsverordnung
(KLV)
für die Psychotherapie. Das Bundesamt
für Gesundheit (BAG) hat 2006
zur Begleitung der Umsetzung und
der Evaluation der revidierten KLV
eine Gruppe ins Leben gerufen, in
der die VertrauensärztInnen, santésuisse,
die PsychiaterInnen, die psychologischen
PsychotherapeutInnen
und Patientenorganisationen vertreten
sind. Die Mitglieder dieser Gruppe
haben an ihrem letzten Treffen
über erste Rückmeldungen zur Umsetzung
der Verordnung berichtet:
Bei den direkt betroffenen PsychiaterInnen
und PsychotherapeutInnen
scheint die Akzeptanz der Verordnung
gut zu sein.
Kontinuierliche Aktualisierung
Ergiebige Erfahrungen fehlen im
Moment jedoch noch, da den VertrauensärztInnen
nur Psychotherapien,
die nach dem 1. Januar 2007
begannen, gemeldet werden müssen
und die meisten dieser Therapien
erst jetzt zur Antragstellung kommen.
Den Verbandsvertretern zufolge darf
von einer ruhigen ersten Umsetzungsphase
gesprochen werden.
Die Empfehlungen zur Meldung und
zur Berichterstattung werden kontinuierlich
angepasst und unter
www.bag.admin.ch/themen/krankenversicherung/02874/03451/
aktualisiert.
So wurde, aufgrund der bisher eingegangenen
18 Anfragen, präzisiert,
dass Psychotherapien, die vor dem
1.1.07 begonnen worden sind, weiterhin
gemäss alter KLV behandelt
werden (Berichterstattung an VertrauensärztInnen
vor der 60. Sitzung
oder ein Jahr nach Beginn der Thrapie).
Eine weitere Aktualisierung be-
trifft den Versicherungswechsel der
PatientInnen während der Therapie:
In der Regel übernimmt die neue
Versicherung die bereits erteilte Kostengutsprache
des alten Versicherers.
Allerdings besteht kein Anspruch darauf.
Daher sollte der/die Vertrauensarzt/-ärztin
des neuen Versicherers
über eine vor dem Wechsel begonnene
Psychotherapie, für welche der
alte Versicherer Kostengutsprache
erteilt hat, informiert werden.
Evaluation begleiten
Weiter hat die Gruppe auch die Aufgabe,
die Evaluation der revidierten
KLV zu begleiten. Die Begleitgruppe
bewertet das geplante Vorgehen
des BAG in Sachen Evaluation positiv.
Konkret hat das BAG den Auftrag,
in Zusammenarbeit mit Versicherern
und Leistungserbringern die
Umsetzung und die Wirkung der neuen
Regelungen wissenschaftlich zu
untersuchen. Um die Frage der Wirkung
seriös zu beantworten, müsste
eine Baseline zur direkten Messung,
im Sinne eines Vorher–Nachher,
gegeben sein. Diese ist aber nur
lückenhaft vorhanden, weshalb das
Gesundheitsobservatorium Obsan
beauftragt wurde, die Datenlage aufzuarbeiten
und bis Juni Vorschläge
für die Evaluation der Wirkungen zu
unterbreiten.
Die nun ausgeschriebene Evaluations-Studie
(siehe unten) ist vor
allem mit den Fragestellungen der
Umsetzungseffekte beschäftigt.
Zweck der Studie ist, technische Probleme
der Umsetzung frühzeitig zu
erkennen und zu beseitigen (Optimierungszweck).
Weiter sollen unmittelbare
Effekte der Verordnungsänderung
für die Beteiligten und
Betroffenen aufzeigt und die Grund-
lagen für allfällige Anpassungen der
KLV-Bestimmungen geschaffen werden
(Anpassungszweck). Insgesamt
dürfte die Evaluation einen Beitrag
zur Verbesserung im Bereich ambulanter
Psychotherapie leisten.
Studie ausgeschrieben
Methodisch wird die externe Evaluation
auf einem Mix von qualitativen
und quantitativen Verfahren
aufbauen. In der ersten Phase (bis
August) wird es darum gehen, bei
Betroffenen und Beteiligten die Bereitschaft
zur Studienteilnahme zu
sichern. Weiter wird die BAG-Begleitgruppe
ein Pflichtenheft für die
Evaluatoren erarbeiten. Später wird
sie erste Ergebnisse der Studie diskutieren
und kommentieren. Diskussion
und Kommentar sollen einem
breiten Kreis von Interessierten zur
Verfügung gestellt werden.
Aktuell wird die Evaluationsstudie
ausgeschrieben. Zugelassene Evaluatoren
sind Adressaten in der Datenbank
SEVAL (www.seval.ch)
und ausgewählte universitäre Institute.
Das BAG wird der Begleitgruppe
mindestens drei, maximal fünf
Offerten vorlegen; gemeinsam wird
dann das geeignete Evaluationsteam
ausgewählt. Die Ausschreibung wird
unter www.bag.admin.ch/evaluation
zu finden sein.
Gelebte Kompromissfähigkeit
Insgesamt ist die Zusammenarbeit
in dieser heterogenen Gruppe von
Stakeholdern mit unterschiedlichen
Interessen von einer konstruktiven
Grundstimmung getragen. Die Einsicht,
dass zu Gunsten der PatientInnen
pragmatisch angemessene
Lösungen zu finden sind, überwiegt
bei weitem die jeweiligen Partikularinteressen.
In diesem Sinne ist diese
Begleitgruppe ein gutes Beispiel gelebter
schweizerischer Kompromissfähigkeit.
Hugo Grünwald
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FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 4/2007

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FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 4/2007
Psychische Gesundheit: Motion eingereicht
«Psychische Gesundheit» verliert auf Bundesebene an
Bedeutung, bevor aus der einst entwickelten Strategie
zu diesem Thema überhaupt konkrete Massnahmen
wurden. Weil der Druck immer grösser wird, handeln
jetzt Verbände und GesundheitspolitikerInnen.
Die Besorgnis erregenden epidemiologischen
Zahlen, die sehr hohen
Suizid- und Suizidversuchsraten, die
weit verbreitete depressive Verzweiflung
vieler Menschen und weitere
schwer wiegende Symptome des
schlechten psychischen Allgemeinzustandes
der Bevölkerung in der
Schweiz: All dies scheint in Bundesbern
nicht wichtig genug, um
«psychische Gesundheit» auf der
nationalen politischen Agenda als
Schwerpunktthema zu führen. Dies,
obschon noch vor wenigen Jahren
auf der gemeinsamen Plattform
«Nationale Gesundheitspolitik» von
Bund und Kantonen eine «Nationale
Strategie Psychische Gesundheit»
verkündet und Umsetzungsvorschläge
vernehmlasst wurden.
Eidg. anerkannter Papiertiger
Statt konkreter, nationaler Massnahmen
wurde ein nationaler Papiertiger
geboren. Dass dem so ist, liegt weniger
am schlechten Willen der zuständigen
Stellen in Politik und Verwaltung
als vielmehr daran, dass wenig
organisierte bzw. schlecht organisierbare
Interessen bei Sparübungen am
frühesten und am stärksten Federn
lassen müssen. Hinzu kommen die
föderalen Strukturen, welche gerade
im Gesundheitswesen die Koordination
enorm erschweren: Was bei der
Spitalfinanzierung trotz grossen öffentlichen
Drucks nicht klappt, kann
kaum zu Gunsten der psychischen
Gesundheit, des mutmasslich am
schwächsten vertretenen Interessens,
gelingen. So ist heute leider nicht
vorstellbar, dass die Kantone sich z.B.
inhaltlich auf eine nationale Kampagne
gegen Stigmatisierung einigen
und diese gemeinsam finanzieren.
Interessen koordiniert vertreten
In dieser Situation ist der Wille der
Psychiatrie-, Psychotherapie- und
Psychologieverbände, gemeinsam mit
interessierten Betroffenen- und Fachorganisationen
ein Aktionsbündnis
«Psychische Gesundheit Schweiz» zu
lancieren, ein wichtiger Schritt in die
richtige Richtung. Denn damit wird
das Thema «psychische Gesundheit»
zumindest vom Kreis der Nichtregierungsorganisationen
koordiniert und
mit vereinten Kräften vertreten.
Intervention von Felix Gutzwiller
Einen weiteren Schritt hat der
Zürcher Präventivmediziner Felix
Gutzwiller gemacht: Der Fraktionschef
der FDP hat während der
Frühjahrssession eine Motion eingereicht,
welche der unbefriedigenden
Situation Abhilfe schaffen will. Felix
Gutzwiller verlangt mit 24 MitunterzeichnerInnen,
dass der Bundesrat
auf Grundlage der erarbeiteten
und vernehmlassten Strategie zur
psychischen Gesundheit und unter
Anhörung der Kantone, Fachorganisationen
und Experten spätestens
innert zwei Jahren konkrete Massnahmen
ergreift, um die psychische
Gesundheit der Schweizer Bevölkerung
rasch, nachhaltig sowie effektiv
und effizient zu sichern und zu
verbessern.
Der Bundesrat wird beauftragt, bei
der psychischen Gesundheit die
diversen Bemühungen und Konzepte
zur Gesundheitsförderung, Prävention,
Versorgung und Rehabilitation
im Hinblick auf das geplante Gesetz
zur Prävention und Gesundheitsförderung
zu analysieren, allfällige
Mängel und Lücken aufzuzeigen und
die Projekte entsprechend weiterzu-
entwickeln. Insbesondere in Bezug
auf schwere Depressionen soll der
Bundesrat beschleunigte Massnahmen
ergreifen.
Erfreuliche Geschlossenheit
In einer wohl noch nie da gewesenen
Geschlossenheit unterstützen die
Dachverbände der Psychiatrie, Psychologie
und Psychotherapie, diverse
Fach-, Angestellten- und Patientenorganisationen
sowie gemeinnützige
Stiftungen das Anliegen der Motion
Gutzwiller. Diese Geschlossenheit ist
erfreulich und hoffentlich ein gutes
Omen für die geplante Gründung
des Aktionsbündnisses «Psychische
Gesundheit Schweiz».
Nationalrat Felix Gutzwiller:
Daniel Habegger
Viel Einfluss auf Bundesebene zu Gunsten der
wenig koordinierten und vernachlässigten
«psychischen Gesundheit».
Foto: zVg

Aus dem Vorstand
Die Vernehmlassung des Statutenentwurfs bei den
Gliedverbänden ist abgeschlossen und der Vorstand hat
Ende Februar den weiteren Fahrplan festgelegt. Auch zur
Fortbildungspflicht hat er Entscheide gefällt.
Ende 2006 wurde den Gliedverbänden
der 2. Entwurf der neuen
FSP-Statuten zur Vernehmlassung
unterbreitet. Rund zwanzig
Verbände haben geantwortet und
heissen den Entwurf grundsätzlich
gut. Es wird unter anderem
begrüsst, dass der heutige, eher
informelle PräsidentInnentag ein
offizielles Organ der FSP werden
soll. Wie die Antworten zeigen,
müssen die Aufgaben dieses Organs
aber noch weiter diskutiert
werden. Auch gilt es zu klären, welche
Mitgliederkategorien geschaffen
werden sollen. Am PräsidentInnentag
Ende März wurden die
Inputs der Gliedverbände diskutiert
(nach Redaktionsschluss).
Aus der Geschäftsstelle
Krankenkassen
Welche Krankenkasse zahlt wem wie
viel an eine Psychotherapie? Diese
Daten erhebt die FSP regelmässig.
Die entsprechende Liste wird im
Moment aktualisiert und kann ab ca.
Mitte April unter www.psychologie.ch/
fsp/doku/krankenkassen.html heruntergeladen
werden.
Kalkulationshilfe
statt Richttarif
Da der Richttarif gegen das Wettbewerbsgesetz
verstösst, hat ihn die
FSP letztes Jahr abgeschafft. Um die
selbständig erwerbenden FSP-Mitglieder
bei der Berechnung der Preise
ihrer Dienstleistungen dennoch
zu unterstützen, hat die Geschäfts-
Am 1. Juni findet anlässlich der
Delegiertenversammlung eine
erste Lesung der Statuten statt.
Fortbildungspflicht
Anfang dieses Jahres wurden
erstmals einzelne FSP-Mitglieder
aufgefordert, ihre Fortbildungsprotokolle
zur Überprüfung einzureichen.
Der Vorstand hat nun im
Grundsatz entschieden, dass wer
a) trotz Aufforderung das Protokoll
nicht termingerecht einreicht,
gemahnt wird. Reagiert das
gemahnte Mitglied nicht, gelangt
der Fall an den Vorstand, welcher
die Berufsordnungskommission
BOK einschalten kann. Wer b) die
Anforderungen der Fortbildungs-
stelle nun in Zusammenarbeit mit
Experten eine Kalkulationshilfe erarbeitet.
Diese ist einfach zu handhaben:
Sämtliche anfallenden Aufwände
sind einzeln aufgeführt und
können vom Mitglied individuell eingegeben
werden. So wird zum Beispiel
ersichtlich, wie viele Stunden
für einen bestimmten erwünschten
Monatslohn bei einer bestimmten
Summe an Fixkosten gearbeitet werden
muss. Oder wie hoch die Praxisraummiete
höchstens sein darf,
damit der gewünschte Ertrag erwirtschaftet
wird usw.
Die Kalkulationshilfe wurde der
Wettbewerbskommission WEKO
anlässlich eines Treffens vorgestellt
und von dieser prinzipiell gutgeheissen.
Die FSP sei einer der ersten
Verbände, der seinen Mitgliedern
eine Alternative zum Richttarif zur
Verfügung stelle und den Austausch
mit der WEKO suche. Bis Ende
April wird die Geschäftstelle die
Anleitung für die Kalkulationshilfe
fertig gestellt und übersetzt haben.
pflicht nicht erfüllt, dem werden
Auflagen gestellt, welche bis Ende
Jahr erfüllt werden müssen. Ist
dies nicht der Fall, so wird wieder
der Vorstand aktiv, welcher bei der
BOK Beschwerde einreichen kann.
Die zuständige Kommission wird
nun die entsprechenden Ausführungsbestimmungen
ausarbeiten.
Informationen zur Fortbildungspflicht
finden Sie unter www.
psychologie.ch–FSP–Fortbildung.
Mediation
Der Vorstand hat beschlossen, die
Mitgliedschaft der FSP im Schweizerischen
Dachverband Mediation
SDM per Ende Jahr zu kündigen.
Ursprünglich war die FSP dem
SDM beigetreten, um in der Mediation
tätigen FSP-Mitgliedern
zu ermöglichen, den SDM-Standard
zu erlangen. Dieses Angebot
wurde aber kaum genutzt.
aj
Mitglieder können sie dann über einen
passwortgeschützten Zugang auf
www.psychologie.ch herunterladen.
Passwort im Newsletter 2-2007.
Kommissionen
Neue Fachtitel
Die Fachtitel- und Zertifikatskommission
hat 26 Fachtitel verliehen.
Die FSP gratuliert!
PSYCHOTHERAPIE
Aeschbach, Simone
Basler Melbourne, Mirjam Eva
Baumberger König, Brigit
Bertossa, Daniela
Bessard, Jean-Jacques
Ebner Koller, Denise
Egli, Therese
Eisenhut, Monika
Frauchiger, Christine
Hauser, Jan
Kramer, Ueli
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FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 4/2007

