Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

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Anhang
Vonseiten derjenigen Fachdidaktiker, die sich in Forschung und Lehre für bilingualen
Unterricht einsetzen, werden Forderungen nach einer eigenen Didaktik für bilingualen
Sachfachunterricht erhoben. Sollte Ihrer Meinung nach eine solche bilinguale Didaktik als
eine fächerübergreifende Didaktik entwickelt werden oder ist es aufgrund der jeweils
fachspezifischen Arbeitsweisen nötig, für jedes bilingual unterrichtete Fach eine eigene
Didaktik zu entwickeln?
Nach meiner Meinung ist es notwendig für jedes bilingual unterrichtete Fach eine eigene
Fachdidaktik zu entwickeln.
Wäre eine eigene bilinguale Didaktik für den Erdkundeunterricht Ihrer Meinung nach als
Entlastung durch eine bessere Orientierung für bilinguale Lehrkräfte oder als Restriktion
einhergehend mit dem Verlust von „Experimentiermöglichkeiten“ zu werten?
Eine bilinguale Didaktik wäre hilfreich. Ich würde sie ganz sicher nicht als Einshränkung
meiner Möglichkeiten sehen.
Inwieweit spielt die deutsche Sprache in Ihrem bilingualen Erdkundeunterricht eine Rolle?
Ich versuche im bilingualen Unterricht ausschließlich Englisch zu sprechen. Wenn ein
Schüler Schwierigkeiten hat etwas zu erklären, darf er auf Deutsch zurückgreifen.
Zu welchem Zweck setzen Sie die deutsche Sprache bzw. die Fremdsprache in Ihrem
bilingualen Erdkundeunterricht ein?
Die Fremdsprache ist Mittel zum Zweck. Sie wird benutzt um Inhalte zu kommunizieren. Ich
versuche die deutsche Sprache nicht zu benutzen.
Welche Position vertreten Sie bezüglich code-switching im bilingualen Erdkundeunterricht?
Ich lasse es zu, dass die Schüler auf die deutsche Sprache zurückgreifen, wenn es nicht anders
geht.
Wie gehen Sie mit sprachlichen Verständnisproblemen seitens der Schülerinnen und Schüler
um?
Die Schüler dürfen auf Deutsch zurückgreifen. Ich versuche es dann auf Englisch zu erklären.
Meistens funktioniert das.