Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...
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2 Bilingualer <strong>Geographie</strong>unterricht<br />
Maßnahmen des scaffolding an das Niveau <strong>der</strong> eigenen SuS angepasst werden (vgl.<br />
VOLLMER 1999: 242). Die Anfang <strong>der</strong> 90er Jahre beklagte Mangelsituation bilingualer<br />
Materialien, verbessert sich jedoch nur langsam, weil es aufgrund <strong>der</strong> unterschiedlichen<br />
Rahmenbindungen in den einzelnen Bundeslän<strong>der</strong>n für die Schulbuchmärkte keinen wirklich<br />
profitablen Absatzmarkt gibt, für den es sich lohnen würde, bilinguale Lehrwerke zu<br />
entwickeln (vgl. WOLFF 2007: 66). THÜRMANN und OTTEN stehen dieser Problematik<br />
aber eher positiv gegenüber, da ihrer Meinung nach „die Entwicklung eines komplexen<br />
Leitmediums für den bilingualen Fachunterricht […] nicht zu empfehlen“ (ebd. 1992: 51) ist.<br />
„Lehr- und Lernmaterialien sollten vielmehr als thematisch orientierte Bausteine konzipiert<br />
werden, die zunächst einzeln erscheinen und zusammengenommen ein System ergeben<br />
können“ (THÜRMANN & OTTEN 1992: 51). Auf diese Weise könnten die Materialien in<br />
jeglichen Organisationsformen, also auch in bilingualen Projekten o<strong>der</strong> Modulen, eingesetzt<br />
werden (vgl. THÜRMANN & OTTEN 1992: 51).<br />
Durch die Integration von Sachfach- und Fremdsprachenunterricht mit Fokus auf dem<br />
jeweiligen Sachfach im CLIL-Konzept, ergibt sich eine primäre Orientierung <strong>der</strong> Materialien<br />
am Sachfach. Daher ist die typische Inhaltszentrierung von Materialen für den regulären<br />
Erdkundeunterricht ebenfalls charakteristisch für den bilingualen Erdkundeunterricht. Von<br />
einer Mangelsituation an bilingualen Materialien für den Erdkundeunterricht kann heute aber<br />
nicht mehr gesprochen werden (vgl. WOLFF 2007: 66f). Mittlerweile haben <strong>der</strong> Cornelsen<br />
Verlag, <strong>der</strong> Klett Verlag und <strong>der</strong> Westermann Verlag sowohl Materialien für den bilingualen<br />
Anfangsunterricht Erdkunde als auch für den späteren bilingualen Erdkundeunterricht<br />
publiziert. Die Schulbuchreihe Terra Geography von Klett besteht aus einzelnen modul-<br />
ähnlichen Bänden zu verschiedenen Themen, die in ihrer Themenwahl und im sprachlichen<br />
Niveau an die vorgegebenen Themen angepasst sind, so dass sie, wie von OTTEN und<br />
THÜRMANN gefor<strong>der</strong>t, flexibel eingesetzt werden können (vgl. ebd. 1992: 51). Auch <strong>der</strong><br />
Westermann Verlag hat neben <strong>der</strong> bilingualen Reihe DIERCKE GEOGRAPHY FOR<br />
BILINGUAL CLASSES schon mehrere bilinguale Module zu Themen wie den USA o<strong>der</strong> den<br />
Entwicklungslän<strong>der</strong>n herausgegeben. Zu <strong>der</strong> bilingualen Reihe von Westermann gehört neben<br />
den einzelnen Bänden und Arbeitsheften auch ein sogenanntes Toolkit, das geographische<br />
Arbeitsmethoden anschaulich erklärt. Des Weiteren hat <strong>der</strong> Cornelsen Verlag mit den<br />
Textbüchern Around the World Volume 1 und 2 zwei Werke publiziert, die grundlegende<br />
geographische Themen ansprechen. Zudem sind zunehmend Unterrichtsvorschläge für den<br />
bilingualen Erdkundeunterricht in didaktischen Fachzeitschriften zu finden (vgl. WOLFF<br />
2007: 66). Ergänzend besteht weiterhin die Möglichkeit fremdsprachige Erdkundebücher aus