Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

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Anhang
Wie sehr waren Sie davon überzeugt, den Anforderungen des bilingualen Erdkundeunterrichts
gewachsen zu sein?
Ich war zuversichtlich, die Anforderungen erfüllen zu können. Dies hängt auch mit meinem
vorangegangenen Berufsweg zusammen.
Halten Sie ein spezifisches Ausbildungsprogramm für bilinguale Lehrkräfte für notwendig?
Wenn ja, welche Zielsetzungen würden Sie für die bilinguale Ausbildung formulieren?
Begründen Sie bitte Ihren Standpunkt kurz.
Ja, ein ergänzendes Modul halte ich für sinnvoll für die Vorbereitung auf die sprachlichen
und fachdidaktischen Besonderheiten im bilingualen Erdkundeunterricht .
Nehmen Sie regelmäßig an Fortbildungen für den bilingualen Unterricht teil?
Zurzeit ein Mal pro Jahr.
Fachdidaktische/methodische Überlegungen und Erfahrungen
In welchem Verhältnis stehen für Sie die Sachfachdidaktik und die Fremdsprachendidaktik im
bilingualen Erdkundeunterricht?
Die Sachfachdidaktik ist wichtiger.
Vonseiten derjenigen Fachdidaktiker, die sich in Forschung und Lehre für bilingualen
Unterricht einsetzen, werden Forderungen nach einer eigenen Didaktik für bilingualen
Sachfachunterricht erhoben. Sollte Ihrer Meinung nach eine solche bilinguale Didaktik als
eine fächerübergreifende Didaktik entwickelt werden oder ist es aufgrund der jeweils
fachspezifischen Arbeitsweisen nötig, für jedes bilingual unterrichtete Fach eine eigene
Didaktik zu entwickeln?
Das kann ich nicht beurteilen.
Wäre eine eigene bilinguale Didaktik für den Erdkundeunterricht Ihrer Meinung nach als
Entlastung durch eine bessere Orientierung für bilinguale Lehrkräfte oder als Restriktion
einhergehend mit dem Verlust von „Experimentiermöglichkeiten“ zu werten?
Das glaube ich nicht.