Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

4 Qualitative Befragung zur professionellen Handlungskompetenz bilingualer Geographielehrkräfte
Geographielehrkräfte teilnimmt, genutzt. Erfreulicherweise, jedoch unerwartet, haben sich bei
der Anfrage neun bilinguale Erdkundelehrkräfte 23 bereit erklärt, an der Befragung
teilzunehmen, so dass anstatt der ursprünglichen drei qualitativen Leitfrageninterviews mit
anschließender Transkription eine schriftliche Befragung per E-Mail gewählt wurde, um ein
größeres Vergleichsspektrum zu haben.
Damit bei der Befragung trotzdem die Denkstrukturen und individuellen Überzeugungen der
befragten LuL erfasst werden können, wurde bei der Gestaltung des Fragebogens auf offene
Fragen zurückgegriffen, so dass die LuL sich frei äußern können und nicht durch vorgegebene
Items zum Ankreuzen beeinflusst bzw. eingeschränkt werden. Des Weiteren hat das Ver-
senden und Beantworten der Fragebögen in digitaler Form den Vorteil mit sich gebracht, dass
die Bereiche für die Antworten nicht durch eingeschränkte Platzvorgaben in Form von Linien,
sondern mit Steuerelementen, die sich je nach Bedarf bei Eingabe der Antworten automatisch
vergrößern, gestaltet wurden. Auf diese Weise wurden die Gedanken der LuL nicht durch zu
wenig Platz eingeschränkt. Im Vergleich zu der ursprünglichen Variante besteht bei der
schriftlichen Befragung aber keine Möglichkeit bei unverständlichen bzw. ungenauen
Antworten direkt im Gesprächsverlauf nachzufragen. Um mögliche Missverständnisse durch
ungenau formulierte Fragestellungen im Vorfeld zu vermeiden, wurde ein Pre-Test mit
einigen Studenten durchgeführt.
Die gewählte Methodik ist jedoch nicht ungewöhnlich, sondern folgt eher dem allgemeinen
Trend der Mixed Methodology, bei der quantitative und qualitative Methoden aufgrund nicht
eindeutiger Abgrenzungen und neuen technologischen Möglichkeiten, z.B. computer-
gestützter Programme, kombiniert werden. Zudem zählt die anfangs angedachte qualitative
Inhaltsanalyse bei genauerer Betrachtung ebenfalls zu den Mixed Methodologies, da die
qualitativ gebildeten Kategorien zum Schluss meistens quantitativ analysiert werden (vgl.
MAYRING 2008: 7ff).
4.3 Wissenschaftstheoretische Anmerkungen
Es sei an dieser Stelle darauf hingewiesen, dass die Befragung einen explorativen Charakter
hat und dass aufgrund dieser Rahmenbedingungen Einschränkungen im Bezug auf die
Gütekriterien der Objektivität, Reliabilität und Validität notwendig sind. Da jedes Handeln
implizierte Theorien voraussetzt, ist davon auszugehen, dass meine eigenen Erfahrungen mit
bilingualem Erdkundeunterricht, meine persönliche Entwicklung in diesem Bereich und mein
23 Bis auf Herr M., der in Mecklenburg-Vorpommern unterrichtet, sind alle teilnehmenden LuL zurzeit an
niedersächsischen Schulen angestellt und arbeiten daher mit ähnlichen curricularen Vorgaben.
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