Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...
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2 Bilingualer <strong>Geographie</strong>unterricht<br />
Doppelseite erklärt und beinhaltet zusätzlich einen Beispieltext und eine Liste mit useful<br />
phrases (vgl. DREYMÜLLER et al. 2008: 143 ff). Grundlegende Arbeitsmethoden, z.B.<br />
working with maps, die in den vorangegangenen Bänden <strong>der</strong> Reihe erklärt wurden, können in<br />
dem begleitenden Toolkit nachgeschlagen werden, das jede Arbeitsmethode <strong>der</strong> gesamten<br />
Reihe enthält (vgl. DREYMÜLLER et al. 2009: 3ff). Des Weiteren befinden sich auf <strong>der</strong><br />
hinteren Innenseite des Covers englische Redewendungen für den Umgang mit Zahlen und in<br />
<strong>der</strong> <strong>Geographie</strong> verwendete Mengen- und Größenangaben, die den SuS als weitere Unter-<br />
stützung dienen (vgl. DREYMÜLLER et al. 2008: 178f).<br />
2.8.3.4 Vergleich auf thematischer Ebene - Megacities<br />
Um die zwei Erdkundebücher optimal miteinan<strong>der</strong> vergleichen zu können, wurden die<br />
jeweiligen Buchseiten zum Thema Megacities exemplarisch analysiert (Beispielseiten siehe<br />
Anhang 1.1 und 1.2). Das Thema Megacities wurde für den Vergleich ausgewählt, da es gut<br />
zu den im Kerncurriculum vorgeschriebenen Themenschwerpunkten und Raumbezügen für<br />
die 9./10 Klasse passt und daher für die Befragung in einer 10. Klasse geeignet ist (vgl. NDS.<br />
KULTUSMINISTERIUM 2008: 9ff). Außerdem war entscheidend, dass das Thema in beiden<br />
zu vergleichenden Büchern behandelt wird und die befragte 10. Klasse das Thema noch nicht<br />
behandelt hatte, um eine möglichst authentische Situation zu haben. Bei <strong>der</strong> Befragung sollten<br />
die SuS zuerst alle unbekannten Begriffe, sowohl Fachbegriffe als auch Allgemeinsprache,<br />
markieren, um Rückschlüsse auf die Angemessenheit des sprachlichen Niveaus ziehen zu<br />
können. Außerdem sollten die beiden Materialien bezüglich <strong>der</strong> Länge, des Schwierigkeits-<br />
grads und <strong>der</strong> Anschaulichkeit bewertet werden. Ferner sollten die SuS angeben, welche<br />
Materialien sie mehr ansprechen, welche Aufgaben ihnen am besten gefallen und ob die<br />
Aufgaben verständlich sind bzw. ob sie Hilfestellungen für die Beantwortung <strong>der</strong> Aufgaben<br />
benötigen. Abschließend konnten die SuS angeben, was ihnen an den beiden Materialien<br />
beson<strong>der</strong>s gut bzw. nicht gefallen hat (Fragebogen siehe Anhang 1.1).<br />
Das britische Buch AS Geography for Edexcel thematisiert Megacities auf insgesamt sechs<br />
Doppelseiten, wovon die erste Doppelseite einen allgemeinen Überblick über Verstädterung<br />
und Megastädte im Allgemeinen gibt und die nachfolgenden Seiten zwei Beispiele, Los<br />
Angeles (zwei Doppelseiten) und Mumbai (drei Doppelseiten), ausführlicher beleuchten. Für<br />
die Analyse haben die SuS jedoch nur den allgemeinen Teil und das Beispiel Mumbai<br />
erhalten, da in <strong>der</strong> Regel im Unterricht auch nur ein exemplarisches Beispiel besprochen wird.<br />
Die Wahl des Beispiels Mumbai liegt darin begründet, dass in dem Vergleichsmaterial auch<br />
auf Mumbai Bezug genommen wird und somit ein besserer Vergleich möglich war. Im