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FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 4/2007
Lang, Peter
Lehmann Misteli, Daniela
Piccirilli, Romeo
Reimann, Tiffany
Sartorius Milicevic, Annina
Schirmer, Eva
Tuor, Sonja
Vicario, Angelo
Wachsmuth, Claude
Zulauf Logoz, Marina
Zulauf, Prisca
KLINISCHE PSYCHOLOGIE
Von Düring-Frigeri, Fabienne
KINDER- UND JUGENDPSY-
CHOLOGIE
Gianetta, Raffaele
Schaad-Heer, Christa
RECHTSPSYCHOLOGIE
Gramigna, Ronald
Politik
Humanforschung
Das Eidgenössische Departement
des Innern EDI hat den Vernehmlassungsbericht
zum Verfassungsartikel
zur Humanforschung und dem dazugehörenden
Gesetz veröffentlicht.
Die Stellungnahme der FSP, welche
mit der fachkundigen Unterstützung
der SGP verfasst wurde, fand
erfreulicherweise starke Beachtung.
Die grosse Mehrheit der Vernehmlassungsteilnehmer
begrüsst eine
einheitliche Regelung der Forschung
mit Menschen. Sehr kontrovers wird
hingegen die Frage beurteilt, in welchem
Rahmen Forschung mit urteilsunfähigen
Personen gemacht werden
darf, wenn diese keinen direkten
Nutzen daraus ziehen können.
Für die psychologische Forschung
ist diese Frage von entscheidender
Bedeutung, da sich viele psychische
Störungen bereits im Kindesalter
entwickeln. Im Interesse künftiger
Generationen müssen auch gesunde
Kinder, die aus der Forschung nicht
unmittelbar profitieren, beforscht
werden können, um die Grundlagen
psychischer Gesundheit besser zu
verstehen.
Die FSP wird sich weiter dafür einsetzten,
dass – unter der Bedingung,
dass die Risiken und Belastungen
für die Betroffenen minimal und
erhöhte Anforderungen an ihren
Schutz erfüllt sind – auch mit urteilsunfähigen
Personen geforscht
werden kann. Der Bundesrat plant,
die Botschaft zum Verfassungsartikel
bereits diesen Sommer an das Parlament
zu überweisen.
Opferhilfe
Das Parlament hat der Revision des
Opferhilfegesetzes zugestimmt. Neu
wird eine betragsmässige Obergrenze
für Genugtuungsleistungen eingeführt.
Für Opfer beträgt die Limite
70 000 Franken, für Angehörige die
Hälfte. Der Maximalbetrag für Entschädigungen,
die den erlittenen
finanziellen Schaden ausgleichen
sollen, wird der Teuerung angepasst
und auf 120 000 Franken angehoben.
Die bedeutendste und umstrittenste
Änderung ist der Entscheid,
künftig bei im Ausland begangenen
Delikten keine Geldleistungen mehr
auszurichten.
Psychologieberufegesetz
Schritt für Schritt
Dem Vernehmen nach ist die Ämterkonsultation
zum Psychologieberufegesetz
PsyG abgeschlossen.
BR Couchepin wird jetzt mit dem
federführenden Bundesamt für Gesundheit
den nächsten Schritt – den
Entscheid des Gesamtbundesrates
über das weitere Vorgehen – vorbereiten.
Es ist davon auszugehen, dass
der Gesamtbundesrat auf Antrag
von Herrn Couchepin die Erarbeitung
der Botschaft ans Parlament
beschliessen wird, letzteres unter
Berücksichtigung der wichtigsten
Schlussfolgerungen der Landesväter
und -mütter aus den Vernehmlassungsresultaten.
Weitere Informationen zum PsyG
finden Sie unter: www.bag.admin.ch/
themen/berufe/00994. Innerhalb der
FSP kümmert sich die Kommission
Psychologieberufegesetz (KPG-CLP)
um das Geschäft. Auskünfte erteilt
Daniel Habegger: psyg.fsp@
psychologie.ch, Tel: 031 388 88 11.
Mental Health
Gratis an
Konferenz
Am 21. und 22. Juni 2007 findet in
Olten die «Swiss Public Health Conference»
mit dem Motto «Mental
Health in Public Health» statt. Unter
www.public-health.ch finden Sie
das Vorprogramm.
Die FSP verfügt über 3 Gratis- und
10 vergünstigte Eintritte, die wir am
30. Mai verlosen. Teilnehmen können
Mitglieder, die sich eingeschrieben
haben und ihre Teilnahmebestätigung
bis am 29. Mai einreichen.
Per E-Mail (info@psychologie.ch),
Fax (031 388 88 01) oder Post.
Aus den Gliedverbänden
30 Jahre PPB
Wir gratulieren: Der Verband der
Psychologinnen und Psychologen
beider Basel wird dieses Jahr 30 Jahre
alt und führt aus diesem Anlass
vom 7. bis 11. Mai eine «Woche der
Psychologie» durch. Im Rahmen einer
Vortragsreihe geben namhafte
PsychologInnen Einblick in ihre
Spezialgebiete. Programm unter:
www.ppb.psychologie.ch
Freie Berufe
EU-Märkte
Der Schweizerische Verband freier
Berufe SVFB, bei dem die FSP Mitglied
ist, gibt beim Schweizerischen
Institut für Rechtsvergleichung
Lausanne eine Studie in Auftrag. Diese
untersucht, wie sich der Zugang
freier Berufe zu den Märkten der
EU, genauer gesagt den Nachbarländern
der Schweiz sowie England,
gestaltet. Dabei werden verschiedene
freie Berufe untersucht, unter
anderem auch die PsychologInnen.
Ziel der Studie ist, SVFB-Mitglie-

dern den Zugang zu europäischen
Märkten zu erleichtern, indem ihnen
einerseits die nötigen Informationen
zugänglich gemacht werden und indem
der SVFB ande-rerseits bei Bedarf
Lobbying mit fundierten Daten
betreiben kann. FSP-Generalsekretärin
Silvia Schaller ist Mitglied
dieser Arbeitsgruppe der SVFB.
Akademie
Männliche Opfer
Die FSP-Akademie bietet in ihrem
Herbstprogramm einen Kurs zum
Thema «Männer als Opfer» an. Details
zum Kurs finden Sie unter
www.psychologie.ch – Akademie.
Rechtliche Fragen
Auskunftspflicht
Dürfen PsychologInnen und PsychotherapeutInnen
Elternteilen ohne
Sorgerecht Auskunft geben? Mit
dieser Frage gelangten einige Mitglieder
an die FSP. Das Recht sieht
Folgendes vor: Wenn Kinder nicht
urteilsfähig sind, müssen Anfragen
von Eltern, unabhängig davon ob sie
das Sorgerecht haben oder nicht, beantwortet
werden. Sind die Kinder
urteilsfähig, so darf die Auskunft nur
mit ihrem Einverständnis gegeben
werden. Dies gilt sowohl für den Elternteil
ohne Sorgerecht, als auch
für jenen mit. Die Rechtssprechung
geht im Allgemeinen davon aus, dass
Kinder unter 10 Jahren nicht urteilsfähig
sind; ab dem 15. Lebensjahr
wird die Urteilsfähigkeit vorausgesetzt.
Die fünf Jahre dazwischen bedürfen
einer individuellen Beurteilung
der Betroffenen.
Invalidenversicherung
Vertrag bald neu
Am 20.03.07 haben SBAP., SPV
und FSP konstruktiv ihre Anliegen
an den neuen IV-Vertrag zu Gunsten
PsychotherapeutInnen, die 20-jährige
und jüngere PatientInnen unter
dem Titel «Wiedereingliederung» behandeln,
bereinigt. Der neue Vertrag
sieht einen merklich verbesserten
Tarif, klare Anforderungsprofile an
die LeistungserbringerInnen sowie
eine vom Bundesamt für Sozialversicherungen
(BSV) eingesetzte und
mandatierte Schlichtungsstelle mit
VerbandsvertreterInnen vor. Aufgrund
der konstruktiven Verhandlungen
mit dem BSV darf die baldige
Inkraftsetzung erwartet werden. Die
Details des neuen Vertrages können
erst nach der Unterzeichnung bekannt
gegeben werden.
Sesam
Grünes Licht
Die Ethikkommission beider Basel
(EKBB) hat den Antrag des Nationalen
Forschungsschwerpunktes
sesam (NFS sesam) geprüft und
im Grundsatz gut geheissen. Unter
Vorbehalt der Erfüllung von sieben
Auflagen kann sesam die Forschung
mit interessierten Familien beginnen.
Die sesam-Leitung freut sich,
dass das Forschungsprojekt unter
diesen Voraussetzungen als ethisch
unbedenklich eingestuft wird. Die
Untersuchungen sollen so bald wie
möglich anlaufen. Die Leitung des
NFS sesam nimmt die «abschliessende
Beurteilung» der EKBB zur
Kenntnis und wird sie sorgfältig analysieren,
um die notwendigen Anpassungen
vorzunehmen.
Andere Verbände
SPV: Statutenänderung
Thomas Merki wurde Ende März
zum Präsidenten des Schweizerischen
PsychotherapeutInnen Verbands
SPV gewählt. Neuer Vize-Präsident
ist Theodor Itten. Die FSP
gratuliert! Der SPV hat zudem seine
Statuten geändert: Künftig müssen
neue Mitglieder vor der Therapieweiterbildung
ein Hochschulstudium
in Psychologie oder Medizin abgeschlossen
haben.
Die Betreuung
vonFolter-und
Kriegsopfern
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FSP AKTUELL
PSYCHOSCOPE 4/2007

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ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 4/2007
Le groupe d’accompagnement OFSP
Hugo Grünwald représente l’ASPA et la FSP dans le
groupe d’accompagnement OFSP sur l’introduction de
l’Ordonnance révisée sur les prestations de l’assurance
des soins. Il nous informe sur le travail accompli.
Depuis le 1 er janvier 2007, les nouvelles
dispositions de l’Ordonnance
sur les prestations de l’assurance
des soins (OPAS) sont applicables à
la psychothérapie. En 2006, l’OFSP
a créé un groupe pour accompagner
la mise en œuvre et l’évaluation de
l’OPAS révisée; dans ce groupe sont
représentés les médecins-conseils,
santésuisse , les psychiatres, les psychothérapeutes
psychologiques et
les organisations de patients. Lors de
leur dernière rencontre, les membres
de ce groupe ont informé sur les premières
réactions à la mise en application
de cette ordonnance.
Une mise à jour continue
Pour l’instant, les expériences ne sont
pas très abondantes; seules les psychothérapies
commencées après le
1 er janvier 2007 doivent être déclarées
au médecin-conseil, et ce n’est
qu’à partir de maintenant que la plupart
des thérapies font l’objet d’une
demande.
Les recommandations relatives aux
informations et aux rapports sont actualisées
en permanence; la dernière
mise à jour est disponible sur le site
www.bag.admin.ch/themen/krankenversicherung/02874/03451/.
Ainsi, en ce qui concerne les 18 demandes
faites jusqu’à présent, il a
fallu préciser que les psychothérapies
commencées avant le 01/01/07
sont toujours traitées selon l’ancienne
OPAS (rapport destiné aux médecins-conseils
avant la 60 e séance ou
un an après le début de la thérapie).
Une autre mise à jour concerne les
patients qui changent d’assurance
pendant la thérapie: en règle générale,
la nouvelle assurance reprend
la prise en charge des coûts déjà accordée
par l’ancien assureur. Tou-
tefois, cette prise en charge ne peut
pas être revendiquée. C’est pourquoi
il convient d’informer le médecin-conseil
du nouvel assureur d’un
changement d’assurance pour une
psychothérapie en cours et pour laquelle
l’ancien assureur a accordé
une prise en charge des coûts.
Accompagnement de l’évaluation
Le groupe est chargé d’accompagner
l’évaluation de l’OPAS révisée.
Le groupe d’accompagnement évalue
positivement l’action de l’OFSP pour
ce qui concerne l’évaluation. Concrètement,
l’OFSP est chargé d’étudier
scientifiquement la mise en œuvre et
l’efficacité du nouveau règlement en
coopération avec les assureurs et les
prestataires. Afin de pouvoir statuer
sérieusement sur la question de l’efficacité,
il faudrait pouvoir établir des
données de base concrètes, permettant
d’établir une comparaison entre
«l’avant» et «l’après». Or, cette base
n’existe que partiellement; c’est pourquoi
l’Observatoire de la santé, Obsan
, a été chargé de mettre à jour les
données respectives et de soumettre
d’ici juin des propositions relatives à
l’évaluation de l’efficacité.
Cette étude d’évaluation (voir ciaprès)
faisant l’objet d’un appel d’offres
s’occupe des questions liées aux
effets dus à la mise en œuvre de l’ordonnance.
L’objet de l’étude consiste
à détecter rapidement d’éventuels
problèmes techniques liés à la mise
en œuvre et à les éliminer (dans le
but d’une optimisation). En outre, il
s’agit de démontrer les effets directs
qu’entraîne la modification de l’ordonnance
pour les intéressés et les
personnes concernées et de créer les
bases nécessaires à d’éventuels ajustements
des dispositions de l’OPAS.
Globalement, l’évaluation devrait
contribuer à améliorer la situation
dans le domaine de la psychothérapie
ambulatoire.
Mise au concours d’une étude
Du point de vue méthodique, l’évaluation
externe se basera sur un mélange
de procédures qualitatives et
quantitatives. Pendant la première
phase (jusqu’au mois d’août), il s’agira
d’assurer la participation à l’étude des
personnes concernées et impliquées.
Le groupe d’accompagnement OFSP
élaborera un cahier des charges pour
les évaluateurs. Puis, il commentera
les premiers résultats de l’étude et les
soumettra à discussion. Il est prévu
que la discussion et les commentaires
soient accessibles à un grand nombre
de personnes intéressées.
Actuellement, l’étude relative à l’évaluation
fait l’objet d’un appel d’offres.
Les évaluateurs autorisés sont d’une
part les personnes figurant dans la
base de données SEVAL (www.seval.
ch) et d’autre part les instituts universitaires
sélectionnés. L’OFSP soumettra
entre trois (minimum) et cinq
(maximum) offres au groupe d’accompagnement;
l’équipe d’évaluation
appropriée sera constituée d’un commun
accord. Vous trouverez la mise
au concours/l’appel d’offres sur le site
www.bag.admin.ch/evaluation.
Passer des compromis
Globalement, la coopération dans
ce groupe hétérogène repose d’une
part sur des parties prenantes ayant
des intérêts divergents et d’autre part
sur une attitude fondamentalement
constructive. Les intérêts particuliers
sont largement dominés par l’évidence
que des solutions pragmatiques
et raisonnables doivent être trouvées
au profit des patients. Dans ce sens,
ce groupe d’accompagnement est un
bon exemple d’un compromis typiquement
suisse.
Hugo Grünwald

