Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...
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Anhang<br />
Sind Sie schon in <strong>der</strong> Ausbildungsphase (Studium und Referendariat) mit bilingualem<br />
Erdkundeunterricht in Berührung gekommen? Haben Sie eventuell sogar eine spezielle Bili-<br />
Ausbildung? Wenn ja, in welcher Form?<br />
Nein. S.o. (completely self-taught).<br />
Wie sehr waren Sie davon überzeugt, den Anfor<strong>der</strong>ungen des bilingualen Erdkundeunterrichts<br />
gewachsen zu sein?<br />
Not really; I tried to take things in my stride in general mayhem of starting as a full-time<br />
teacher (after finishing teacher training).<br />
Halten Sie ein spezifisches Ausbildungsprogramm für bilinguale Lehrkräfte für notwendig?<br />
Wenn ja, welche Zielsetzungen würden Sie für die bilinguale Ausbildung formulieren?<br />
Begründen Sie bitte Ihren Standpunkt kurz.<br />
Eine spezifische Ausbildung ist sicherlich äußerst sinnvoll; am wichtigsten sind<br />
wahrscheinlich Grundlagen des Spracherwerbs und <strong>der</strong> Zweitsprachen-Anwendung sowie<br />
einer sinnvollen und effizienten Unterrichtsorganisation (nicht zuletzt auch vor dem<br />
Hintergrund <strong>der</strong> begrenzten Zeit, die einem zur Verfügung steht).<br />
Nehmen Sie regelmäßig an Fortbildungen für den bilingualen Unterricht teil?<br />
Wenn möglich, wenigstens an <strong>der</strong> einmal jährlich stattfindenden regionalen Bili-Fortbildung<br />
(beson<strong>der</strong>s gut daran: großer Praxisbezug und Austauschmöglichkeiten mit an<strong>der</strong>en Bili-<br />
Kollegen).<br />
Fachdidaktische/methodische Überlegungen und Erfahrungen<br />
In welchem Verhältnis stehen für Sie die Sachfachdidaktik und die Fremdsprachendidaktik im<br />
bilingualen Erdkundeunterricht?<br />
S.o. (meiner Meinung nach wichtig: Beachtung <strong>der</strong> „Mechanismen“ des Zweitspracherwerbs).