Masterarbeit K.Klußmann - Didaktik der Geographie - Leibniz ...

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Anhang
Vonseiten derjenigen Fachdidaktiker, die sich in Forschung und Lehre für bilingualen
Unterricht einsetzen, werden Forderungen nach einer eigenen Didaktik für bilingualen
Sachfachunterricht erhoben. Sollte Ihrer Meinung nach eine solche bilinguale Didaktik als
eine fächerübergreifende Didaktik entwickelt werden oder ist es aufgrund der jeweils
fachspezifischen Arbeitsweisen nötig, für jedes bilingual unterrichtete Fach eine eigene
Didaktik zu entwickeln?
Hier würde ich für eine sachfachspezifische Didaktik plädieren, da die Arbeitsmethoden zu
sehr divergieren
Wäre eine eigene bilinguale Didaktik für den Erdkundeunterricht Ihrer Meinung nach als
Entlastung durch eine bessere Orientierung für bilinguale Lehrkräfte oder als Restriktion
einhergehend mit dem Verlust von „Experimentiermöglichkeiten“ zu werten?
Es kann beides bedeuten – es kommt immer darauf an, wie viele Freiräume dem Fachlehrer
gelassen werden
Inwieweit spielt die deutsche Sprache in Ihrem bilingualen Erdkundeunterricht eine Rolle?
Eine nicht unbedeutende, denn bilingual heißt eigentlich zweisprachig; da im Abifach Geo die
Klausur auf jeden Fall in Deutsch geschrieben wird, müssen wir für ein ausgewogenes
Verhältnis der Fachsprache engl./dt. sorgen
Zu welchem Zweck setzen Sie die deutsche Sprache bzw. die Fremdsprache in Ihrem
bilingualen Erdkundeunterricht ein?
s.o. – zur Tiefenerläuterung bei Verständnisproblemen, aber auch zur Sicherung/Festigung
des deutschsprachigen Fachbegriffes
Welche Position vertreten Sie bezüglich code-switching im bilingualen Erdkundeunterricht?
ein cs sollte möglich sein (siehe Begründung oben)
Wie gehen Sie mit sprachlichen Verständnisproblemen seitens der Schülerinnen und Schüler
um?
sehr offen – ich achte allerdings darauf, ob diese Probleme auf der mangelhaften Nacharbeit
von Fachvokabular u.ä. beruhen