Santé psychique: motion déposée
La «Santé psychique» perd de son importance au niveau
fédéral avant même que la stratégie jadis développée à
ce sujet ait pu déboucher sur des mesures concrètes.
Comme il devient de plus en plus urgent d’agir, les associations
et les responsables politiques chargés de la
santé ont décidé de passer à l’action.
Les chiffres épidémiologiques
préoccupants, les taux de suicide et
de tentatives de suicide très élevés,
le désespoir dépressif très répandu
parmi un grand nombre de personnes
et d’autres symptômes reflètent
le mauvais état psychique général
de la population en Suisse: tout cela
ne semble pas être suffisamment
important aux yeux des dirigeants
fédéraux à Berne pour que «la
santé psychique» devienne un
thème prioritaire de l’agenda
politique national. Il est curieux d’en
arriver là, alors que, il y a tout juste
quelques années, la Confédération
et les cantons ont annoncé sur leur
plate-forme commune «Politique de
santé nationale» le déploiement d’une
«Stratégie nationale pour la santé
psychique» ainsi que des propositions
de mise en œuvre.
Un tigre de papier
Au lieu de mesures concrètes instaurées
sur le plan national, c’est un
tigre de papier qui a vu le jour. Cela
s’explique moins par la mauvaise
volonté des services compétents aux
niveaux politique et administratif
que par le fait que les intérêts peu
organisés, ou difficiles à organiser,
sont les premiers à laisser des plumes
lorsqu’il s’agit de faire des économies.
A cela s’ajoutent les structures
fédérales qui compliquent énormément
la coordination, notamment
en ce qui concerne le secteur de la
santé publique: ce qui ne marche pas
pour le financement des hôpitaux
malgré une grande pression du
public peut difficilement réussir au
niveau de la santé psychique, qui est
probablement l’intérêt le moins bien
représenté. Ainsi, il est aujourd’hui
malheureusement inimaginable
que les cantons se mettent d’accord,
par exemple sur une campagne
d’antistigmatisation en assurant un
financement commun.
Une représentation des intérêts
Au vu de cette situation, la volonté
des associations psychiatriques, psychothérapeutiques
et psychologiques
de lancer conjointement avec les organisations
de personnes concernées
et les institutions spécialisées une alliance
«Santé psychique suisse» marque
une étape importante qui va
dans le bon sens. Car, de cette manière,
le thème «santé psychique» est
au moins coordonné par les organisations
non gouvernementales et mieux
représenté grâce à la conjonction des
efforts.
Intervention de Felix Gutzwiller
Le médecin zurichois Felix
Gutzwilller, spécialisé en médecine
préventive, a fait un pas de plus dans
cette direction: c’est à l’occasion de la
session de printemps que le président
de groupe du PRD a déposé une motion
pour mettre fin à une situation
insatisfaisante. Felix Gutzwiller et 24
cosignataires demandent au Conseil
fédéral de prendre des mesures
concrètes dans un délai de deux ans
en se basant sur la stratégie qui a été
élaborée et annoncée par rapport à la
santé psychique, tout en prenant en
compte les cantons, les organisations
spécialisées et les experts, dans le
but d’assurer et d’améliorer rapidement,
durablement, effectivement
et efficacement la santé psychique
de la population suisse. En ce qui
concerne la santé psychique, le
Conseil fédéral est notamment
chargé d’analyser les différents efforts
et concepts relatifs à la promotion
de la santé, la prévention, la prise en
charge et la réhabilitation en vue de
la loi prévue sur la prévention et la
promotion de la santé, de montrer
les éventuelles failles et faiblesses de
cette loi et de développer davantage
les projets. Le Conseil fédéral est
notamment appelé à prendre des
mesures accélérées pour ce qui
concerne les dépressions lourdes.
Une solidarité réjouissante
Les associations faîtières de la
psychiatrie, de la psychologie et de la
psychothérapie, les différentes organisations
de salarié/e/s et de patient/
e/s, ainsi que les fondations d’utilité
publique, soutiennent la demande
formulée par la motion Gutzwiller
avec une solidarité inédite. Cette
solidarité est très réjouissante et,
espérons-le, de bon augure pour la
création prévue de l’alliance «Santé
psychique suisse».
Daniel Habegger
Le Conseiller national Felix Gutzwiller:
une grande influence en faveur de la
«santé psychique», peu coordonnée et
négligée au niveau fédéral.
Photo: ldd
31
ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 4/2007

32
ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 4/2007
Communications du Comité
A la fin du mois de février, le Comité a pris des décisions
concernant la révision des statuts et l’obligation de
suivre une formation continue.
A la fin de 2006, les associations affiliées
ont reçu le 2 e projet des nouveaux
statuts de la FSP pour con-sultation.
Une vingtaine d’associations
ont répondu et approuvé ce projet de
manière générale. Elles saluent, entre
autres, qu’on prévoie de faire de la
Journée des président(e)s – qui est
aujourd’hui plutôt informelle – un véritable
organe officiel de la FSP. Mais,
comme le montrent les ré-ponses, les
tâches de cet organe doivent encore
faire l’objet de discussions. Il convient
également de clarifier les diverses
catégories de membres qui doivent
être créées. Lors de la Journée des
président(e)s, qui s’est tenue fin mars,
les président(e)s ont discuté des
suggestions et propositions des associations
affiliées et, le 1 er juin, à
l’occasion de l’AD, on procédera à
une première lecture des statuts.
politique
Recherche sur
l’être humain
Le Département fédéral de l’intérieur
(DFI) a publié le rapport
de la procédure de consultation
sur l’article constitutionnel sur la
recherche sur l’être humain et la loi
s’y rapportant. La prise de position
de la FSP, qui a été rédigée avec
le soutien expert de la SSP, a reçu
un écho très favorable, ce qui est
fort réjouissant. La grande majorité
des personnes ayant pris part à la
procédure de consultation sont en
faveur d’une réglementation de la
recherche menée sur l’être humain.
Reste à savoir dans quel cadre la
recherche peut se pratiquer sur
des personnes qui n’ont pas tout
Suivre une formation continue
Au début de cette année, et pour la
première fois, on a demandé à certains
membres de la FSP de soumettre
leur rapport de formation continue
pour examen. Le Comité a en
effet décidé les mesures de principe
suivantes: a) La personne qui, en dépit
d’une demande explicite, n’a pas
remis le rapport dans les délais sera
sommée de le faire. Si cette personne
ne réagit toujours pas, son cas sera
déféré au Comité, qui pourra faire
intervenir la Commission de l’ordre
professionnel (COP); b) La personne
qui ne se plie pas à l’obligation de
suivre une formation continue sera
astreinte à de nouvelles obligations
qui devront être remplies d’ici à la fin
de l’année. Si ces obligations ne sont
pas remplies dans les délais, le Comité,
qui est habilité à déposer plainte
leur discernement. En revanche la
question reste très controversée si
ces personnes ne sont pas en mesure
de retirer un bénéfice direct de
cette recherche. Pour la recherche
en psychologie, cette question est
d’une importance décisive, parce que
beaucoup de troubles psychiques
se développent dès l’enfance. Dans
l’intérêt des générations futures, il
faut que les enfants en bonne santé
qui ne profitent pas directement
de la recherche puissent aussi être
soumis à des investigations afin de
mieux connaître les bases de la santé
psychique.
La FSP continuera de s’investir pour
que les recherches couvrent aussi
les personnes qui n’ont pas tout leur
discernement, à condition que les
risques et les désagréments soient
aussi minimes que possible pour
les personnes concernées et que les
exigences en matière de protection
auprès de la COP, sera à nouveau interpellé.
Une taxe pour frais d’administration
sera perçue pour l’avertissement.
La Commission compétente va
maintenant élaborer les règlements
d’application correspondants. Vous
trouverez des informations sur l’obligation
de suivre une formation continue
sous:
www.psychologie ch > FSP > Formation
continue.
Médiation
Le Comité a décidé que la FSP allait
résilier son affiliation à la Fédération
Suisse des Associations de Médiation
(FSM) à la fin de l’année. A l’origine,
la FSP était entrée dans la FSM
pour permettre aux membres de la
FSP travaillant dans le domaine de
la médiation d’obtenir la certification
FSM. Mais cette offre n’a pour ainsi
dire jamais été utilisée.
soient renforcées. Le Conseil fédéral
prévoit de transmettre cet été déjà
au Parlement le message sur l’article
constitutionnel.
Aide aux victimes
Le Parlement a approuvé la révision
de la Loi sur l’aide aux victimes. Un
montant plafond compensatoire a
été introduit. Celui-ci s’élève à CHF
70’000.- pour les victimes et à CHF
35’000.- pour les proches. La somme
maximale des compensations qui
doit couvrir les dommages financiers
occasionnés est adaptée au renchérissement
et portée à CHF 120’000.-
La modification la plus importante
et la plus contestée est la décision de
ne plus dédommager, à l’avenir, les
victimes de délits pénaux commis à
l’étranger.
aj

LPsy
Pas à pas
Conformément à la procédure, la
consultation des offices portant
sur la loi sur les professions de la
psychologie (LPsy) est terminée.
Le conseiller fédéral Pascal Couchepin
va maintenant préparer la
prochaine étape, à savoir la décision
de l’ensemble du Conseil fédéral
sur la suite de la procédure, avec
l’Office fédéral de la santé qui est
compétent. On peut s’attendre à ce
que tout le Conseil fédéral décide,
à la demande de M. Couchepin,
d’élaborer le message au Parlement
en tenant compte, sur la base de
la procédure de consultation, des
conclusions les plus importantes du
Collège.
Vous trouverez d’autres informations
sur la LPsy sous: www.bag.
admin.ch/themen/berufe/00994/index.
html?lang=fr. Au sein de la FSP, la
Commission Loi sur les professions
de la psychologie (KPG-CLP) est
compétente en la matière. Daniel
Habegger vous renseignera volontiers:
psyg.fsp@psychologie.ch
tél: 031 388 88 11.
Commissions
Nouveaux titres
de spécialisation
La Commission des titres de spécialisation
et des certificats a délivré 26
nouveaux titres:
PSYCHOTHERAPIE
Aeschbach, Simone
Basler Melbourne, Mirjam Eva
Baumberger König, Brigit
Bertossa, Daniela
Bessard, Jean-Jacques
Ebner Koller, Denise
Egli, Therese
Eisenhut, Monika
Frauchiger, Christine
Hauser, Jan
Kramer, Ueli
Lang, Peter
Lehmann Misteli, Daniela
Piccirilli, Romeo
Reimann, Tiffany
Sartorius Milicevic, Annina
Schirmer, Eva
Tuor, Sonja
Vicario, Angelo
Wachsmuth, Claude
Zulauf Logoz, Marina
Zulauf, Prisca
PSYCHOLOGIE CLINIQUE
Von Düring-Frigeri, Fabienne
PSYCHOLOGIE DE L’ENFANT
ET DE L’ADOLESCENT
Gianetta, Raffaele
Schaad-Heer, Christa
PSYCHOLOGIE LEGALE
Gramigna, Ronald
La FSP présente aux nouveaux titulaires
ses plus sincères félicitations !
Secrétariat général
Outil de calcul
plutôt que tarif
indicatif
Le tarif indicatif contrevenant à la
loi sur la concurrence, la FSP l’a
aboli l’année dernière. Pour aider
néanmoins les membres de la FSP
qui exercent leur activité professionnelle
de manière indépendante à
calculer le prix de leurs prestations,
le Secrétariat général a élaboré un
outil de calcul en collaboration avec
des experts. Cet outil est facile à utiliser:
tous les coûts encourus doivent
être énumérés séparément et peuvent
être notés de manière individuelle
par le membre. Il indique, par
exemple, combien d’heures il faut
travailler pour obtenir un salaire
mensuel déterminé en fonction des
coûts fixes. Ou encore à combien
doit s’élever le loyer maximum du
cabinet de manière à ce que le rendement
désiré puisse être généré, etc.
Cet outil de calcul a été présenté à
la Commission de la concurrence
(Comco) à l’occasion d’une réunion
et approuvé par cette dernière. La
FSP est une des premières fédéra-
tions à mettre à la disposition de ses
membres une alternative au tarif indicatif
et à chercher le dialogue avec
la Comco. Jusqu’à fin avril, le Secrétariat
général va terminer l’élaboration
et la traduction de cet outil de
calcul. Les membres pourront dès
lors le télécharger grâce à un mot
de passe sous www.psychologie.ch. Ce
mot de passe sera disponible dans la
Newsletter 2-2007.
Liste des caisses
maladie
La FSP établit régulièrement une liste
énumérant quelle caisse maladie
paie pour une psychothérapie, à qui,
comment et combien. Cette liste est
en train d’être mise à jour. Elle sera
disponible et pourra être téléchargée
vers le milieu du mois d’avril en
tapant:
www.psychologie.ch/fsp/doku/krankenkassen.html.
santé psychique
Congrès
La «Swiss Public Health Conference»,
qui se tiendra à Olten les 21
et 22 juin, aura pour thème central
«Mental Health in Public Health».
Vous trouverez l’annonce du programme
sous: www.public-health.ch.
Ce congrès est soutenu par la FSP.
Nous disposons de trois entrées
gratuites et de 10 billets à prix réduit
que nous tirerons au sort le 30 mai.
Les membres qui se sont inscrits et
qui nous auront confirmé leur participation
jusqu’au 29 mai par e-mail
(info@psychologie.ch), fax (031 388
88 01) ou courrier postal pourront
participer à ce tirage.
33
ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 4/2007

