Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

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Anhang
Sind Sie schon in der Ausbildungsphase (Studium und Referendariat) mit bilingualem
Erdkundeunterricht in Berührung gekommen? Haben Sie eventuell sogar eine spezielle Bili-
Ausbildung? Wenn ja, in welcher Form?
Nein. S.o. (completely self-taught).
Wie sehr waren Sie davon überzeugt, den Anforderungen des bilingualen Erdkundeunterrichts
gewachsen zu sein?
Not really; I tried to take things in my stride in general mayhem of starting as a full-time
teacher (after finishing teacher training).
Halten Sie ein spezifisches Ausbildungsprogramm für bilinguale Lehrkräfte für notwendig?
Wenn ja, welche Zielsetzungen würden Sie für die bilinguale Ausbildung formulieren?
Begründen Sie bitte Ihren Standpunkt kurz.
Eine spezifische Ausbildung ist sicherlich äußerst sinnvoll; am wichtigsten sind
wahrscheinlich Grundlagen des Spracherwerbs und der Zweitsprachen-Anwendung sowie
einer sinnvollen und effizienten Unterrichtsorganisation (nicht zuletzt auch vor dem
Hintergrund der begrenzten Zeit, die einem zur Verfügung steht).
Nehmen Sie regelmäßig an Fortbildungen für den bilingualen Unterricht teil?
Wenn möglich, wenigstens an der einmal jährlich stattfindenden regionalen Bili-Fortbildung
(besonders gut daran: großer Praxisbezug und Austauschmöglichkeiten mit anderen Bili-
Kollegen).
Fachdidaktische/methodische Überlegungen und Erfahrungen
In welchem Verhältnis stehen für Sie die Sachfachdidaktik und die Fremdsprachendidaktik im
bilingualen Erdkundeunterricht?
S.o. (meiner Meinung nach wichtig: Beachtung der „Mechanismen“ des Zweitspracherwerbs).