Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

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2 Bilingualer Geographieunterricht
Maßnahmen des scaffolding an das Niveau der eigenen SuS angepasst werden (vgl.
VOLLMER 1999: 242). Die Anfang der 90er Jahre beklagte Mangelsituation bilingualer
Materialien, verbessert sich jedoch nur langsam, weil es aufgrund der unterschiedlichen
Rahmenbindungen in den einzelnen Bundesländern für die Schulbuchmärkte keinen wirklich
profitablen Absatzmarkt gibt, für den es sich lohnen würde, bilinguale Lehrwerke zu
entwickeln (vgl. WOLFF 2007: 66). THÜRMANN und OTTEN stehen dieser Problematik
aber eher positiv gegenüber, da ihrer Meinung nach „die Entwicklung eines komplexen
Leitmediums für den bilingualen Fachunterricht […] nicht zu empfehlen“ (ebd. 1992: 51) ist.
„Lehr- und Lernmaterialien sollten vielmehr als thematisch orientierte Bausteine konzipiert
werden, die zunächst einzeln erscheinen und zusammengenommen ein System ergeben
können“ (THÜRMANN & OTTEN 1992: 51). Auf diese Weise könnten die Materialien in
jeglichen Organisationsformen, also auch in bilingualen Projekten oder Modulen, eingesetzt
werden (vgl. THÜRMANN & OTTEN 1992: 51).
Durch die Integration von Sachfach- und Fremdsprachenunterricht mit Fokus auf dem
jeweiligen Sachfach im CLIL-Konzept, ergibt sich eine primäre Orientierung der Materialien
am Sachfach. Daher ist die typische Inhaltszentrierung von Materialen für den regulären
Erdkundeunterricht ebenfalls charakteristisch für den bilingualen Erdkundeunterricht. Von
einer Mangelsituation an bilingualen Materialien für den Erdkundeunterricht kann heute aber
nicht mehr gesprochen werden (vgl. WOLFF 2007: 66f). Mittlerweile haben der Cornelsen
Verlag, der Klett Verlag und der Westermann Verlag sowohl Materialien für den bilingualen
Anfangsunterricht Erdkunde als auch für den späteren bilingualen Erdkundeunterricht
publiziert. Die Schulbuchreihe Terra Geography von Klett besteht aus einzelnen modul-
ähnlichen Bänden zu verschiedenen Themen, die in ihrer Themenwahl und im sprachlichen
Niveau an die vorgegebenen Themen angepasst sind, so dass sie, wie von OTTEN und
THÜRMANN gefordert, flexibel eingesetzt werden können (vgl. ebd. 1992: 51). Auch der
Westermann Verlag hat neben der bilingualen Reihe DIERCKE GEOGRAPHY FOR
BILINGUAL CLASSES schon mehrere bilinguale Module zu Themen wie den USA oder den
Entwicklungsländern herausgegeben. Zu der bilingualen Reihe von Westermann gehört neben
den einzelnen Bänden und Arbeitsheften auch ein sogenanntes Toolkit, das geographische
Arbeitsmethoden anschaulich erklärt. Des Weiteren hat der Cornelsen Verlag mit den
Textbüchern Around the World Volume 1 und 2 zwei Werke publiziert, die grundlegende
geographische Themen ansprechen. Zudem sind zunehmend Unterrichtsvorschläge für den
bilingualen Erdkundeunterricht in didaktischen Fachzeitschriften zu finden (vgl. WOLFF
2007: 66). Ergänzend besteht weiterhin die Möglichkeit fremdsprachige Erdkundebücher aus