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ACTU FSP
PSYCHOSCOPE 4/2007
associations affiliées
La PPB fête ses
30 ans
L’Association des psychologues des
deux Bâle fêtera cette année ses
30 ans d’existence. Elle organise à
cette occasion une «Semaine de la
Psychologie», du 7 au 11 mai. Des
psychologues de renom donneront
un aperçu de leur spécialisation dans
le cadre de la série de conférences
qui a été prévue. Vous trouverez
le programme (en allemand) sous:
www.ppb.psychologie.ch.
questions juridiques
Obligation de
fournir des
renseignements
Les psychologues et les
psychothérapeutes peuvent-ils
fournir des renseignements aux
parents qui n’ont pas le droit de
garde ? Certains membres ont déjà
posé cette question à la FSP. La loi
prévoit ceci: lorsque les enfants ne
sont pas capables de discernement, il
convient de répondre aux questions
des parents, qu’ils aient le droit
de garde ou non. Si les enfants
sont capables de discernement,
les renseignements ne peuvent
être fournis qu’avec leur accord.
Cette mesure est valable aussi bien
pour le parent qui n’a pas le droit
de garde que pour l’autre partie.
En général, la jurisprudence part
du principe que les enfants qui
ont moins de 10 ans ne sont pas
capables de discernement; on les
considère comme étant capables de
discernement dès l’âge de 15 ans.
Pour la période intermédiaire de
cinq ans, il convient de procéder
à une évaluation individuelle des
personnes concernées.
assurance-invalidité
Bientôt un
nouveau contrat
Le 20.03.07, et après des discussions
fructueuses, les trois associations
ASPA, ASP et FSP ont trouvé
une réponse à leurs demandes
concernant le nouveau contrat AI
en faveur des psychothérapeutes
qui traitent des patients de 20 ans
et moins sous le titre «Réinsertion».
Le nouveau contrat prévoit une
nette amélioration du tarif, des
profils d’exigences clairement définis
pour les prestataires professionnels
indépendants ainsi qu’un Office
de conciliation créé et mandaté
par l’Office fédéral des assurances
sociales (OFAS), dans lequel
doivent siéger des représentants des
associations. Les négociations avec
l’OFAS s’étant déroulées de manière
très constructive, on peut s’attendre
à ce que son entrée en vigueur
intervienne très prochainement.
Les détails du nouveau contrat ne
pourront être publiés qu’après sa
signature.
sesam
Feu vert
La Commission d’éthique des deux
Bâle (EKBB) a examiné la demande
du Pôle de Recherche national
sesam (PRN sesam) et l’a en principe
approuvée. Sesam peut commencer
à mener ses recherches avec les
familles intéressées pour autant
que sept conditions préalables
soient remplies. La direction de
sesam se réjouit que, dans ces
conditions, le projet de recherche
prévu soit qualifié d’irréprochable
sur le plan éthique. Les examens
scientifiques devraient commencer
aussi rapidement que possible. La
direction du PRN sesam va prendre
connaissance du «rapport final» de
l’EKBB et l’analysera soigneusement
de manière à pouvoir procéder aux
adaptations nécessaires.
autres associations
ASP:
Modification des
statuts
A la fin du mois de mars, Thomas
Merki a été élu président
de l’Association suisse des
psychothérapeutes (ASP) et Theodor
Itten nouveau vice-président. La
FSP les félicite ! L’ASP a, en outre,
modifié ses statuts: à l’avenir, les
nouveaux membres devront avoir
terminé des études universitaires en
psychologie ou en médecine avant
de pouvoir suivre une formation
postgrade en thérapie.
professions libérales
Travailler dans
l’UE
L’Union suisse des professions
libérales (USPL), à laquelle la
FSP est affiliée, vient de charger
l’Institut suisse de droit comparé,
à Lausanne, de procéder à une
étude. Cette dernière doit analyser
l’accès des professions libérales aux
marchés de l’Union européenne
et plus particulièrement dans
les pays limitrophes de la Suisse
ainsi qu’en Angleterre. Pour ce
faire, différentes professions
seront analysées en détail, dont,
entre autres, la profession de
psychologue. Le but de cette étude
est, d’une part, de faciliter l’accès des
membres de l’USPL aux marchés
européens en leur fournissant les
informations requises et, d’autre
part, de permettre à l’USPL de faire
si nécessaire du lobbying sur la base
de données fiables. Silvia Schaller,
Secrétaire générale de la FSP, fait
partie du groupe de travail ad hoc de
l’USPL.

Kongress
Social
Responsibility
Während des European Congress
of Psychology vom 2.–6. Juli 2007
in Prag wird am Mittwoch 4. Juli
ein Treffen all jener PsychologInnen
stattfinden, die sich mit Fragen der
sozialen Verantwortung auseinander
setzen.
Ziel ist die Gründung eines internationalen
Dachverbandes aller Organisationen,
die sich mit Friedensförderung
und sozialer Gerechtigkeit
befassen. www.ecp2007.com
Forschung
Integritätstest für
BewerberInnen
Psychologen der TU Darmstadt haben
einen Bewerbertest entwickelt,
der die Neigung potenzieller Arbeitnehmer
zu Korruption und Betrug
messen soll. In einem Vorprojekt erhoben
sie aufgrund von Interviews
14 Unterfaktoren von Integrität. Aus
den Ergebnissen entwickelten sie
den «psychologischen Integritätstest
PIT». Mitfinanziert wurde das Projekt
von der Beratungsfirma «Team
Psychologie & Sicherheit, tps», die
den Test vertreibt.
Die Beratungsfirma tps ist ein interessantes
Beispiel für PsychologInnen,
die sich selbständig machen,
in Kooperation mit Universitäten arbeiten
und ihre Dienstleistungen
auch per Internet anbieten:
www.t-p-s.org.
Sie haben am ESSKI-Projekt
mitgearbeitet, einem Gesundheitsförderungsprojekt
für Kinder.
Was beinhaltet ESSKI?
Das Forschungs- und Entwicklungsprojekt
«Eltern und Schule stärken
Kinder» (ESSKI) fokussierte
auf die Gesundheitsförderung und
Prävention bei Kindern der Primarstufe.
ESSKI arbeitete mit einem
Mehrebenenansatz: Neben den Kindern
wurden auch deren Eltern und
Lehrpersonen mit zielgruppenspezifischen
Interventionen berücksichtigt:
Die Kinder wurden mit dem Persönlichkeitstraining
«Fit und stark
fürs Leben» unterrichtet, die Lehrpersonen
besuchten den Weiterbildungskurs
«Die eigenen Ressourcen
stärken». Die Eltern konnten kostenlos
am Elternbildungsprogramm Triple
P (siehe auch S. 8) teilnehmen,
das als Bibliointervention (DVD und
Buch) mit professionellem Telefoncoaching
zu Hause im Selbststudium
absolviert werden konnte.
Mit Ihrem Team haben Sie den
Erfolg des Projektes gemessen;
was waren die wichtigsten Erkenntnisse?
Das zentrale Ziel der Untersuchung
bestand im Nachweis der Wirksamkeit
der Interventionen bzw. deren
Kombination. Es gab drei Messzeitpunkte:
vor der Intervention, nach
der Intervention und 4 Monate später.
78 Schulklassen wurden dazu zufällig
auf vier Untersuchungsgruppen
(Schulintervention, Familienintervention,
Kombination der beiden Interventionen
sowie eine Kontrollgruppe)
verteilt. Es wurde geprüft,
Panorama
psychoscope 4/2007
Drei Fragen an…
Michaela Schönenberger, Fachhochschule Nordwestschweiz
ob die kombinierte Intervention (bei
Eltern, Kindern und Lehrpersonen)
die effektivste im Sinne der ganzheitlichen
Gesundheitsförderung sei.
Es hat sich gezeigt, dass die SchülerInnen
der Interventionsgruppen weniger
streitsüchtig, aufbrausend und
hyperaktiv waren, sich seltener unglücklich
und niedergeschlagen fühlten
und weniger über körperliche
Beschwerden klagten als jene der
Kontrollgruppe. Die Eltern gaben an,
besser Grenzen setzen und schwierige
Situationen leichter bewältigen
zu können. Sie lobten ihr Kind häufiger,
konnten bei Auseinandersetzungen
ruhiger und konsequenter
reagieren und fühlten sich weniger
gestresst. Die Lehrpersonen waren
insgesamt widerstandsfähiger.
Die positive Resonanz hat gezeigt,
dass Programme wie ESSKI wichtig
und erwünscht sind.
Wenn Fachleute mit ESSKI arbeiten
wollen, an wen müssen sie
sich richten?
Im Moment arbeiten wir noch an
einem Modell, wie ESSKI auch nach
der Projektphase in den Klassenzimmern
und Familien umgesetzt werden
kann. Wir sind im Gespräch mit
den Verantwortlichen in den Kantonen,
den LehrerInnenbildungsinstitutionen
sowie den ElternbildungsexpertInnen.
Wir verfolgen die
Strategie der regionalen Umsetzung
mit schon existierenden Strukturen.
Dabei war aber auch die Finanzierung
ein zentrales Thema.
Den Bericht zum ESSKI-Projekt finden
Sie unter: www.esski.ch/downloads.
35
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 4/2007

36
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 4/2007
Universitäten
Neue
Professuren
An der Universität Basel wurde Andreas
Papassotiropoulos für die neue
Professur für Molekulare Psychologie
gewählt. Papassotiropoulos
möchte die molekularen Grundlagen
des Gedächtnisses beim Menschen
erforschen und aufgrund dieser Forschung
bessere Therapien von Gedächtnisstörungen
entwickeln.
Markus Heinrichs vom psychologischen
Institut der Universität Zürich
sprach der Schweizerische Nationalfonds
eine Förderprofessur
zu. Heinrichs forscht zu psychologischen
und neurobiologischen
Grundlagen sozialer Interaktion.
Preise
Textdetektive
Erstmals wurde Anfang März der
«Deutsche Innovationspreis für
nachhaltige Bildung» verliehen. Mit
dem zweiten Preis wurde das Frankfurter
PsychologInnen-Team um Andreas
Gold und Elmar Souvignier für
ihr Programm «Wir werden Textdetektive»
ausgezeichnet. Dieses verbessert
nachweislich die Lesekompetenz
bei SchülerInnen im 5.–6.
Schuljahr. Mehr Informationen unter
www.textdetektive.de.
Zeitschriften
Kritisch, online
Die Zeitschrift «Psychologie und
Gesellschaftskritik», die gemäss Eigendeklaration
«bemüht ist, sich
in gesellschaftliche Entwicklungen
einzumischen, diese mitzugestalten
sowie neue Fachdiskurse aufzugreifen
und inhaltlich-thematische Akzente
zu setzen», hat einen neuen
Internetauftritt. Sämtliche Artikel
können mit Hilfe einer ausgefeilten
Stichwort- und Autorensuche gefunden
werden: www.pug-online.de.
Empfehlungen
Therapiespiel
FSP-Mitglied Carola Portner empfiehlt
kreativen PsychologInnen das
Spiel «Heute Hier / Morgen Dort»
für Kinder ab 5 Jahren, das einen
spielerischen Umgang mit den Themen
Trennung, Scheidung und
Neubeginn verspricht. Sie hat die
Erfahrung gemacht, dass Kinder, deren
Eltern sich getrennt haben, über
dieses Spiel leicht Zugang zu ihren
Gefühlen und Gedanken finden und
dass mögliche Zukunftsszenarien erarbeitet
werden können. Das Spiel
stärke zudem die therapeutische Beziehung
und sei nützlich für die Diagnostik
und weitere psychotherapeutische
Interventionen.
LeserInnenbriefe
Anderer
Blickwinkel
Zum Beitrag von Hermann Blöchlinger
im Psychoscope 1-2/2007
Als direkt mit dem «Fall Seebach»
betraute SchulpsychologInnen wollen
wir Hermann Blöchlingers Artikel
nicht unkommentiert lassen. Es
befremdet uns, dass eine psychologisch
gebildete Fachperson mit populistischen
Begriffen wie dem des
«einfachen Gemütes» operiert. Die
Annahme eines Zusammenhangs
zwischen tiefem Bildungsniveau
und niedrigen moralischen Werten
ist eine unzulässige Vereinfachung.
Noch problematischer erscheint
uns die Verbindung des Konstruktes
«einfachere Gemüter» mit den
Vorurteilen gegenüber Volksgruppen
aus osteuropäischen Ländern.
Wir sind der Ansicht, dass problematisches
Verhalten von Jugendlichen
mit Migrationshintergrund
auf multifaktorielle Zusammenhänge
zurückzuführen ist und eine differenzierte
Betrachtungs- und Handlungsweise
erfordert. Offen bleibt im
Artikel die Frage nach den Interventionsmöglichkeiten
der Schulpsychologie.
Ginge man davon aus, dass
«einfachere Gemüter» nicht zu mo-
ralischem Denken fähig seien, würde
psychologisches Handeln überflüssig.
Dabei sind wir durchaus
einig mit dem Autor, dass «Psychologisieren
angesagt» ist und dass es
nicht nur um das Hinterfragen von
Verhaltensweisen, sondern auch um
das Ergreifen konkreter Massnahmen
geht.
Alberto Ammann-Pisciali, Katrin
Gossner, Brigitte Kunkel-Hartmann,
Julia Papst und Liliane Wepfer-Stutz.
Schulpsychologischer Dienst der Stadt
Zürich, Schulkreis Glattal
(Eine ausführlichere Entgegnung
der AutorInnen ist zu finden unter
www.psychologie.ch –FSP –Psychoscope
– Übersicht Psychoscope
4/2007)
Viel versprechende
Zukunft?
Zum Beitrag von Alexander Grob im
Psychoscope 3/2007
Mit Befremden lese ich die Ausführungen
von Alexander Grob,
Präsident SGP, im Artikel «Immer
mehr Studierende», wo im letzten
Abschnitt von einer «viel versprechenden
Zukunft» für Psychologiestudierende
die Rede ist. Diese
Aussage ist stossend! Ich bewarb
mich in den letzten vier Jahren seit
meinem Abschluss an der Uni ZH
auf ungefähr 90 Stelleninserate und
erhielt meine Unterlagen immer
wieder zurück. Ich weiss von mindestens
zwei ehemaligen Mitstudentinnen,
denen es ebenso ergeht. Von
Arbeitgebern, die PsychologInnen
suchen, weiss ich, dass sich auf jedes
Stelleninserat zwischen 200 und
300 BewerberInnen melden. Wie
man hier von «viel versprechender
Zukunft» sprechen kann, ist mir
schlicht schleierhaft und scheint
weltfremd.
Ursula Büchli-Flueler
Möchten Sie einen LeserInnenbrief
verfassen? Schreiben Sie an: Annett
Jucker: redaktion@psychoscope.ch.
(Über eine Platzierung entscheidet
die Redaktion, bei Bedarf werden
Briefe gekürzt.)

colloque
Sabina Spielrein
Colloquia organise avec le soutien,
entre autres, de l’Institut de Psychologie
de l’Université de Lausanne,
la Fondation Claude Verdan et l’International
Association for Analytical
Psychology un colloque scientifique
«Qui a peur de Sabina Spielrein ? De
patiente à psychanalyste, entre Jung et
Freud, et au-delà». Celui-ci aura lieu
les jeudi 19 et vendredi 20 avril 2007
à l’Université de Lausanne, Grange
de Dorigny.
Informations: www.colloquia.ch/fr/
colloques/spielreinfr.htm ou www.unil.
ch/ip/page29811_fr.htm
Recherche
des origines
Le jeudi 31 mai 2007, la Fondation
suisse du service social international
organise un colloque international
sur le thème La recherche des origines
qui se tiendra à l’Hôtel Ador à Berne
de 09h00 à 17h00. La matinée sera
consacrée aux débats et l’après-midi
réservé aux ateliers. Le colloque est
bilingue (français-allemand) avec
traduction simultanée.
Ce colloque souhaite réunir les
différents acteurs privés et publics
concernés par cette problématique
afin d’échanger leurs expériences et
de donner une visibilité nationale
à la thématique de la recherche des
origines.
Informations:
www.ssiss.ch ou 022 592 90 20
Vous êtes également le Directeur
de l’Observatoire de la maltraitance
envers les enfants*.
Quels en sont les buts ?
La maltraitance génère beaucoup
de connaissances pratiques et théoriques
qui n’atteignent pas assez les
personnes susceptibles d’en profiter.
Les écrits des universitaires sont lus
par d’autres universitaires, qui en retour
sont rarement au fait des expériences
des personnes de terrain. Il y
a aussi un clivage entre disciplines:
les psys n’ont pas forcément accès à
l’approche des juristes ou au regard
des travailleurs sociaux. De plus, il y
a encore peu de bilans critiques sur
les discours et les pratiques autour de
la maltraitance. On ne peut plus accueillir
à bras ouverts n’importe quel
livre ou pratique sur ce sujet. Il faut
trier, on doit se donner le droit de critiquer
(au sens noble de ce terme).
L’Observatoire s’est constitué autour
de cette volonté de rassembler, au
sein de colloques interdisciplinaires,
des professionnels de terrain d’horizons
divers, ainsi que des universitaires
de spécialités variées, pour aborder
les questions qu’on se pose autour
de la maltraitance.
Quand peut-on parler de maltraitance
et quels en sont les signes
?
Un enfant est dit maltraité quand des
pratiques éducatives ou relationnelles
inadéquates entravent son développement
physique, psychique ou social.
Il n’y a pas de seuil défini à partir
duquel une interaction inadéquate
peut être qualifiée de maltraitance.
Les critères varient au gré des épo-
Panorama
psychoscope 4/2007
Trois questions à…
Claude Voelin, professeur de psychologie à l’Université de Lausanne
ques et des cultures. Il y a par ailleurs
très peu de signes qui permettent
de reconnaître à coup sûr une maltraitance,
à part certaines lésions corporelles
bien spécifiques. Les professionnels
doivent travailler avec des
faisceaux d’indices.
Quelle est la situation en Suisse ?
Une enquête effectuée au niveau fédéral
a abouti à la publication d’un
rapport fédéral intitulé Enfance maltraitée
en Suisse, en 1992. Plusieurs
enquêtes ont été effectuées depuis
dans un certain nombre de cantons.
Les différences entre les chiffres
fournis par ces enquêtes tiennent sûrement
moins à des différences régionales
qu’à des différences de méthodes
dans le recueil des données. De
plus, si on a des chiffres pour les cas
détectés, il est difficile d’évaluer avec
précision le taux de mauvais traitements
qui demeurent cachés. Une
chose est certaine: la Suisse n’est pas
épargnée par la maltraitance envers
les enfants.
* L’Observatoire de la maltraitance
envers les enfants existe depuis le
31 janvier 2006.
www.unil.ch/ome.
37
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 4/2007

