Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

Inwieweit beugen Sie zu erwartenden Verständnisproblemen vor?
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Anhang
Indem ich bei der Auswahl der Fachliteratur auf einen ausreichenden Vokabelapperat achte
bzw. diesen ergänze
Wie begegnen Sie der möglichen Diskrepanz zwischen fremdsprachlichem Wissen (was die
Schülerinnen und Schüler sagen können) und kognitivem Wissen (was die Schülerinnen und
Schüler sagen möchten) seitens der Schülerinnen und Schüler, vor allem in den anfänglichen
Schuljahrgängen mit bilingualem Unterricht?
Sie haben immer die Möglichkeit, den geographischen Sachverhalt auch in Deutsch
formulieren zu dürfen, damit ich ihre fachspezifische Leistung auch gerecht bewerten kann
Gibt es im bilingualen Unterricht weniger inhaltliche Verständnisprobleme als im regulären
Unterricht, da durch die Fremdsprache als Arbeitssprache stärker auf die Verständlichkeit
geachtet wird?
Nicht zwingend – es ergeben sich vielmehr andere, zusätzliche Probleme durch awkward
expressions
Gibt es besonders geeignete Unterrichtsmethoden für den bilingualen Erdkundeunterricht?
Wenn ja, welche?
Der klassische Wechsel zwischen EA/PA/GA nimmt den Schülern die „Angst“ sich in der
Fremdsprache öffentlich zu äußern und verstärkt die Motivation und die Selbstsicherheit in
der Anwendung des Englischen
Welche Rolle spielen methodische Übungen des Fremdsprachenunterrichts z.B.
Wortschatzarbeit, Aussprache, Sprachmittlung, kreative Übungen, Hörverstehen etc. im
bilingualen Erdkundeunterricht?
eher eine dem Sachfach untergeordnete
Sehen Sie gerade für den bilingualen Unterricht im Wechsel der Darstellungsformen ein
besonderes didaktisches Potential?
selbstverständlich