Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

4 Qualitative Befragung zur professionellen Handlungskompetenz bilingualer Geographielehrkräfte
didaktischen Entscheidungen wesentlich mitbestimmt, aufgegriffen, indem die LuL gebeten
werden, ihr persönliches Motto für den bilingualen Erdkundeunterricht zu formulieren.
4.5 Praktische Erfahrungen und subjektive Theorien bilingualer
Geographielehrkräfte
Bei der folgenden Datenauswertung wird zugunsten einer vergleichenden Analyse und
Interpretation der Lehreraussagen auf eine umfassende Einzelfalldarstellung der subjektiven
Theorien der LuL verzichtet, weil das Ziel der Befragung die Untersuchung der
professionellen Handlungskompetenz bilingualer Geographielehrkräfte und nicht die
Darstellung einzelner subjektiver Theorien zu bilingualem Erdkundeunterricht ist. Daher
werden die Antworten der LuL fragenweise bezüglich der professionellen Handlungs-
kompetenz bilingualer Geographielehrkräfte vergleichend untersucht. Auf diese Weise
können grundlegende Kompetenzen bilingualer Geographielehrkräfte formuliert werden. Um
eine gute Vergleichbarkeit mit den Originalantworten der LuL zu gewährleisten, wird in der
Auswertung die Kategorisierung des Fragebogens aufgegriffen, so dass dieses Kapitel in die
Bereiche Berufsdauer, -wahl und motivationale Orientierung, Ausbildung und zukünftige
Lehrerausbildung, fachdidaktische und methodische Überlegungen und Erfahrungen,
Unterrichtsplanung und -durchführung und Professionswissen unterteilt ist.
4.5.1 Berufsdauer, -wahl und motivationale Orientierung
Um über fundierte praktische Erfahrungen Auskunft geben zu können und über Profes-
sionalität in Form von Expertise im bilingualen Unterricht zu verfügen, ist es notwendig, über
eine langjährige Berufserfahrung im Bereich des bilingualen Erdkundeunterrichts zu verfügen
(vgl. TENORTH 2006: 591). Erfreulicherweise hat die Frage nach der Berufserfahrung
ergeben, dass alle durchgeführten Befragungen bei der Auswertung berücksichtigt werden
können, da alle LuL seit mindestens elf Jahren den Lehrerberuf ausüben und auch mindestens
über eine sechs jährige Berufserfahrung im bilingualen Erdkundeunterricht verfügen, so dass
von einem gut entwickelten professionellen Verständnis ausgegangen werden kann. Über die
größte Berufserfahrung im bilingualen Erdkundeunterricht verfügt Herr H. mit 22 Jahren
(siehe Abb.7).
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