38
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 4/2007
Intégration des
proches dans les
traitements
La Société Suisse de Psychiatrie sociale
(SSPS), Section romande, organise
le vendredi 25 mai sa journée
annuelle au Château d’Yverdon,
salle Aula Magna. Le thème de cette
journée sera Intégration des usagers,
des pairs et des proches dans les traitements:
évolution et perspective. En effet,
la participation des proches, des
usagers ou des pairs aux soins n'est
pas sans soulever de nombreuses
questions sur le vécu de cette collaboration,
ses enjeux, ses limites, son
impact, les difficultés de sa mise en
œuvre ou encore les moyens pouvant
l'améliorer.
Renseignements et inscriptions:
josiane.hauner@rsv-gnw.ch ou
027 721 08 00
conférence
Intelligence et
dyslexie
L’Association Dyslexie Suisse Romande
(ADSR), l’Association Suisse
pour les Enfants précoces (ASEP)
et la Société Romande d’Audiologie,
de Phoniatrie et de Logopédie (SRA-
PL) organisent une conférence, Intelligence
et dyslexie, quel parcours pour
l’enfant et l’adolescent ?, le samedi 12
mai 2007 à l’Hôtel Alpha-Palmiers
à Lausanne. Le programme détaillé
peut être consulté sur: www.adsr.ch,
www.asep-suisse.org, www.srapl.ch.
Inscription obligatoire.
séminaire
Deuils et
séparations
La Fondation As’trame, à Lausanne
organise un séminaire de formation
le jeudi 26 avril 2007, à l’Hôtel Mirabeau
à Lausanne.
Ce séminaire, Deuils, séparations: intégrer
vécu personnel et pratique professionnelle
? , s’adresse à tous les professionnels
de la santé et du social
confrontés à cette question.
Au cours de ce séminaire, deux axes
seront traités, susceptibles d’apporter
des réponses: les résonances émotionnelles
et le cadre d’intervention.
Informations et inscription:
www.astrame.ch
livre
Le temps
de la réflexion ?
De Sigmund Freud, l’édition complète
des «Lettres à Wilhelm Fliess:
1887–1904» a enfin été traduite en
français (PUF, 2006), après l’édition
anglaise (1985) et allemande (1986).
Rappelons les faits: nous disposions
d’une version de ces lettres dans
l’édition PUF de 1956 dont le titre
est La naissance de la psychanalyse. En
dehors de la fameuse Esquisse d’une
psychologie scientifique, cette édition
comprend 153 lettres qui avaient
été choisies voire expurgées pour diverses
raisons par Marie Bonaparte,
Anna Freud et Ernest Kris. L’édition
actuelle comprend l’intégralité des
287 lettres (284 étaient mentionnées
dans l’édition de 1956) avec et toujours
le Projet d’une psychologie. Ce
livre est un événement à plusieurs
titres. Il est en effet heureux de pouvoir
disposer de cette intégrale qui
comprend aussi des lettres très personnelles,
quelques révélations et
des indications sur l’intensité de la
relation qui unissait Freud à Fliess.
Nous n’aurons jamais les réponses
de Fliess et ses positions puisque
Freud les a brûlées ! L’atmosphère
«Agatha Christie» qui a présidé
à cette édition réalisée par Jeffrey
Moussaieff Masson n’est pas banale.
Ce chercheur avait conquis l’amicale
confiance d’Anna Freud, détentrice
des archives de son père, et, poussé
ou piégé par sa curiosité, il croyait
pouvoir invalider l’ensemble de la
théorie du fantasme traumatogène
du père de la psychanalyse. Il avait
trouvé que des lettres à Fliess mon-
traient que, en fait, de nombreuses
patientes de Freud avaient subi de
véritables séductions (aujourd’hui
nous dirions abus) de la part d’adultes.
Le fameux «abandon de sa neurotica»
du 21 sept.1897 n’aurait dès
lors plus été qu’une tentative de minimisation
de l’effectivité et de la fréquence
des abus réels. Cela avait
donné lieu à une farouche controverse
entre les freudiens, accusant
J.M. Masson de trahison, et ce dernier,
construisant une parathéorie
dont l’abus sexuel réélu était le centre.
Cette théorie a aussi donné lieu
à des exagérations puisque l’on parle
maintenant de souvenirs suscités
par les psychothérapeutes qui, parfois,
et à force de vouloir trouver des
abus, finissent par en trouver, même
là où ils n’existent pas. Il est possible
que, vu la virulence des propos
échangés à l’époque, le volume fraîchement
paru en français ait lui aussi
été entaché de cette polémique.
Aujourd’hui, nous sommes assez loin
de ces considérations, et les adversaires
de la psychanalyse ont trouvé
encore d’autres armes contre l’œuvre
de Freud. La question de la réalité
d’abus sexuels subis par des névrosés
n’enlève rien à la force de la théorie
de Freud sur le fantasme et son
pouvoir traumatogène. On n’avait
d’ailleurs pas attendu Masson pour
prendre en compte les abus lorsqu’ils
ont été commis et subis: Sandor Ferenczi
avait déjà courageusement insisté
sur cette dimension de l’enfant
victime ( Confusion de langue entre les
adultes et l’enfant et Le traumatisme,
éd. Payot poche, tous deux réédités
en 2006 chez Payot & Rivages).
Il n’y a donc aucune raison pour se
priver de la somme et de l’excellent
travail de Masson pour cette intégrale.
Elle présente par ailleurs
encore un autre avantage, contrairement
aux autres œuvres de Freud
traduites par Laplanche et ses
collaborateurs: elle est écrite dans
un français accessible au commun
des mortels !
Le résumé de cet ouvrage a été fait par
Mark Geyer, psychologue FSP

portrait Photo:
Son intérêt:
les enfants et les adolescents
En partie à cause de son vécu personnel, Laure-Anne
Thalmann, psychologue FSP, s’est orientée vers la psychologie
et plus particulièrement dans le domaine de la famille
et des enfants. On la découvre à travers son portrait.
Aussi loin qu’elle s’en souvienne,
Laure-Anne Thalmann a toujours
nourri un grand intérêt pour l’humain
et pour les relations avec autrui.
«Ce qui m’a aussi toujours intéressée,
c’est l’histoire, l’archéologie et l’ethnologie,
mais j’ai décidé de garder
ces sujets-là comme loisirs pour me
consacrer à la psychologie.»
Laure-Anne Thalmann a pourtant
débuté des études de logopédie, qu’elle
a vite arrêtées car elles ne correspondaient
pas exactement à ses attentes.
En 1996, elle s’inscrit donc
en psychologie à l’Université de Fribourg.
«J’ai tout de suite senti que
j’étais à ma place ici.»
Une belle expérience
Laure-Anne Thalmann ne se contente
cependant pas uniquement d’assister
à des cours. Elle acquiert une expérience
d’éducatrice en effectuant
des week-ends dans des foyers pour
personnes handicapées. Trois ans
plus tard, en 1999, elle profite d’un
échange universitaire entre les Universités
de Fribourg et de Montréal
et part poursuivre ses études au Québec
durant un an. «Cela a été une expérience
extraordinaire. J’ai énormément
appris là-bas: les étudiants sont
plus valorisés et responsabilisés qu’en
Suisse.» En 2000, elle revient à Fribourg
pour terminer ses études. Pour
le stage pratique qu’elle doit encore
effectuer, elle choisit de travailler à
l’Association Neuchâteloise d’Accueil
et d’Action Psychiatrique (ANAAP).
«Ce fut très intéressant, mais travailler
dans le secteur de la psychiatrie
est quelque chose de lourd, et je
me suis rendu compte que je ne souhaitais
pas continuer dans ce milieu.»
Elle reste toutefois une année, pendant
laquelle elle rédige également
son mémoire de licence et prépare
ses examens.
Un livre sur le suicide
Lors de son séjour à Montréal,
Laure-Anne Thalmann suit, par intérêt,
une formation à la prévention
du suicide chez les jeunes. «Huit ans
en arrière, il y avait peu de choses
dans ce domaine en Suisse. C’était
un thème un peu tabou. Maintenant,
on en entend beaucoup plus parler.»
De retour à Fribourg, elle décide de
consacrer son travail de mémoire de
licence à cette problématique. Elle
raconte: «Au début, les responsables
étaient un peu frileux, car je voulais
étudier les idéations suicidaires
chez les collégiens à l’aide de questionnaires.
J’ai pour finir étudié la population
universitaire. Les résultats
étaient assez préoccupants.» Son but
restait cependant l’orientation pratique.
«Mon souhait était que ce travail
serve à quelqu’un et qu’il ne reste
pas lettre morte. Mon mari, qui
avait déjà publié quelques ouvrages,
m’a encouragée à écrire un petit livre
à ce sujet.» Il est paru en novembre
2003 aux Editions de L’Hèbe sous le
titre Peut-on parler du suicide ? C’est
un livre qui reprend et décortique les
principaux mythes par rapport aux
idées suicidaires (par exemple qu’il
est préférable de ne pas aborder le sujet
du suicide avec une personne suicidaire),
mais surtout qui donne des
moyens pour faire face à une personne
qui a des idées suicidaires.
La passion des enfants
Avant même d’avoir terminé ses examens
finaux, elle trouve un poste.
«J’ai été engagée en psychologie scolaire
à Estavayer-le-Lac pour remplacer
une personne qui était en congé
maternité.» C’est ainsi qu’elle commence
à travailler dans le domaine
de la psychologie scolaire, domaine
dans lequel elle est encore active
aujourd’hui. «Ce qui a déterminé
mon engagement, c’est toutes les expériences
de terrain que j’avais déjà
accumulées. En effet, j’avais également
travaillé les week-ends en tant
qu’intervenante au Point Rencontre
de Fribourg. Ce travail consistait,
dans le cas d’un divorce ou d’une séparation,
à établir et à favoriser la relation
et la rencontre entre l’enfant et
le parent qui n’en a pas la garde dans
un lieu neutre et protégé. Ce fut pour
moi une activité enrichissante et formatrice
mais aussi très éprouvante,
car j’étais souvent confrontée à des situations
difficiles.» C’est à partir de
ce moment que Laure-Anne Thalmann
a choisi de se consacrer aux
enfants et adolescents.
Son activité
Aujourd’hui, elle est à la fois psychologue
scolaire et psychologue d’institution
au Centre Educatif et Pédagogique
(CEP). «Cette institution
accueille environ 90 élèves qui sont
dans des classes spéciales à petit effectif,
car ils ne peuvent pas rester
dans le circuit traditionnel.» Dans
son activité, elle fait face à tous les
problèmes de la psychologie scolaire.
«En psychologie scolaire et au CEP,
nous sommes confrontés à un mélange
de difficultés telles que pauvreté
sociale, pauvreté culturelle, maltraitance,
négligence, conséquences
des divorces, difficultés d’apprentissage,
retard de développement ou encore
troubles de comportement. Il
s’agit souvent d’un mélange de problèmes
et pas d’un seul. C’est un ensemble
de facteurs qui mènent parfois à
ldd
39
PANORAMA
PSYCHOSCOPE 4/2007

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PANORAMA
PSYCHOSCOPE 4/2007
une situation dramatique», conclutelle,
avant d’ajouter: «Une particularité
de la Broye est le travail en réseau.
On essaie de mettre en place autour
de l’enfant un réseau interdisciplinaire
d’intervenants, afin de se coordonner
au niveau des objectifs. Le but
est de donner un maximum de chances
à ces enfants pour s’en sortir et
de gagner du temps, car très souvent,
quand ils arrivent au CEP, ils ont déjà
des années cruciales de scolarité derrière
eux. C’est une course contre la
montre.»
Son intérêt pour la psychologie
Laure-Anne Thalmann explique
ainsi sa passion pour la psychologie:
«L’origine de mon intérêt pour la psychologie,
et plus particulièrement
pour la famille et les enfants, remonte
à ce que j’ai vécu dans ma famille.
Cela n’a pas toujours été facile et il y
a eu des moments très pénibles. J’ai
dû beaucoup me battre.» Elle a donc
dû accumuler nombre de ressources
et de compétences par rapport à son
vécu personnel. Raison pour laquelle
il est important pour elle de travailler
avec des enfants et des adolescents.
Elle ajoute: «Pour moi, il y toujours
de l’espoir. J’ai l’impression de pouvoir
faire de la prévention et que travailler
avec des enfants permet aussi d’éviter
des drames par la suite, tant pour eux
que pour la société en général.» Mais
elle reste consciente que cela peut paraître
utopique. Néanmoins, elle se
sent bien de ce domaine-là et elle a
l’impression de pouvoir apporter quelque
chose.
C’est pour cela que Laure-Anne
Thalmann a récemment commencé
une formation en thérapie cognitivo-comportementale
pour devenir
spécialiste en psychothérapie pour
enfants et adolescents. Quelles sont
les raisons qui ont poussé la psychologue
à suivre cette formation ? «Si
j’ai décidé de commencer cette formation,
qui exige il est vrai de nombreux
sacrifices, c’est parce que je me
suis rendu compte qu’en psychologie
scolaire, nous sommes souvent
confrontés à des situations compliquées
et qu’il nous manque parfois
des moyens d’intervention.»
Ses hobbies
Mais n’allez pas croire que
Laure-Anne Thalmann passe tout
son temps à travailler et étudier !
«J’adore lire des romans, aller au cinéma
et découvrir de nouvelles recettes
de cuisine. Et il est important pour
moi de me ressourcer avec mon mari
et mon fils, qui a maintenant trois
ans. Profession et vie privée doivent
s’organiser en un savant équilibre.»
D’ailleurs, vous la verrez souvent effectuer
de longues promenades dans
la campagne fribourgeoise…
Vadim Frosio
Zusammenfassung
Seit sie sich erinnern kann, interessiert
sich Laure-Anne Thalmann für
Menschen und ihre Beziehungen.
So erstaunt wenig, dass sie – wenn
auch erst nach einem kurzen Abstecher
zur Logopädie – Psychologie
studierte. Während des
Studiums arbeitete sie an den Wochenenden
in einer Behindertenwerkstätte
und konnte dort erste
Unterrichtserfahrung sammeln. Als
Highlight ihres Studiums betrachtet
sie ein Austauschjahr in Montréal.
Dort nahm sie auch an einem
Seminar zur Suizidprävention teil,
ein Thema, das sie faszinierte und
mit welchem sie sich in ihrer Lizentiatsarbeit
beschäftigte. 2003
veröffentlichte sie einen Ratgeber
zum Umgang mit suizidgefährdeten
Menschen (Peut-on parler du suicide?,
Editions de L’Hèbe).
Schulpsychologie
Bereits vor Studienabschluss
konnte sie im Schulpsychologischen
Dienst von Estavayer-le-
Lac eine Schwangerschaftsvertretung
übernehmen. Die Arbeit
bestätigt sie in ihrer Absicht, mit
Kindern und Jugendlichen zu arbeiten.
Grund für diese Wahl sind
ihre persönlichen Erfahrungen: «In
meiner eigenen Kindheit habe ich
mit meiner Familie sehr schwierige
Momente durchlebt, ich musste
mich durchkämpfen.»
Heute arbeitet Laure-Anne Thalmann
im Centre Educatif et Pédagogique
(CEP), einer Institution
für Kinder, die in regulären Klassen
nicht mehr unterrichtet werden
können.
Grösseres
Interventionsrepertoire
Vor kurzem hat die Psychologin
eine Weiterbildung in kognitiver
Verhaltenstherapie begonnen. Dafür
muss sie einige Opfer bringen,
doch sie hat gemerkt, dass ihr in
ihrer täglichen Arbeit teilweise Interventionsmöglichkeiten
fehlen.
Nebst Arbeit und Weiterbildung findet
Laure-Anne Thalmann aber immer
auch Zeit für ihre Familie, Bücher,
das Kino und das Kochen.

