Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

3 Professionswissen und professionelle Handlungskompetenz bilingualer Geographielehrkräfte
Abb. 5: Modell professioneller Handlungskompetenz von BAUMERT und KUNTER (Quelle:
BAUMERT & KUNTER 2006: 482)
Der Kompetenzbereich Fachwissen besteht grundlegend aus dem Verständnis der Inhalte des
jeweiligen Schulfachs. Zusätzlich sollten die LuL jedoch über weiterführendes Fachwissen
verfügen, das sie befähigt zwischen zentralen und peripheren Themen des Fachgebiets zu
unterscheiden sowie fächerübergreifende Verknüpfungen herstellen zu können. Zudem sollten
die LuL die Inhalte nicht nur verstehen bzw. wiedergeben, sondern auch erklären und
bewerten können (vgl. SHULMAN 2004a: 201f; BAUMERT & KUNTER 2006: 495). Um
dieses Fachwissen auch an die SuS weiter geben zu können, benötigen die LuL aber auch
fachdidaktische Kompetenzen. Zu den fachdidaktischen Kompetenzen zählen zum Einen das
Wissen über verschiedene Darstellungsformen und Erklärungsmöglichkeiten, die den SuS
unterschiedliche Zugänge zu dem Thema ermöglichen. Des Weiteren sollte den LuL bewusst
sein, welche Themen für die SuS leicht bzw. schwer zu verstehen sind und wie die
Schülervorstellungen zu bestimmten Themen aussehen, um sowohl an das Vorwissen der SuS
anknüpfen als auch Fehlvorstellungen korrigieren zu können (vgl. SHULMAN 2004a 203;
BAUMERT & KUNTER 2006: 495). Auch das pädagogische Wissen setzt sich aus ver-
schiedenen Kompetenzfacetten zusammen, die professionelle LuL alle beherrschen sollten.
Zu den Facetten von pädagogischem Wissen zählen neben dem Wissen über Leistungs-
bewertung auch Wissen über Lernprozesse, die Schaffung einer freundlichen Lernumgebung,
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