Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

3 Professionswissen und professionelle Handlungskompetenz bilingualer Geographielehrkräfte
die Fehler auf mangelndes Fachwissen zurückzuführen sind. Unabhängig von der
Positionierung sollten die sprachlichen Fehler im Schriftlichen immer und im Mündlichen
situationsabhängig und abhängig von der Schwere des Fehlers korrigiert werden, um den
Erwerb der Fremdsprachenkompetenz zu unterstützen (vgl. NDS KULTUSMINISTERIUM
2008: 19; VOLLMER 2000: 207ff; LENZ 2002: 8; CZAPEK 2000: 27). Bei der
Leistungsbewertung sind, ebenso wie beim Materialdesign und den Schülervorstellungen, die
diagnostischen Fähigkeiten der LuL gefordert, um die optimale Lernsituation für die SuS zu
schaffen (vgl. BAUMERT & KUNTER 2006: 486ff).
Abschließend lässt sich festhalten, dass erst das Zusammenspiel der einzelnen
Kompetenzbereiche zu einer professionellen Handlungskompetenz bilingualer Erdkunde-
lehrkräfte führen kann. Außerdem können viele Facetten erst durch langjährige
Berufserfahrung erworben werden, so dass der Erwerb professioneller Handlungskompetenz
einen lebenslangen Prozess darstellt (vgl. MEYER, C. 2011: 189; BAUMERT & KUNTER
2006: 505ff).
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