agenda
April /Avril 2007
Psychoanalytische Zugänge
zur Behandlung der Depression
Referent: PD Dr. med. Heinz Böker, Zürich
Datum: Freitag,13. April 2007, 20.30 Uhr
Ort: Freud-Institut Zürich, Zollikerstr. 144, 8008 Zürich
Eintritt: Fr. 30.–/Studierende Fr.10.–
Info: www.freud-institut.ch
Auftrittskompetenz
Leitung: Lydia Pfister
Datum: 21. April 2007
Ort: 7310 Bad Ragaz, Bristol, Bahnhofstrasse 38
Weitere Information: www.iasag.ch/flyers/ias.flyer.
auftrittskompetenz.pdf
Begleittext: www.iasag.ch/docs/text.pfister.pdf
L’école de Palo Alto, ses concepts,
ses applications, un demi-siècle après...
Date: 23. April 2007
Lieu: Hôtel de la Paix, 1003 Lausanne
Organisation: Vittoria Cesari et Marina Guignard,
psychologues FSP. vcesari@worlcom.ch ou
marina-gui@bluewin.ch
La «nouvelle communication» de Palo Alto,
ses concepts, ses applications:
cinquante ans après
Date: 24. April 2007 – Lieu: Lugano
Organisation: Università della Svizzera italiana,
Facoltà di scienze della communicazione,
Via Buffi 13, rozalens@lu.unisi.ch
Weiterbildung in Personzentrierter Beratung
Beginn: 27. April 2007, 200 Lektionen in zwei Jahren
Ort: Bern
Leitung: A. Bischofberger und M.Th. Schmidlin-Perler
Infos: Schweizerische Gesellschaft für Personzentrierte
Psychotherapie und Beratung, SGGT, Josefstr. 79,
8005 Zürich, Tel. 044 271 71 70, Fax 044 272 72 71
www.sggt-spcp.ch, info@sggt-spcp.ch oder
www.indigo-bottmingen.ch, bischofberger@indigobottmingen.ch
Mai/Mai 2007
Berufsbegleitende Ausbildung
KursleiterIn für Autogenes (AT) und
Mentales Training (MT), PMR nach Jacobson
Datum: ab 5. Mai 2007 in Luzern
(EMR-konform , K’kassen-Anerkennung)
Teil-Ausbildungen in PMR und Mentaltraining
Module: AT für Kinder und Senioren,
MT im Sport und bei Prüfungsängsten
Information: HHIP Heidy Helfenstein
Institut für Persönlichkeitsentfaltung Luzern
Tel. 041 370 00 01, h.helfenstein@bluewin.ch
www.hhip.ch
Hypnose Ericksonienne et Soi génératif
Formateur: Stephen Gilligan, psychologue,
psychothérapeute, hypnothérapeute (USA)
Dates: 5/8 mai 2007, 24/27 octobre 2007,
30/31janvier et 1/2 février 2008
Lieu: Locarno
Informations et inscriptions: divenire.ch, Istituto di
Formazione in Comunicazione e terapie Psicocorporee
(IFCP), Piazzetta dei Riformati 1, 6600 Locarno
tel. +41-91-751 11 20, fax +41-91-791 66 47,
Email pedimina-perucchi@ticino.com, www.divenire.ch
Psychobiologie in Beratung und Psychotherapie:
Eine Einführung
Datum: 7. Mai 2007
Ort: Meilen
Leitung: Markus Heinrichs
Preis: Fr. 220.–
Information und Anmeldung: Ausbildungsinstitut
für systemische Therapie und Beratung
Dorfstrasse 78, 8706 Meilen
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Forum: Symbolisierungsschritte
im Analyseverlauf am Beispiel von Träumen
Referentin: Dr. phil. Marie-Jeanne Augustin Forster,
Zürich
Moderation: Dr. phil. Annemarie Andina-Kernen
Datum: Freitag,11. Mai 2007, 20.30 Uhr
Ort: Freud-Institut Zürich, Zollikerstr. 144, 8008 Zürich
Eintritt frei
Info: www.freud-institut.ch
Logosynthese ® : Einführungskurs
Leitung: Willem Lammers
Datum: 11./12. Mai 2007
Ort: 7310 Bad Ragaz, Bristol, Bahnhofstrasse 38
Weitere Information: www.iasag.ch/flyers/ias.flyer.
logosynthese.pdf
Begleittext: www.iasag.ch/docs/artikel/intro.
logosynthese.pdf
Psychosomatische Störungen des Kindesund
Jugendalters und des Erwachsenenalters
Leitung: Dr. med. Therese Niklaus Loosli
Datum: 11./12. Mai 2007
Ort: Zürich
Information: Weiterbildungsinstitut für Phasische Paarund
Familientherapie, Sekretariat, Carmenstrasse 51,
8032 Zürich, Tel. 044 253 28 60/61 Fax
info@gammer.ch, www.phasischesystemtherapie.ch
GFK Ausbildungsinstitut – Focusing in der Praxis
Datum: Samstag,12. Mai 2007, 9.15 bis 16.45 Uhr
Ort: Zürich, Konradstr. 54
Kosten: CHF 160.–
Leitung: Christiane Geiser, Koordinatorin des
Internationalen Focusing Instituts N.Y. klientenzentrierte
Körperpsychotherapeutin SPV/VOPT/EABP/SGfK,
Ausbilderin und Supervisorin GFK
Anmeldung: gfk@bluewin.ch, Tel. 043 817 41 24
Constellations familiales
Animateurs: M. Pedimina, psychothèrapeute, et
R. Perucchi, psychologue
Dates: 12/13 mai
Lieu: Locarno
Informations et inscriptions: divenire.ch, Istituto di
Formazione in Comunicazione e terapie Psicocorporee
(IFCP), Piazzetta dei Riformati 1, 6600 Locarno
tel. +41-91-751 11 20, fax +41-91-791 66 47,
Email pedimina-perucchi@ticino.com, www.divenire.ch
La prise en charge médico-légale des adultes
victimes de violences
Journée de formation organisée par l’Unité
de Médecine des Violences, Institut Universitaire
de Médecine Légale, CHUV
Date: Ma 15 mai 2007, 9–17 h
Lieu: auditoire P. Mayor, CHUV Lausanne
Responsables de la formation: Prof. P. Mangin
et Dr N. Romain-Glassey, IUML
Conférenciers: Prof. L. Barret (Médecine légale, CHU
Grenoble), Dr N. Romain Glassey (IUML), C. Ansermet
(UMV) et A. Greuter Bokanga (UMV), M. P. Jaquier
(Centre LAVI du Canton de Vaud), Dr D. Peter
(Psychiatrie de liaison du CHUV), Dr J.-J. Cheseaux
(Hôpital de l’enfance de Lausanne), C. Masson
(Substitut du Procureur général du Canton de Vaud),
Dr M.-C. Hofner (IUML), Prof. P. Mangin (IUML)
Renseignements: Denise Curchod, secrétariat IUML,
tél. 021 314 70 70 ou 021 314 70 63,
Denise.Curchod@chuv.ch
Weiterbildung in klientenzentrierter
Gesprächs- und Körperpsychotherapie GFK
Informationsabende (kostenfrei)
Daten: Freitag, 25. Mai, und Freitag, 6. Juli 2007,
18–21 Uhr
Ort: Zürich, Konradstr. 54, in der Nähe vom
Hauptbahnhof
Anmeldung: gfk@bluewin.ch, Tel. 043 817 41 24
Juni /Juin 2007
3-jährige postgraduale Weiterbildung
in psychoanalytischer Psychotherapie
DozentInnen: lehrerfahrene PsychoanalytikerInnen
aus Bern, Winterthur und Zürich
Art: curricular aufgebaute Weiterbildung zur
Erreichung der Berufsausübungsbewilligung,
insgesamt 240 Lektionen «Wissen und Können»
Zulassung: PsychologInnen in der postgradualen
Weiterbildung für Psychotherapie und PsychiaterInnen
in der Facharztweiterbildung
Beginn: Juni 2007 (bis Mai 2010)
(10-mal jährlich, jeweils ein Samstag pro Monat)
Ort: Bern
Preis: Fr. 1500.– pro Jahr (10 Kurstage à 8 Lektionen)
Anmeldeschluss: nur noch wenige Plätze
Information und Anmeldung:
Postanschrift:
Psychoanalytisches Seminar Bern, 3000 Bern
Tel. 031 991 59 04
E-Mail: sekretariat@psychoanalyse-bern.ch
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AGENDA | PSYCHOSCOPE 4/2007

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AGENDA | PSYCHOSCOPE 4/2007
agenda
Tagung «Ich schaffs» – das lösungsorientierte
Programm für die Arbeit mit Kindern
Leitung: Ben Furmann, Helsinki
Datum: 1./2. Juni 2007
Zielgruppe: Fachleute, die mit Kindern und
Jugendlichen arbeiten
Ort: Zürich
Anmeldung, Informationen, Programme:
IEF Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Hofackerstr. 44, 8032 Zürich
Tel. 044 362 84 84, Fax 044 362 84 81
E-Mail: ief@ief-zh.ch / www.ief-zh.ch
Therapeutische Herausforderungen – Trennung –
Neubeginn – Patchwork
(Therapie mit Patchworkfamilien)
Leitung: Dr. phil. Carmen Kindl-Beilfuss
Datum: 1./2. Juni 2007
Infos: Institut für Ökologisch-systemische Therapie,
Klosbachstr. 123, 8032 Zürich, Tel. 044 252 32 42
www.psychotherapieausbildung.ch
Sandspiel – eine psychotherapeutische Methode
in der Kindertherapie
Theorie und praktische Anwendung des Sandspiels
in Kombination mit weiteren kreativen und
kindertherapeutischen Methoden
Leitung: Rut Boss-Baumann
Datum: 2. Juni 2007
Ort: Zürich, Krähbühlstr. 30
Anmeldung und weitere Information:
Rut Boss-Baumann, Frohbergstr. 53 A, 8620 Wetzikon,
Tel. 044 932 71 51, E-Mail: rut.boss@bluewin.ch
Anpassung und Gestaltung im Alter: Gerontopsychologische
und klinische Perspektiven
Tagung der Schweiz. Fachgesellschaft für
Gerontopsychologie (SFGP) und der Schweiz.
Vereinigung der Klinischen PsychologInnen
(SVKP)
Datum: Freitag, 8. Juni 2007, 9.00–17.30
(Nichtmitglieder ab 10.00 Uhr)
Ort: Zürich, Stadtspital Waid
Information: http://www.zfg.uzh.ch/veranstalt/waid07.
html
Intervision für Balint-Gruppenleiter
Organisation: Schweizerische Balint-Gesellschaft
Datum: Samstag, 9. Juni 2007, 14.45–17.00 Uhr
Ort: Brasserie Lipp, Uraniastrasse 9, 8001 Zürich
Eintritt frei. Alle KollegInnen mit Erfahrung in Balint-
Gruppenleitung sind willkommen.
Information: Dr. Monika Diethelm-Knoepfel,
monika.diethelmknoepfel@hin.ch, 071 955 97 67/66
und www.balint.ch/fortbildungzuerich07.htm
Psychiatrie – Wissenschaft der Synapsen oder
Sorge um die Seele?
Jubiläumssymposium 25 Jahre Psychiatrische
Dienste Thun
Für PsychologInnen, ÄrztInnen, Seelsorge und
pflegerisch Tätige
Datum: 14.Juni 2007
Zeit: 9.00 bis 16.45
Ort: Congress Hotel Seepark, Thun
Leitung: Dr. med. Dieter Hofer, Chefarzt, Psychiatrische
Dienste Thun
Auskunft: Psychiatrische Dienste Thun, Frau Milena
Egger, Sekretariat, Krankenhausstr. 12, 3600 Thun,
Tel. 033 226 47 00, Fax 033 226 47 10
Information und Anmeldung: www.psychiatriethun.ch
unter Veranstaltungen
8. interdisziplinäre Balint-Tage auf Wartensee
Datum: 14.–16. Juni 2007
Ort: Schloss Wartensee, Rorschacherberg
Vortrag von Prof. Dr. med. Harald Gündel, Hannover:
«Beziehung und Gesundheit: psychodynamische und
neurobiologische Aspekte» und Intensivtraining im
Wahrnehmen von Beziehungsmustern in Balint-
Gruppen.
Information: Ruth Egli-Dobler, ruth.egli@balint.ch,
071 223 40 55,und www.balint.ch/wartensee07.htm
Elterliche und professionelle Präsenz bei
Verwahrlosung und Gewalt von Jugendlichen
Datum: 15./16. Juni 2007
Ort: Meilen
Leitung: Arist von Schlippe
Preis: Fr. 420.–
Information und Anmeldung: Ausbildungsinstitut
für systemische Therapie und Beratung
Dorfstrasse 78, 8706 Meilen,
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch,
www.ausbildungsinstitut.ch
Focusing
Leitung: Christiane Geiser
Datum: 16. Juni 2007
Ort: 7310 Bad Ragaz, Bristol, Bahnhofstrasse 38
Weitere Information: www.iasag.ch/flyers/ias.flyer.
focusing.pdf
Begleittext: www.iasag.ch/docs/artikel/intro.focusing.
pdf
Vertiefungskurs (3. Kursjahr) in Systemischer
Therapie und Beratung, als Teil der FSP-anerkannten
postgradualen Weiterbildung
Voraussetzung: mindestens zwei Jahre systemische
Weiterbildung
Beginn: 21. Juni 2007
Ort: Meilen
Leitung: Ausbildungsteam Meilen und GastdozentInnen
Bitte Programm anfordern: Ausbildungsinstitut
für systemische Therapie und Beratung
Dorfstrasse 78, 8706 Meilen
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch
www.ausbildungsinstitut.ch
Einführung Transaktionsanalyse
Leitung: Maria Jemmi
Datum: 22.–24. Juni 2007
Ort: 7310 Bad Ragaz, Bristol, Bahnhofstrasse 38
Weitere Information: www.iasag.ch/flyers/ias.
flyer.101.pdf
Behandlung der akuten Traumatisierung
Leitung: Dr. med. Michael Hase, Trainer EMDR Institut
Datum: 29./30. Juni 2007
Ort: Schaffhausen
Information: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen
Tel. 052 624 97 82, Fax 052 625 08 00,
info@iip.ch, www.iip.ch
Resilienz in Grenzen: Wie Menschen trotz
schweren Verlusten und Beeinträchtigungen
von Beratung/Therapie profitieren
Datum: 29./30. Juni 2007
Ort: Meilen
Leitung: Rosmarie Welter-Enderlin, Rudolf Welter
Preis: Fr. 480.–
Information und Anmeldung: Ausbildungsinstitut
für systemische Therapie und Beratung
Dorfstrasse 78, 8706 Meilen
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch
www.ausbildungsinstitut.ch
August /Août 2007
Gerontologie heute – besser verstehen,
erfolgreich vermitteln, innovativ gestalten
Zertifikatsprogramm der Universität Zürich
Interdisziplinärer Studiengang für Fachpersonen
aus dem Bildungs-, Sozial- und Gesundheitsbereich
und der öffentlichen Verwaltung, die sich auf
die Planung und Vermittlung gerontologischer
Themen und deren Besonderheiten spezialisieren
möchten.
Daten Kurstage: 24./31. August, 7./14./21./28.
September, 19./26. Oktober, 2./9./16./23. November
und 14. Dezember 2007; immer freitags von 9.00 bis
17.30 Uhr
Anmeldeschluss: 23. Mai 2007
Abschluss: Zertifikat der Universität Zürich und
10 ECTS-Punkte
Information/Programmleitung: Friederike Geray,
Universität Zürich, Zentrum für Gerontologie,
Schaffhauserstrasse 15, 8006 Zürich,
Tel. +41 44 635 34 24 (Mo/Do), friederike.geray@zfg.
unizh.ch, www.zfg.unizh.ch (Rubrik Weiterbildung)
Entwicklung unterstützen – Unterstützung
entwickeln
Systemisches Elterncoaching nach dem
Marte-Meo-Modell
Supervisionsseminare für Fachleute mit
Kenntnissen
Leitung: Maria Aarts, Eindhoven (NL)
Termine: Beginn 30.8.–1.9.2007, insgesamt 8x2 Tage
Ort: Zürich
Anmeldung, Informationen, Programme:
IEF Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Hofackerstr. 44, 8032 Zürich
Tel. 044 362 84 84, Fax 044 362 84 81
E-Mail: ief@ief-zh.ch / www.ief-zh.ch

