Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...
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Unterrichtsplanung und -durchführung<br />
179<br />
Anhang<br />
Welche Unterschiede sehen Sie zwischen bilingualem und regulärem Erdkundeunterricht im<br />
Hinblick auf<br />
a) Planung bzw. <strong>Didaktik</strong>?<br />
keine<br />
b) Gestaltung bzw. Methodik?<br />
keine, schwierige Inhalte müssen allerdings antizipiert und didaktisch aufbereitet werden um<br />
die Inhalte in einer angemessenen Zeit zu vermitteln<br />
Wie hoch schätzen Sie die Unterschiede in Bezug auf den Zeitaufwand bei <strong>der</strong><br />
Unterrichtsvorbereitung zwischen bilingualem und regulärem Erdkundeunterricht ein?<br />
Begründen Sie bitte Ihre Einschätzung.<br />
kein Unterschied; wenn eigenes Material erstellt wird, was im deutschspr. U auch passiert,<br />
entsprechend die Zeit für die Erstellung<br />
Sind bestimmte Themen beson<strong>der</strong>s gut geeignet bzw. ungeeignet für den bilingualen<br />
Erdkundeunterricht?<br />
nein, Erdkunde eignet sich grundsätzlich vorzüglich für den fremdsprachlich erteilten<br />
Sachfachunterricht da vielfältige Inhalte angesprochen, die SuS im allg attraktiv finden<br />
Inwieweit unterscheidet sich die Rolle <strong>der</strong> Lehrperson im bilingualen Erdkundeunterricht zu<br />
<strong>der</strong> im regulären Erdkundeunterricht?<br />
eigentlich kein Unterschied. Der Bili-Lehrer dient aber als Sprachvorbild, d.h. eine hohe<br />
sprachliche Kompetenz und Authentizität ist dringend erfor<strong>der</strong>lich<br />
Professionswissen<br />
Bitte ergänzen Sie folgende Satzanfänge:<br />
Eine professionelle bilinguale Erdkundelehrkraft ist für mich eine Person, die…<br />
kompetent und authentisch die Inhalte des Faches Erdkunde in englischer Sprache vermittelt.
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