agenda
Systemische Paartherapie
Datum: 30./31. August 2007
Ort: Tagungszentrum Boldern, Männedorf
Leitung: Rosmarie Welter-Enderlin
Preis: Fr. 580.– plus Unterkunft im Tagungszentrum
Zwei weitere Treffen mit der gleichen Gruppe im
Jahr 2008 sind vorgesehen.
Information und Anmeldung: Ausbildungsinstitut
für systemische Therapie und Beratung
Dorfstrasse 78, 8706 Meilen
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch
www.ausbildungsinstitut.ch
Entwicklung unterstützen – Unterstützung
entwickeln
Systemisches Lerncoaching nach der
Marte-Meo-Methode
Tagung für Fachleute im Schulbereich
Leitung: Josje Aarts, Eindhoven (NL)
Datum: 31. August/1. September 2007
Ort: Zürich
Anmeldung, Informationen, Programme:
IEF Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Hofackerstr. 44, 8032 Zürich
Tel. 044 362 84 84, Fax 044 362 84 81
E-Mail: ief@ief-zh.ch / www.ief-zh.ch
September/Septembre 2007
Beraten mit Wirkung
Systemisch klientenzentrierte Beratung
für Fachleute ohne psychologische oder
therapeutische Vorbildung
Leitung: Mirjam Bollag Dondi, Sergio Jost
Termine: 6./7.9. , 26./27.9., 10./11.10. und
25./26.10.2007
Zielgruppe: Berufsleute aus Beratung, Medizin,
Pflege, Schule und Führung ohne psychologische oder
therapeutische Vorbildung
Ort: Zürich
Anmeldung, Informationen, Programme:
IEF Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Hofackerstr. 44, 8032 Zürich
Tel. 044 362 84 84, Fax 044 362 84 81
E-Mail: ief@ief-zh.ch / www.ief-zh.ch
Störungen im Kindes- und Jugendalter
aus systemischer Sicht
Leitung: lic. phil. Jürg Bättig, lic. phil. Franz Eidenbenz
Datum: 7./8. September 2007
Ort: Greifensee ZH
Information: Weiterbildungsinstitut für Phasische Paarund
Familientherapie, Sekretariat, Carmenstrasse 51,
8032 Zürich, Tel. 044 253 28 60/61 Fax
info@gammer.ch, www.phasischesystemtherapie.ch
Familien-Stärken
Systemisches Arbeiten mit Familien von
behinderten Kindern und Jugendlichen
Datum: 10./11. September 2007
Ort: Meilen
Leitung: Rüdiger Retzlaff
Preis: Fr. 420.–
Information und Anmeldung: Ausbildungsinstitut
für systemische Therapie und Beratung
Dorfstrasse 78, 8706 Meilen
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch
www.ausbildungsinstitut.ch
FSP-anerkannte postgraduale Weiterbildung
in Psychotherapie mit phasisch-systemischem
Schwerpunkt
Das 4-jährige Curriculum umfasst Grundstufe
(3 Jahre) und Vertiefungsstufe (1 Jahr).
Leitung: Dr. Carole Gammer und Weiterbildungsteam
Beginn der Weiterbildung: 11.–15. September 2007
(Seminar 1)
Einführungsabend: 27. August 2007, 18.30–21 Uhr
Ort: Zürich
Information: Weiterbildungsinstitut für Phasische Paarund
Familientherapie, Sekretariat Carmenstrasse 51,
8032 Zürich, Tel. 044 253 28 60/61 Fax
info@gammer.ch, www.phasischesystemtherapie.ch
Einführungsseminarin die körperorientierte
Psychotherapie
Beginn 3-jährige Weiterbildung März 2009
Leitung: Dr. George Downing
Datum: 14./15. September 2007
Ort: Schloss Greifensee, Greifensee ZH
Information: Weiterbildungsinstitut für Körperorientierte
Psychotherapie, Sekretariat Carmenstr. 51,
8032 Zürich, Tel. 044 253 28 60/61 Fax
info@downing.ch, www.george-downing.com
Sinn und Sinnlichkeit in der Sandspieltherapie
Leitung: Rut Boss-Baumann
Datum: 15. September 2007
Ort: Zürich, Krähbühlstr. 30
Anmeldung und weitere Information:
Rut Boss-Baumann, Frohbergstr. 53A, 8620 Wetzikon,
Tel. 044 932 71 51, E-Mail: rut.boss@bluewin.ch
46. Silser Balint-Studienwoche
Datum: 16.– 22. September 2007
Ort: Hotel Waldhaus, Sils-Maria
«Höhentraining» im Bewusstwerden von Beziehungsmustern
zwischen Arzt oder anderen Therapeuten
und Patient
Information: Ruth Egli-Dobler, ruth.egli@balint.ch,
071 223 40 55, und www.balint.ch/silserwoche.htm
Jubiläumstagung Hochkonflikthafte Familiensysteme:
Strategien und Interventionen
Datum: 21./22. September 2007
Leitung: Saskia Böcking, Cristina Diday, Heiner Krabbe,
Christina Marty, Christine Meier, Marianne Schwander,
Corinna Seith, Heidi Simoni, Max J. van Trommel,
Kathrin Widmer
Zielgruppe: PsychologInnen, TherapeutInnen,
ÄrztInnen, AnwältInnen, RichterInnen, StaatsanwältInnen,
MediatorInnen, Angehörige der Polizei,
Mitglieder von Care-Teams und von Sozialdiensten,
Jugend- und Familienberatungsstellen, Vormundschaftsbehörden
und andere Interessierte
Ort: Zürich
Anmeldung, Informationen, Programme:
IEF Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Hofackerstr. 44, 8032 Zürich
Tel. 044 362 84 84, Fax 044 362 84 81
E-Mail: ief@ief-zh.ch / www.ief-zh.ch
Ressourcenarbeit und Stabilisierungstechniken
in der Traumatherapie
Leitung: Hanne Hummel
Datum: 21. und 22. September 2007
Ort: Schaffhausen
Information: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen, Tel. 052 624 97 82,
Fax 052 625 08 00, info@iip.ch, www.iip.ch
Oktober/Octobre 2007
Master of Advanced Studies
in Psychotraumatology
Die Universität Zürich bietet ab dem 1.Oktober 2007
einen berufsbegleitenden, zwei Jahre dauernden
Studiengang an, der mit einem «Master of Advanced
Studies in Psychotraumatology» abgeschlossen
wird. Neben den Grundlagen der Psychotraumatologie
liegt das Schwergewicht der vermittelten Themen bei
therapeutischen Aspekten. Neben den Verfahren zur
Behandlung komplexer posttraumatischer Belastungsstörungen
werden folgende Therapiemethoden speziell
berücksichtigt: «Prolonged Exposure», «Brief Eclectic
Psychotherapy», «Eye Movement Desensitization and
Reprocessing» und «Narrative Exposure Therapy».
Nach dem Studiengang sind die Teilnehmenden mit
diesen traumatherapeutischen Verfahren nicht nur
theoretisch vertraut, sondern können diese auch
anwenden. Der Studiengang ist als «Blended
Learning» konzipiert. Dabei werden die Vorteile von
Präsenzveranstaltungen mit E-Learning kombiniert.
Dies erlaubt ein asynchrones Lernen. Die Studierenden
können sich so einen Teil der Inhalte orts- und zeitunabhängig
aneignen.
Ort: Zürich und www
Weitere Informationen: Lic. phil. Regula Flury,
Programmdirektorin MAS-PT,
Psychiatrische Poliklinik USZ,
Culmannstrasse 8, CH-8091 Zürich.
Tel.+41 (0)44 255 52 80.regula.flury@access.uzh.ch,
www.psychotraumatology.ch
25.–28. Oktober 2007, Thun
62. Schweizer Seminare
für Katathym Imaginative Psychotherapie KIP
Information: Sekretariat SAGKB/GSTIC
Marktgasse 55, Postfach, 3000 Bern 7
www.sagkb.ch
SAGKB: Postgraduale Fortbildung in KIP
KIP COMPACT: Zweijährige Fortbildung für
ausgebildete Psychotherapeutinnen und
Psychotherapeuten in geschlossener Gruppe
Voraussetzung: Psychologie- oder Medizinstudium
und abgeschlossene Weiterbildung in anerkannter
Psychotherapiemethode
Information: Sekretariat SAGKB/GSTIC
Marktgasse 55, Postfach, 3000 Bern 7
Tel. 031 352 47 22, www.sagkb.ch, info@sagkb.ch
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AGENDA | PSYCHOSCOPE 4/2007

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AGENDA | PSYCHOSCOPE 4/2007
agenda
November/Novembre 2007
Weiterbildung in klientenzentrierter
Gesprächs- und Körperpsychotherapie GFK
Ort: Nähe Lindau/Bodensee
Leitung: Jules Zwimpfer, Regula Sanders,
Christiane Geiser, Ernst Juchli
Beginn der Weiterbildung: November 2007
Informationen und Anmeldung: gfk@bluewin.ch,
Tel. 043 817 41 24
Homepage: www.gfk-institut.ch
Weiterbildung Systemische Mediation
Allgemeine Mediation/Familienmediation:
Beginn November 2007
Mediative Basiskompetenzen: Beginn März 2008
Anerkennung durch die einschlägigen Berufsverbände
Leitung: Cristina Diday-Baumann, Urs Gloor
Zielgruppe: PsychologInnen, SozialarbeiterInnen,
FamilientherapeutInnen/-beraterInnen und anderweitig
beraterisch Tätige, RechtsanwältInnen, RichterInnen
u.a. JuristInnen
Ort: Zürich
Anmeldung, Informationen, Programme:
IEF Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Hofackerstr. 44, 8032 Zürich
Tel. 044 362 84 84, Fax 044 362 84 81
E-Mail: ief@ief-zh.ch / www.ief-zh.ch
FSP-anerkannte postgraduale Weiterbildung
in Psychoanalytischer Psychotherapie
Die berufsbegleitende Weiterbildung in Psychoanalytischer
Psychotherapie gehört zum Weiterbildungsprogramm
der Universität Zürich und richtet
sich an Psychologinnen und Psychologen mit einem
Universitätsabschluss im Hauptfach Psychologie sowie
an Ärztinnen und Ärzte. Sie ist von der Föderation der
Schweizer Psychologinnen und Psychologen (FSP)
anerkannt und führt zum Fachtitel «Fachpsychologe/
Fachpsychologin für Psychotherapie FSP» und zum Titel
«Master of Advanced Studies in psychoanalytic
Psychotherapie MASP».
Leitung: Prof. Dr. Brigitte Boothe, Lehrstuhl für
Klinische Psychologie, Psychotherapie und Psychoanalyse
an der Universität Zürich
Beginn: November 2007
Ort: Zürich
Info und Anmeldung:
Universität Zürich, Psychologisches Institut,
Klinische Psychologie, Psychotherapie und Psychoanalyse,
Binzmühlestrasse 14/16
Tel. 044 635 73 21, Fax 044 635 73 29
postgrad.klipsa@psychologie.unizh.ch
www.psychologie.unizh.ch/klipsa/postgrad
EMDR-Einführungsseminar
Einführungsseminar nach den Standards des
EMDR Institute von Francine Shapiro
Leitung: Dr. med. Arne Hofmann, EMDR-Institut
Deutschland
Datum: 8. bis 10. November 2007 (und Praxistag
am 12. Januar 2008)
Ort: Schaffhausen
Information: Psychotherapeutisches Institut im Park,
Steigstr. 26, 8200 Schaffhausen, Tel. 052 624 97 82,
Fax 052 625 08 00, info@iip.ch, www.iip.ch
Kontrolliertes Essen & Fitness – Krankheit oder
gesunder Lebensstil?
SGVT-Workshop für praktizierende
PsychotherapeutInnen mit Dr. phil. Hinrich Bents
aus Heidelberg (D)
Datum: 24. November 2007
Ort: Bern
Information: www.sgvt-sstcc.ch, Tel. 031 311 12 12
Anmeldeschluss: 18.10.2007
Tagung Stressbewältigung durch Achtsamkeit –
MBSR Mindfulness-Based Stress Reduction
Program
Leitung: Ulrike Kesper-Grossman, Mirjam Bollag Dondi
Datum: 28./29. November 2007
Zielgruppe: Berufsleute aus Medizin, Therapie,
Beratung, Coaching und Supervision
Ort: Zürich
Anmeldung, Informationen, Programme:
IEF Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Hofackerstr. 44, 8032 Zürich
Tel. 044 362 84 84, Fax 044 362 84 81
E-Mail: ief@ief-zh.ch / www.ief-zh.ch
Systemische Sexualtherapie
Datum: 29./30. November 2007
Ort: Meilen
Leitung: Ulrich Clement
Preis: Fr. 420.–
Information und Anmeldung: Ausbildungsinstitut
für systemische Therapie und Beratung
Dorfstrasse 78, 8706 Meilen
Tel. 044 923 03 20, mail@ausbildungsinstitut.ch
www.ausbildungsinstitut.ch
Seminar Das Lebensflussmodell – Mit kleinen
Kindern, wortkargen Vätern, hochmotivierten
Müttern und Null-Bock-Jugendlichen arbeiten
Leitung: Peter Nemetschek
Datum: 29.11.–1.12.2007
Ort: Zürich
Anmeldung, Informationen, Programme:
IEF Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Hofackerstr. 44, 8032 Zürich
Tel. 044 362 84 84, Fax 044 362 84 81
E-Mail: ief@ief-zh.ch / www.ief-zh.ch
März/Mars 2008
Grundausbildung Systemische Beratung
Aufbaustudium Coaching, Supervision,
Teamentwicklung/Begleitung von Veränderungsprozessen
(Projektbegleitung)
Anerkennung BSO beantragt
Leitung: Sergio Jost
Beginn: März 2008
Zielgruppe: PsychologInnen, SozialarbeiterInnen,
BeraterInnen, SupervisorInnen, Führungskräfte,
Personalverantwortliche
Anmeldung, Informationen, Programme:
IEF Institut für systemische Entwicklung und
Fortbildung, Hofackerstr. 44, 8032 Zürich
Tel. 044 362 84 84, Fax 044 362 84 81
E-Mail: ief@ief-zh.ch / www.ief-zh.ch
Preise/Tarifs
Grundtarif pro Eintrag: CHF 30.–
Im Grundtarif enthalten sind 250 Zeichen inklusive
Zwischenräume. Je weitere angefangene
10 Zeichen erhöht sich der Preis um CHF 1.–.
Tarif de base par annonce: CHF 30.–.
Le tarif de base concerne les textes de 250 caractères,
espaces compris. Le prix de base sera augmenté
de CHF 1.– pour chaque groupe supplémentaire
de 10 caractères utilisé entièrement ou non.
Informationen/Informations:
www.psychologie.ch
agenda@psychoscope.ch

Föderation der Schweizer Psychologinnen und Psychologen
Fédération Suisse des Psychologues
Federazione Svizzera delle Psicologhe e degli Psicologi
Kantonal-/Regionalverbände
Associations cantonales/régionales
Associazioni cantonali/regionali
AFP/FPV: Association Fribourgeoise des Psychologues/Freiburger
PsychologInnen-Verband
P: Yves-Alexandre Thalmann
S: E. Rumo, Département de Psychologie, 2, Rue Faucigny,
1700 Fribourg, 026 300 73 60/76 33, elisabeth.rumo@unifr.ch
AGPsy : Association Genevoise des Psychologues
P :Pascal Borgeat
S : Geneviève Dettwiler, Rue des Cordiers 12, 1207 Genève 1,
022 735 53 83, agpsy@psy-ge.ch, www.psy-ge.ch
AJBFPP : Association Jurassienne et bernoise francophone
des Psychologues et Psychologues-Psychothérapeutes
P : Josiane Charmillot-Cattin
S : Kombe Mossi, Rue du Midi 54, 2504 Bienne,
032 341 79 21, mossi@surfeu.ch, www.ajbfpp.ch
ANPP : Association Neuchâteloise des Psychologues et
Psychologues-Psychothérapeutes
P : Daniel Stern
S : Katja Molnar, case postale 1744, 2001 Neuchâtel,
032 753 04 62, info@anpp.ch, www.anpp.ch
APPV/ VOPS: Association des Psychologues et Psychothérapeutes
du Valais/Walliser Vereinigung der Psychologen und
Psychotherapeuten
P: APPV: Lucien Panchaud / P: VOPS: Margrit Richner
S: APPV: Natacha Aymon, Centre FXB, Av. de la Gare 29, 1950 Sion,
027 327 70 70, natacha.aymon@afxb.vsnet.ch
S: VOPS: Alexandra Fux, Schlossweg 1, 3904 Naters,
alexandra.fux@gmx.ch, www.psy-vs.ch
ATPP: Associazione Ticinese degli Psicologi e degli Psicoterapeuti
P: Chiara Ferrazzo
S: Despina Gravvani, 6875 Casima,
d.gravvani@bluewin.ch, www.atpp.ch
AVP : Association Vaudoise des Psychologues
P : Raphaël Gerber
S : Nadine Baudet, Case postale 62, 1001 Lausanne
tél/fax 021 323 11 22, avp@psy-vd.ch, www.psy-vd.ch
OSPP: Verband der Ostschweizer Psychologinnen und
Psychologen
P: Werner Graf
S: Claudio Tiefenthal, Eichenweg 70, 8408 Winterthur
052 222 19 59, c.tiefenthal@bluewin.ch, www.ospp.ch
PPB: Verband der Psychologinnen und Psychologen beider Basel
P: Michael F. Gschwind
S: Eliane Scheidegger, Missionsstr. 7, 4055 Basel, 061 264 84 45,
ppb@datacomm.ch, www.ppb.psychologie.ch
VAP: Verband Aargauischer Psychologinnen und Psychologen
P: Ursula Schwager
S: Helen Wehrli, Vorstadtstr. 60, 5024 Küttigen,
info@vapag.ch, www.vapag.ch
VBP: Verband Bernischer Psychologinnen und Psychologen
P: Susanna Stauber
S: Beatrice Gugger, Murtenstr. 324, 3027 Bern,
vbp@psychologie.ch, www.vbp.psychologie.ch
VIPP: Verband der Innerschweizer Psychologinnen und
Psychologen
P: Beat Spitzer,
SPD, Klausenstrasse 4, 6460 Altdorf,
041 875 20 90, beat.spitzer@ur.ch, www.vipp.ch
VSP: Verband der Solothurner Psychologinnen und
Psychologen
P: Annette Lanser, alanser_pd@spital.ktso.ch
S: VSP, Postfach 1817, 4502 Solothurn, www.vsp-so.ch
ZüPP: Kantonalverband der Zürcher Psychologinnen und
Psychologen
P: Peter Hain
S: ZüPP, Sonneggstrasse 26, 8006 Zürich,
044 350 53 53, info@zuepp.ch, www.zuepp.ch
Fachverbände
Associations professionnelles
Associazioni professionali
APSYTRA : Association des psychologues du travail
P : Laurent Brouyère
S: Chantal Cornaz, Case postale 87, 1302 Vufflens-la-Ville,
info@apsytra.ch, www.apsytra.ch
ARCOSP : Association romande de conseil en orientation
scolaire et professionnelle, section FSP
P : Pascal Huguenin-Elie,
OFPC Orientation, Rue Prévost-Martin 6 CP 192, 1205 Genève,
pascal.huguenin-elie@etat.ge.ch, www.arcosp.ch
ASPCo/SVKoP: Association Suisse de psychothérapie cognitive,
Section des Psychologues/Schweizerischer Verein für
kognitive Psychotherapie, PsychologInnensektion
P: Roland Eiselé
S : Joana Iadaresta, 38, av. de Crozet, 1219 Châtelaine,
022 796 39 82, aspcosecretariat@bluewin.ch, www.aspco.ch
GhypS: Psychologensektion der Gesellschaft für Klinische
Hypnose Schweiz
P: Josy Höller Moggi
S: Fritz Trechslin, Apollostr. 8, 8032 Zürich,
044 383 89 38, smsh@smile.ch, www.hypnos.ch
PDH: Psychodrama Helvetia
P: Roger Schaller
S: Katja Kromer, Seemattzopfweg 9, 6403 Küssnacht am Rigi,
041 850 02 84, katjakromer@gmx.ch, www.pdh.ch
SAGKB/GSTIC : Psychologensektion Schweizer Arbeitsgemeinschaft
für Kathathymes Bilderleben/Section des Psychologues
du Groupement Suisse de Travail d’Imagination Catathyme
P : Ueli Zingg
S: Sekretariat SAGKB, Postfach 721, Marktgasse 55, 3000 Bern 7,
031 352 47 22, info@sagkb.ch, www.sagkb.ch
SASP/ASPS: Schweizerische Arbeitsgemeinschaft für Sportpsychologie/Association
Suisse de Psychologie du Sport
P: Roland Seiler,
Universität Bern, Inst. für Sportwissenschaft, Bremgartenstrasse
145, 3012 Bern, 031 631 38 34, roland.seiler@ispw.unibe.ch,
www.sportpsychologie.ch
SFDP: Psychologensektion des Schweizerischen Fachverbandes
für Daseinsanalytische Psychotherapie
P: Veronika Spinnler,
Altstetterstr. 162, 8048 Zürich, 044 431 09 47, v.spinnler@tiscali.
ch, www.daseinsanalyse.com
SGAOP/SSPTO: Schweizerische Gesellschaft für Arbeits- und
Organisationspsychologie/Société suisse de Psychologie du
Travail et des Organisations
P: Dörte Resch
S: Barbara Künzle, ZOA, ETH Zürich, Kreuzplatz 5, 8032 Zürich,
044 632 64 36, info@sgaop.ch, www.sgaop.ch
SSCP: Swiss Society for Coaching Psychology
P: Lisbeth Hurni,
Postfach 855, 3000 Bern 9, 031 302 58 54,
info@coaching-psychology.ch, www.sscp.ch
SGAT/SSTA: PsychologInnensektion der Schweizerischen
Ärzte- und Psychotherapeuten-Gesellschaft für Autogenes
Training und verwandte Verfahren/Section des Psychologues
de la Société Suisse des Médecins et Psychothérapeutes
pratiquant le Training Autogène et méthodes apparentées
P: Claudia Gomm
S: Silvia Pichler, Keltenweg 21, 4148 Pfeffingen,
061 751 65 55, sekretariat@sgat.ch, www.sgat.ch
SGFBL: Schweizerische Gesellschaft für Fachpsychologie in
Berufs-, Studien- und Laufbahnberatung
P: Priska Fritsche
S: Geschäftsstelle SGFBL, Frikartweg 9, 3006 Bern,
031 352 08 22, psychologie@sgfbl.ch, www.sgfbl.ch
Choisystr. 11, Postfach, 3000 Bern 14
031 388 88 00, fsp@psychologie.ch
www.psychologie.ch
SGGPsy/SSPsyS: Schweizerische Gesellschaft für Gesundheitspsychologie/Société
Suisse de Psychologie de la Santé
P: Holger Schmid,
sfa-ispa, Av. Ruchonnet 14, 1003 Lausanne,
021 321 29 53, hschmid@sfa-ispa.ch, www.healthpsychology.ch
SGGT/SPCP: PsychologInnennsektion der Schweizerischen
Gesellschaft für Personzentrierte Psychotherapie und
Beratung/Section des Psychologues de la Société Suisse pour
l’approche et la psychothérapie centrées sur la personne
P: Frank Margulies
S: Sekretariat SGGT, Josefstrasse 79, 8005 Zürich,
044 271 71 70, sggtspcp@smile.ch, www.sggt-spcp.ch
SGP/SSP: Schweizerische Gesellschaft für Psychologie/Société
Suisse de Psychologie
P: Alexander Grob
S: Heidi Ruprecht, Inst. für Psychologie, Missionsstrasse 62 a, 4055
Basel, 061 267 05 71, sekretariat@ssp-sgp.ch, www.ssp-sgp.ch
SGRP/SSPL: Schweizerische Gesellschaft für Rechtspsychologie/Société
Suisse de Psychologie Légale
P: Philippe Jaffé
S : Hans-Werner Reinfried, Bahnhofpassage / Bankstrasse 10,
8610 Uster, 044 940 07 67, reinfried@begutachtung.ch,
www.rechtspsychologie.ch
SGS-P: PsychologInnensektion der Schweizerischen
Gesellschaft für Systemtherapie
P: Gabriella Selva, Im Lot 10, 8610 Uster, Tel. 044 480 21 50
E-Mail gabriella.selva@hispeed.ch, www.systemis.ch
SGVT-PsyS/SSTCC-PsyS: Sektion PsychologInnen der
Schweizerischen Gesellschaft für Verhaltens- und Kognitive
Therapie/Section des psychologues de la Société Suisse de
Thérapie Comportementale et Cognitive
P: Claudine Ott-Chervet
S: Laurence Swoboda-Bohren, Worblaufenstr. 163, Postfach 30,
3048 Worblaufen, 031 311 12 12 (Mo/Di), info@sgvt-sstcc.ch,
www.sgvt-sstcc.ch
SKJP/ASPEA : Schweizerische Vereinigung für Kinder- und
Jugendpsychologie/Association Suisse de Psychologie de
l’enfance et de l’adolescence
P : Otto Eder, Hans-Peter Schmidlin
S: SKJP Geschäftsstelle, Josef Stamm, Postfach 4720,
6002 Luzern, 041 420 03 03, info@skjp.ch, www.skjp.ch
svg: PsychologInnensektion des Schweizer Vereins für
Gestalttherapie und Integrative Therapie
S: Sekretariat svg, Postfach 265, 8049 Zürich,
044 341 09 08, svg@espas.ch, www.gestalttherapie.ch
SVKP/ASPC: Schweizerische Vereinigung Klinischer Psychologinnen
und Psychologen/Association Suisse des Psychologues
Cliniciennes et Cliniciens
P: Agnes von Wyl
S: Silvia Dübendorfer, Gempenstrasse 4/5, 4127 Birsfelden,
061 311 51 46, duebendorfer_s@bluewin.ch, www.svkp.ch
SVNP/ASNP: Schweizerische Vereinigung der Neuropsychologinnen
und Neuropsychologen/Association Suisse des
Neuropsychologues
P: Gregor Steiger-Bächler
S: Sekretariat SVNP, Erika Forster, Postfach 45, 9004 St. Gallen,
071 494 29 55, erika.forster@kssg.ch /
Secrétariat ASNP, Chantal Fasoletti Piccirilli, Case postale 1308,
6596 Gordola, 091 786 87 73, cfasoletti@bluewin.ch,
www.neuropsychologie.ch
VfV/ SPC: Schweizerische Vereinigung für Verkehrspsychologie/Société
Suisse de Psychologie de la Circulation
P: Jacqueline Bächli-Biétry
Lebernstr. 9, 8134 Adliswil, 044 709 21 67,
baechli.bietry@bluewin.ch, www.vfv-spc.ch